淺談幼兒園數(shù)學教育中“小學化”現(xiàn)狀

1、淺談幼兒園數(shù)學教育中“小學化”現(xiàn)狀摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視學前教育。其 中幼兒的數(shù)學教育，關系到幼兒能否有效地銜接好小學階 段，關系到幼兒思維能力的鍛煉，因此在整個學前教育中處 于十分重要的地位。但是，在國內(nèi)各個幼兒園中，數(shù)學教育 均不同程度的陷入一些教學誤區(qū)，呈“小學化”趨勢。本文 首先闡述幼兒園數(shù)學教育的重要性，然后通過訪談法與幼兒 園教師進行交流，并結(jié)合文獻法、觀察法找出當今幼兒園數(shù) 學教育存在的問題和總結(jié)“小學化”的現(xiàn)狀。關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教育；小學化；幼兒時期是非常關鍵和特殊的時期，人們的很多習慣和 知識都是在幼兒時期形成和培養(yǎng)的。但目前大多數(shù)幼兒園對 孩子數(shù)學方面的培

2、養(yǎng)仍有欠缺，偏向于教幼兒數(shù)學知識，導 致越來越多的幼兒數(shù)學教育呈“小學化”趨勢。這樣對幼兒 是抿苗助長，他們掌握的知識只是表面現(xiàn)象。一味地注重數(shù) 學知識的學習，忽略、錯過了培養(yǎng)幼兒良好數(shù)學思維、學習 習慣的時期，就得不償失。一、幼兒園“小學化”的含義及表現(xiàn)幼兒園“小學化”是指幼兒提前對幼兒進行小學教育將幼兒當作小學生來要求，對幼兒進行“填鴨式教學”，沒有根據(jù)幼兒的年齡和心理特征進行教學，包括其它的諸如：漢語拼音、英語單詞等等的教學，超出幼兒的接受能力范圍, 讓幼兒提前學習小學階段的知識。1教育目標'小學化”很多幼兒園在教育目標上就“小學化”，比如在中班時 就要求孩子能認、能寫多少字，并

3、有布置家庭作業(yè)練習寫字。 這個時候孩子的小肌肉還未發(fā)育，不適合長時間練字。這個 做法會導致孩子覺得學習枯燥無聊，害怕寫字，這給幼兒的 學習發(fā)展帶來的危害是很大的。2教學內(nèi)容“小學化”幼兒的學習內(nèi)容是廣泛的，比如怎么與人交往、和小伙伴玩耍、觀察蝌蚪、遇到壞人怎么辦等等，不僅僅是學會了算算術和識得了哪些字。但是現(xiàn)在的幼兒里卻忽視了培養(yǎng)孩子保護自己的意識和動手能力、觀察能力，教學內(nèi)容像小 學一樣注重傳授書本知識。對幼兒今后的長遠發(fā)展是不利 的。3教學方式“小學化”目前很多幼兒園都欠缺用恰當?shù)慕虒W方式進行教學，忽 視游戲?qū)τ變旱闹匾?，教學活動沒有體現(xiàn)整合性。用小學 教學的方式來給幼兒傳授知識，利用教

4、具越來越少。4.教學評價方式“小學化”幼兒教師過多關注幼兒在課上表現(xiàn)是否安靜不搗亂、是 否學會了今天教的生字和算術題，沒有關注幼兒的身心變化和進步。評價方式往往是：某某小朋友很棒，老師教的拼音全部都會背了、某某小朋友的字很工整忽略了幼兒在一日活動中的身心健康和創(chuàng)造、想象能力。幼兒園數(shù)學教育“小學化”的現(xiàn)狀分析就目前情況看來，幼兒園數(shù)學教育主要呈以下現(xiàn)狀:1 幼兒園：利用開展小學課程吸引生源 大部分公立幼兒園會根據(jù)36歲兒童學習與發(fā)展指南以及幼兒年齡的心理發(fā)展特點來制定本園的課程活動。 但是絕大多數(shù)私立幼兒園，受幼兒園生源的影響和幼兒園領 導層、教職員工專業(yè)素養(yǎng)的限制，不能根據(jù)36歲兒童 學習與

5、發(fā)展指南、幼兒園教育指導綱要和幼兒年齡的 心理發(fā)展特點來制定本園課程活動。它們更多的是依據(jù)市場 需求一一家長想要幼兒提前學習到更多的小學知識，因此， 為了吸引更多的生源，他們將幼兒園“小學化”。2. 教學目標偏高，忽視幼兒身心發(fā)展特點我在深圳童心樂園中(3)班實習時，觀察發(fā)現(xiàn)本班的 數(shù)學教學目標都偏向小學化。另外，我通過旁聽中(1)班、 中(2)班的課程以及向大班的幾位帶班教師詢問，發(fā)現(xiàn)本 園的大班數(shù)學教學方面的教學目標，均“小學化”。以下是 他們的一部分計劃。第一周：1 復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的讀法;2.理解10加幾的加法口算規(guī)律，并能熟練口算10加幾 的加法。第二周：1. 能進行20以內(nèi)的加減

6、法；2. 認識時鐘，學會看整點、半點；第三周：1.認識數(shù)字2150,并能按照順序正確讀數(shù)150；2能區(qū)分左右，并能以客體為中心進行區(qū)分；第四周：1.認識數(shù)字5180,并能按照順序正確讀數(shù)180；2在游戲“小小超市”中，能夠知道20元以內(nèi)的人民 幣的找補；我對比查看了大（1）班、大（2）班數(shù)學教師的教案和 教學目標，發(fā)現(xiàn)3個班的數(shù)學教學目標都相似。分析大（3） 班數(shù)學教師教案中的教學目標，通過與綱要的對比可知 教學目標有不同程度的超過綱要的規(guī)定。3. 家長：“搶跑時機”一一過于重視數(shù)學成績，忽視該 有的數(shù)學學習習慣越來越激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使人們將希望寄托于教育， 人們認為只有受到好的教育、進入好

7、的學校才能使孩子走向 成功。家長之間的攀比心理也使得把親戚朋友、同事之間的孩 子作為比較的對象。如果哪家的孩子可以口算出10以內(nèi)的 加減法，、可以熟練地從1寫到100,或者干脆是“小神童”已經(jīng)能做二三年級的數(shù)學題而受到眾人的表揚?？偨Y(jié)幼兒園數(shù)學教育的重要性不言而喻，它的問題也不容忽視。雖然社會、教師、家長對待幼兒園數(shù)學教育的方式有較 多問題，但隨著教育工作者堅持正確的教育方向，摒棄不科 學的教學方式、改變錯誤的認知態(tài)度，相信可以讓幼兒科學 地度過學齡前階段，輕松銜接小學階段，為將來的學習打下 堅實基礎。參考文獻1 敖麗梅關于幼兒數(shù)學教學的探討j.卷宗，2015.2 劉春紅如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣j.中國科教創(chuàng)新導刊，2014.3 王銘萱培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維能力的途徑研究j.科 教導刊（上旬刊），2014.4 王慧.ipad移動終端支持下