愛(ài)與責(zé)任演講稿12篇

1、愛(ài)與責(zé)任演講稿12篇愛(ài)與責(zé)任演講稿愛(ài)與職責(zé)演講稿（一）：什么是愛(ài)？什么是職責(zé)？在我看來(lái)，愛(ài)與職責(zé)是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的 夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有職責(zé) 心，并且能夠得到孩子、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜愛(ài)的老 師，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。說(shuō)到這我想起了自己進(jìn)師范大門(mén)的第一天，看到讓我 一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說(shuō)的:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不 可能代替的最有用的陽(yáng)光?！碑?dāng)時(shí)的我只能從這句話的表面 含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲(chǔ)備了教 書(shū)的知識(shí)，當(dāng)畢業(yè)后的我守著自己清貧的收入游走于物欲 橫流

2、、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)多于精神的這天，我迷茫過(guò)、感慨過(guò)，但 當(dāng)我的學(xué)生每一天都把我當(dāng)朋友般的相處時(shí)，我無(wú)數(shù)次從 內(nèi)心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話的內(nèi)涵， 那就是教育看似是每一天幾個(gè)40分鐘的講臺(tái)授課，他更是 每時(shí)每刻教書(shū)育人的身教熏陶。此刻的我正在努力著，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現(xiàn)，讓它成為現(xiàn)實(shí)。一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位 九年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。我選取了教師 這個(gè)職業(yè)，帶著這么多年來(lái)我對(duì)教育的向往和對(duì)孩子們的 喜愛(ài)，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿了無(wú)限 的憧憬與好奇，當(dāng)時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己 也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎 接這充滿

3、了挑戰(zhàn)的工作，投身于教育這一片多姿多彩的世 界中。每一天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師 早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因?yàn)?我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都 和一群有著天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一齊，我們一齊 歡笑著、幸福著、成長(zhǎng)著，讓我真正體會(huì)了生活的多姿多 彩。有人說(shuō)：“當(dāng)一名小學(xué)教師，每一天和孩子們?cè)谝积R玩 玩鬧鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要 他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就能夠了?！逼鋵?shí)并不是這樣，雖 然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像家長(zhǎng)一樣，照顧好 每一個(gè)孩子，最重要的是要讓他們學(xué)會(huì)人生的道理?！皭?ài)”與“職責(zé)”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的

4、，“愛(ài)”是職 責(zé)的體現(xiàn)，而“職責(zé)”是愛(ài)的化身。我相信，我的選取沒(méi) 有錯(cuò)，我無(wú)悔選取做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是 我今生執(zhí)著的追求。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：'捧 出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的 最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是 “人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足 本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一 方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸 福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì) 禮貌進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全 身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及 事業(yè)

5、成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究 職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平 凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì) 成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸, 只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè) 要求，是職責(zé)感的體現(xiàn)。作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的 偉大。我期望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上 面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼； 期望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種 下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公 平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也 是師德的基礎(chǔ)

6、。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我 深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn), 少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō)：我將永不愧對(duì)教師一一這 個(gè)平凡而偉大的名字！ 愛(ài)與職責(zé)演講稿（二）：經(jīng)常不由自主地問(wèn)自己，什么是愛(ài)我對(duì)愛(ài)的理解主要 來(lái)自我的父母，外公外婆。那種幾十年如一日的相濡以沫, 在逆境中的互相支持，理解對(duì)方。感情有驚心動(dòng)魄的時(shí)候, 但要天長(zhǎng)地久就務(wù)必忍耐平凡日子中的柴米油鹽，忍耐日 常的瑣碎小事，忍耐一切對(duì)于感情來(lái)說(shuō)是俗之又俗的事情。 我從長(zhǎng)輩那里看到了愛(ài)是恒久忍耐，愛(ài)是凡事包容，凡事 相信，凡事盼望，凡事忍耐。之后，聽(tīng)很多人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛?泉，一股熱流，穿透人

7、的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以 外，它還是一種職責(zé)?！按嬖诩从欣怼保粋€(gè)人活著就必定 有自己的理由，那就是肩上所背負(fù)的職責(zé)。而這種職責(zé)就 是建立在愛(ài)之上的。前段時(shí)間看了一部電影，名字叫做天作之盒。此片 是紀(jì)念sar s戰(zhàn)役中香港第一位殉職的醫(yī)生謝婉雯所拍。她 的英文名是joan na,她丈夫albe rt在sars前患血癌去世。 劇中一位奶奶和jo說(shuō)，醫(yī)治病人也要治病人的心，治病人 的心要先治自己的心。上帝給我們每個(gè)人都有一個(gè)旨意， 祂要我們做點(diǎn)什么。行事不偏出所設(shè)定的道路，先把自己 擺在神里面，把自己的心給祂，祂將賜給我們愛(ài)心去愛(ài)人, 所做的也蒙了祝福。且不說(shuō)上帝如何，謝醫(yī)生作為一個(gè)醫(yī) 務(wù)工

8、作者，在非典來(lái)勢(shì)洶洶之時(shí)，沒(méi)有畏懼，沒(méi)有退縮， 告訴那些病人們，不要放下，懂得以愛(ài)醫(yī)治受傷的心靈， 盡管自己因救人而染上疫癥。因?yàn)橛袗?ài)，讓職責(zé)變得理所 當(dāng)然，也讓人們覺(jué)得付出亦是一種幸福。作為一個(gè)剛踏入社會(huì)的80后，我不僅僅是一個(gè)老師， 更是一個(gè)班級(jí)41個(gè)孩子的媽媽。我和天底下所有的母親一 樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙， 是乖巧還是調(diào)皮，我都會(huì)以溫柔似水的一顆慈愛(ài)之心去愛(ài) 他們，這種愛(ài)是不保留，永不止息。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我的孩子摔倒在跑道上時(shí)，我的愛(ài)就是加 油聲，就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓他能夠繼續(xù)跑下去，沖向 終點(diǎn)；我的孩子因?yàn)楸荣愂《湎逻z憾的淚水時(shí)，我的愛(ài) 就是一句安慰的話語(yǔ)

9、，讓他能夠振作精神，向更高的目標(biāo) 進(jìn)發(fā)?？荚嚽?，我的孩子們因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而倍感疲勞時(shí)， 我的愛(ài)就是一首輕快的樂(lè)曲，洗去心中的煩悶，讓他們能 夠繼續(xù)努力，考出好成績(jī)?？紙?chǎng)上，我的孩子們正在奮筆疾書(shū)，埋頭苦干時(shí)，我 的愛(ài)就是考場(chǎng)外的大汗淋漓和焦急等待，第一時(shí)間迎接順 利完成任務(wù)的他們。做媽媽，會(huì)累，會(huì)哭，但是當(dāng)看到孩子們笑著對(duì)你說(shuō): “老師，你辛苦了”，頓時(shí)就像擁有了全世界一樣，所有的 付出都是值得的。沉重的擔(dān)子一一這一份教育的職責(zé)就會(huì) 像羽毛一樣輕輕劃過(guò)肩頭，消失殆盡。我對(duì)孩子們不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人 的惡，因?yàn)橛袗?ài)。我的生命很有限，在有限的生命里我能 做的亦很有限，但是愛(ài)卻是無(wú)限

10、的，愛(ài)是永不止息，愛(ài)是 不保留。我會(huì)在講臺(tái)上扮演好媽媽的主角，奉獻(xiàn)自己，把 無(wú)限的愛(ài)傳遞下去，盡一份自己的職責(zé)。愛(ài)與職責(zé)演講稿（三）：您們好！我是來(lái)自伏河初中的演講代表一xxx。這天， 我們齊聚一堂，共同探討“愛(ài)與職責(zé)'這個(gè)話題。大家都 說(shuō)，愛(ài)與職責(zé)是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩 者缺一不可。而至于兩者之間的關(guān)系就莫衷一是了。有點(diǎn) 說(shuō)，有了愛(ài)才有職責(zé)；也有點(diǎn)說(shuō)，有職責(zé)才有愛(ài)。而我要 說(shuō)，愛(ài)源于職責(zé)。也許我的話音才剛落，下面就有同志唏 噓不已了。不要急，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)，你再作評(píng)說(shuō)不遲。什么是愛(ài)愛(ài)是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的 情感態(tài)度。而什么又是職責(zé)呢？職責(zé)是主體應(yīng)當(dāng)為客體

11、承 擔(dān)起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。我那里講“愛(ài)源于職責(zé)”，準(zhǔn)確地 講是指職責(zé)感。所謂職責(zé)感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起 地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。對(duì)于我們教 師而言，首先就得有職責(zé)感。如果先就來(lái)談愛(ài)，那好比去 追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見(jiàn)文字 激揚(yáng)卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。說(shuō)半天，一個(gè)人還沒(méi)品嘗這桌菜， 他能給你回答這桌菜的味道嗎？ 一個(gè)人還不會(huì)走，他能給 你跑嗎？離開(kāi)了職責(zé)感的愛(ài)猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水，空 中樓閣一座！有人或許會(huì)說(shuō)，2005年，中宣部，教育部組 織的優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡你沒(méi)學(xué)習(xí)嗎？他們難 道不都是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)有無(wú)盡的熱愛(ài)才在平凡的崗位上 做出了不平凡的業(yè)

12、績(jī)嗎？的確，他們的先進(jìn)事跡，我們贊 嘆不已；他們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，一片赤子之心更讓 我們欽佩萬(wàn)分!但請(qǐng)問(wèn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)有對(duì)教育事業(yè)的滿腔 熱情，無(wú)比的熱愛(ài)呢難道他們由遺傳而來(lái)，天生就有？不。 不！請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)他們一句句心聲：不能讓一個(gè)人失學(xué)；要 用知識(shí)去喚醒他們；要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望; 我走了，孩子們?cè)鯓愚k？試問(wèn)，這一句句話語(yǔ)里所飽含的 不是他們自覺(jué)踐行教書(shū)育人天職的高度職責(zé)感嗎再請(qǐng)認(rèn)真觀察他們一點(diǎn)一滴 的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫忙后進(jìn) 生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復(fù)講 解；事無(wú)巨細(xì)的樣樣關(guān)心等等。試問(wèn)，那里面所飽含的不 是他們渴望學(xué)生成才的職

13、責(zé)感嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，正是他們高 度的職責(zé)感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和無(wú)比熱 愛(ài)。你提出的事實(shí)，無(wú)可雄辯地證明了我的觀點(diǎn)：愛(ài)源于 職責(zé)。謝謝（鞠躬）不要高興，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)反觀我們身邊的現(xiàn)實(shí)。也許有 人會(huì)說(shuō)，那些先進(jìn)事跡只是個(gè)案，不具有普遍性。他會(huì)說(shuō), 我才沒(méi)有那么高尚呢，我就不熱愛(ài)教育事業(yè)。我們能否認(rèn) 有這種現(xiàn)象的存在嗎？視教書(shū)為職業(yè)，甚至僅僅是一種謀 生的手段而已的“教書(shū)匠”充斥各個(gè)角落。這時(shí)，我們能 給他們談職責(zé)源于愛(ài)嗎？恐怕?lián)Q來(lái)的只有鄙夷和不屑一顧。 怎樣辦？其實(shí)，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)源于職責(zé)而不是職責(zé)源于愛(ài)。說(shuō) 愛(ài)，你能夠說(shuō)自己沒(méi)有那么崇高，主動(dòng)放下先進(jìn)追求，我 們也只能從道德上對(duì)你譴責(zé)。但說(shuō)職

14、責(zé)就不同了。職責(zé)是 社會(huì)賦予一門(mén)職業(yè)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。如果不能履行這項(xiàng)義 務(wù)，那么這門(mén)職業(yè)就喪失了其存在的價(jià)值和好處而不能立 足。毫無(wú)疑義，一個(gè)不能教書(shū)育人卻會(huì)誤人子弟的教師將 會(huì)怎樣？只能是受到同事的否定，學(xué)生的鄙夷和家長(zhǎng)的唾 棄。再者，教師職業(yè)的職責(zé)有法律的明文規(guī)定，教師 法、義務(wù)教育法上相關(guān)條款就是鐵的依據(jù)。法律是社 會(huì)的底線。法律的規(guī)定，你無(wú)可辯駁地應(yīng)當(dāng)執(zhí)行，否則將 受到法律的制裁！因此，我認(rèn)為：職責(zé)是第一位的，愛(ài)是第二位的。職 責(zé)是內(nèi)核，愛(ài)是外化。有了職責(zé)才有愛(ài)，愛(ài)源于職責(zé)。這 時(shí)的愛(ài)已經(jīng)不僅僅僅是一種情感態(tài)度，而更表現(xiàn)為一種行 為方式。讓我們從擁有職責(zé)感開(kāi)始塑造自己吧。主動(dòng)承擔(dān) 起教

15、書(shū)育人的天職，用愛(ài)心來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，去托起明 天的太陽(yáng)！ 謝謝大家！ 愛(ài)與職責(zé)演講稿（四）：人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。”它如一股甘泉，一股熱 流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是 一種職責(zé)。人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了職 責(zé)，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花 一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段完美的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著職責(zé)，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì) 朋友，我們都有必須的職責(zé)，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的職 責(zé)，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放 下了自己對(duì)社會(huì)的職責(zé)，就意味著放下了自身在這個(gè)社會(huì) 中更好的生存機(jī)會(huì)?！弊鰹橐幻處煟瑤煹?，是教師工

16、作的精髓。能夠用 “師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇?ài)” 是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角 度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一 個(gè)良心活兒”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是 愛(ài)與職責(zé)，這正是師德之魂。生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而 偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米 亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸 遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這 樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選取了摘下自己的翅膀 來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義， 在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉

17、大;譚千秋老師用 自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè) 家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮 血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示 了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與職責(zé)的師德師魂。 那么，做為新時(shí)代的教師我們就應(yīng)怎樣做呢 首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的 要求。老師愛(ài)學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使 教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格 的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上, 都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交 流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué) 生

18、，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就 信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還 表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生, 既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì) 程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，個(gè)性是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得, 不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行, 使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。其次，愛(ài)自己的職業(yè)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精 神”，這是我們教

19、育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的 教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)， 服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各 項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表，注意教師形象,在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人 民教師的稱號(hào)。另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師 學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研 教材，探討教法，選取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取

20、 得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注 意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專題培 訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今 教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù) 的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教 師的愛(ài)與職責(zé);讓我們一齊把我們的愛(ài)、把我們的情、把我 們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師 的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！愛(ài)與職責(zé)演講稿（五）：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年 頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆 仿佛就在昨日。10幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)

21、 教師這一工作的職責(zé)感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日 的綿長(zhǎng)不息，俞久彌新，猶如地下的樹(shù)影，早晨的時(shí)候團(tuán) 成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師??！不錯(cuò)呀！ 一天就那么 幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還 有寒暑假”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明 白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的 辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師 吃得是良心飯！ ”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。 是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需 要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有職責(zé)心 的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解

22、的艱辛，但她也同樣 有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人 時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就 是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們 沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種職責(zé)的驅(qū)使。泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的， 讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?是啊，選取了教師，就是選取了葉的事業(yè)，就是選取了奉 獻(xiàn)。每一天應(yīng)對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎樣敢懈怠 呢？如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每一 天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽(tīng)著他滔滔不絕的講著每位 老師帶給他的或搞笑、或新奇的知識(shí)，心理充滿了對(duì)老師 的感激。我

23、想，每一天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的 孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)？亦或是焦慮孩子的止步不 前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼 的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親 就應(yīng)也和我一樣，期望孩子的老師能夠愛(ài)他，對(duì)他負(fù)責(zé)； 當(dāng)他受委屈時(shí)，也期望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭， 安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做 細(xì)、做好。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、 無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，職責(zé)在右，走在生命之 路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花 香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦, 有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！币?/p>

24、許，我不能成為冰心筆下那個(gè) 隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我能夠做一顆流星，在孩子們 孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空 中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。愛(ài)與職責(zé)演講稿（六）：在人生的辭典里，愛(ài)一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每 個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教 育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一 種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的 工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是 時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì)到什么是 魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍繞著歡聲笑語(yǔ) 的孩子們。教育孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源

25、和蓬勃。在工作 中，你應(yīng)對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭， 他的家庭背景，他的成長(zhǎng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的 成長(zhǎng)還有他們的人生。有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自 己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘; 有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去而我只愿做那 一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶 的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只 有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上 奔向遠(yuǎn)方，觸摸幸福。幸福是什么也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福 卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)別 人而幸福過(guò)嗎當(dāng)然，我首先就應(yīng)選

26、取將愛(ài)獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一 名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠(chéng)信起 誓，我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身 邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡 作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。愛(ài)與職責(zé)演講稿（七）：有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作 傳播知識(shí)的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更 有人稱我們的事業(yè)為“藍(lán)天底下最光輝的事業(yè)”。太多的 溢美之辭背后，三尺講臺(tái)依然是個(gè)平凡得不能再平凡的崗 位：沒(méi)有掌聲、鮮花的擁抱，沒(méi)有坐小車，吃大餐的瀟灑, 更沒(méi)有驚天地、泣鬼神的輝煌業(yè)跡。然而就是這普通得不 能再普通的三尺講臺(tái)，卻傳承了中華五千年的歷史，

27、傳遞 了人類所有的禮貌。在這半畝方塘，放飛了未來(lái)的期望與 夢(mèng)想，鑄就崇高與神圣的，浸潤(rùn)了三尺講臺(tái)耕耘者沉甸甸 的職責(zé)與濃濃的愛(ài)。職責(zé)如山。如今的孩子都是家中幾代人的期望，從我 們接手的那一刻起，我們就接收了這個(gè)家庭未來(lái)的期望， 更是接過(guò)了祖國(guó)未來(lái)的期望。這沉甸甸的職責(zé)扛在肩上， 身為教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?為了這份職責(zé)，課堂上我激情澎湃地帶領(lǐng)學(xué)生莘莘學(xué) 子在科學(xué)的殿堂遨游，讓他們暢享知識(shí)的甘霖；課外我語(yǔ) 重心長(zhǎng)地與他們促膝談心，為他們排憂解難；空余時(shí)間， 我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠(yuǎn)航積聚能量。多少 次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內(nèi)的潛心批閱，多少 次操場(chǎng)上的嬉

28、戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一 切的努力、一切的付出，均源于一位教師強(qiáng)烈的職責(zé)感。 作為一個(gè)剛滿周歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會(huì)兒, 教她說(shuō)話，扶她走路，幫她認(rèn)識(shí)大自然，孩子的一個(gè)眼神, 一個(gè)笑容、一聲“媽媽”都會(huì)讓我心醉不已。我是一個(gè)母 親，可我同時(shí)又是一個(gè)五年級(jí)班的語(yǔ)文老師兼班主任，還 是一個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)老師，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我沒(méi)有更多 的時(shí)間與女兒交流，因?yàn)榻淌依镆浑p雙渴求知識(shí)、信任的 目光望著我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢？語(yǔ)文教 學(xué)的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補(bǔ)習(xí)，有效課 堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書(shū)本是我最好的老 師，我靜下心來(lái)讀給教師的推薦，深入讀

29、悟?qū)O雙金的情 智語(yǔ)文，竇桂梅的激情語(yǔ)文，支玉恒的睿智語(yǔ)文，從一位位大家的著作、課堂實(shí)錄中汲取養(yǎng)料，充實(shí)我的教學(xué)思想, 讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動(dòng)的氣息。由于鄉(xiāng) 村學(xué)校師資的缺乏，英語(yǔ)水平一般的我，應(yīng)學(xué)校之難，成為畢業(yè)班的英語(yǔ)老 師，說(shuō)實(shí)話，6a6b書(shū)上的單詞有些我真的不認(rèn)識(shí)，還記得領(lǐng)到6a課本翻開(kāi)第一課，課題publi c signs我就傻眼了, 這兩個(gè)單詞我都不會(huì)，天哪，接下來(lái)，我該怎樣教學(xué)生呢? 但學(xué)校課務(wù)已定，不行，也得行，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“張老師的 英語(yǔ)水平有限，但張老師會(huì)盡自己最大的潛力去教好你們?！睘榱诉@份承諾，為了這份職責(zé),查音標(biāo),聽(tīng)錄音,復(fù)習(xí)語(yǔ)法，練讀課文成了每一天我必做

30、的功課。上一節(jié)英 語(yǔ)課，備課至少花去我兩節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)我也覺(jué)得累， 但我明白，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)是我的職責(zé)，我務(wù)必得對(duì)這個(gè) 班學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。只要有付出就會(huì)有回報(bào)，我 的認(rèn)真、我的努力也感染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，我的和 藹、我的激勵(lì)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)成 績(jī)穩(wěn)步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的職 責(zé)下，我又怎能不負(fù)重前行呢？多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，僅有強(qiáng)烈的職責(zé)感依然 難也成為三尺講臺(tái)上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛(ài)的 陽(yáng)光雨露才能茁壯成長(zhǎng)。我深知，我務(wù)必將滿腔的愛(ài)撒向 每一位學(xué)生，尤其是那些因?yàn)榧彝ヘ毨?、父母離異、雙親 遠(yuǎn)離而“營(yíng)養(yǎng)不良”的學(xué)生。愛(ài)如甘霖，愛(ài)

31、會(huì)驅(qū)散籠罩在 他們向上的陰影，愛(ài)會(huì)滋潤(rùn)他們干涸的心靈。張鉆是個(gè)聰明的孩子，可由于從小缺乏父母的管教變 得頑劣可惡。他常常會(huì)搞出一些惡毒的點(diǎn)子來(lái)欺負(fù)同學(xué)， 有一次他用瓶子灌滿了開(kāi)水，把滾燙的瓶子塞進(jìn)同學(xué)的脖 子，把同學(xué)燙得眼淚直流；班上有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的同學(xué), 張鉆欺負(fù)他就更過(guò)份了，常常騎在他身上，讓那位同學(xué)叫 他爸爸，最嚴(yán)重的時(shí)把那位打得不敢回家；還有一次，他 把死蛇放進(jìn)女同學(xué)的抽屜，嚇得同學(xué)臉色蒼白作業(yè)拖 拉更是習(xí)以為常。愛(ài)這樣的學(xué)生，的確有些勉為其難。可 他是我的學(xué)生，愛(ài)他是我的職責(zé)。不明白多少次，當(dāng)他犯 了錯(cuò)誤后，我和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他講道理，也記不 清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩

32、游戲，只要他有了點(diǎn) 滴的進(jìn)步，我就在班上及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他，讓他從新確 立正確的價(jià)值觀。時(shí)光在流逝，我的愛(ài)始終跟隨著他，在 愛(ài)的感召下，此刻的他，盡管有時(shí)仍會(huì)拖拉作業(yè)。雖然偶 爾還會(huì)搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經(jīng)進(jìn)步了 許多。是愛(ài)，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學(xué) 習(xí)的軌道。張鉆需要愛(ài)，班上每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)，我愿 作愛(ài)的使者，讓愛(ài)的陽(yáng)光雨露照耀滋潤(rùn)每一位學(xué)生的健康 成長(zhǎng)。也許我的一生都是平凡的，但我會(huì)在我平凡的一生中, 用我的愛(ài)與職責(zé)努力去詮釋三尺講臺(tái)的神圣與高貴！愛(ài)與職責(zé)演講稿(a):尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：我演講的題目是愛(ài)與職責(zé)并存，做一名好教師。帶著朋友們完美的

33、祝愿，我走進(jìn)了梁小。與孩子們相 處的過(guò)程中，使我深深的認(rèn)識(shí)到，在孩子的心目中，教師 是指路明燈，是他們的榜樣;在家長(zhǎng)的心目中，教師的形象 是偉大的、崇高的。應(yīng)對(duì)這樣的期望，我盡心盡力，無(wú)愧 于心。說(shuō)實(shí)話，在具體的工作中，也曾抱怨過(guò)孩子們的調(diào) 皮搗蛋、抱怨過(guò)家長(zhǎng)的不理解，抱怨過(guò)為什么自己這么努 力，學(xué)生的成績(jī)還是如此的不堪，可在教師節(jié)當(dāng)孩子們手 捧鮮花說(shuō)“老師辛苦了”的時(shí)候，我被孩子們的純真深深 打動(dòng)了，深感教育的崇高和偉大！作為一名的小學(xué)教師，我我雖然經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但我 有滿腔的熱情，和一顆愛(ài)學(xué)生的心，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的 態(tài)度，我會(huì)爭(zhēng)取做到讓家長(zhǎng)放心，讓自己安心，我期望教 育是一塊青草地，祈盼

34、所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球 場(chǎng)般的歡快，期望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩 子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成 為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。一位名師曾說(shuō)：“在 崗位上感悟幸?！?，是的，我愿意用愛(ài)心與學(xué)生平等交流， 用職責(zé)心感悟?qū)W生，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià) 值?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子?！?我把這句話當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則。教師職業(yè):無(wú)悔的選?。?ài)與職責(zé)：無(wú)盡的追求！愛(ài)， 更讓我無(wú)怨無(wú)悔！ 愛(ài)與職責(zé)演講稿（九）：我明白我的言辭不生動(dòng)感人，文筆不華麗優(yōu)美，這天 我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，因?yàn)樵谧拇蠹医^大部分 比我工作的時(shí)間長(zhǎng)幾倍，甚至

35、我還沒(méi)有出生你們就從事了 特殊教育，所以我沒(méi)有資格去擺老；我更不想去回憶以前 所做的工作，因?yàn)槲颐靼孜也](méi)有做出比在座的大家更出 色更有成績(jī)的工作，我也是一個(gè)普通的教師，我們大家每 一天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說(shuō) 的好聽(tīng)一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子，說(shuō)的再好聽(tīng)一點(diǎn)， 為了祖國(guó)的期望未來(lái)！不管怎樣說(shuō)和理解我們所做的工 作，我們每一天都還是上班下班，做了自己就應(yīng)做的，上 好課帶好學(xué)生，不出事，這就是我們職責(zé)吧！我們經(jīng)常開(kāi)玩笑沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故 的恨，因?yàn)槲覀円郧昂蛯W(xué)生素不相識(shí)，這樣看來(lái)我們和學(xué) 生之間不就應(yīng)也不可能會(huì)存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝 夕相處，教學(xué)相長(zhǎng)，愛(ài)

36、，不就在這中間油然而生了嗎？我 認(rèn)為是的，只是我們愛(ài)的形式和方法不一樣，嚴(yán)父是愛(ài)， 慈母也是愛(ài)，教他們知識(shí)是愛(ài)，給他們生活上的關(guān)心和幫 忙也是愛(ài)。但是愛(ài)和職責(zé)這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是 排列順序恐怕不是一樣的，說(shuō)實(shí)話我自己有時(shí)候就不是搞 的那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生，上到校長(zhǎng)下到教職工 個(gè)個(gè)心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自 己家人生病還要著急，你能說(shuō)清這是愛(ài)還是職責(zé)？九年級(jí) 學(xué)生畢業(yè)，一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試，一部分學(xué)生要求工作， 為幫忙找一個(gè)條件好待遇高的工作，老師奔走于各個(gè)企業(yè), 你能分清這是愛(ài)還是職責(zé)？有人說(shuō)“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的 奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)

37、，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自 社會(huì)的需要、教育的需要，我認(rèn)為為了需要而愛(ài)，這個(gè)愛(ài) 太假。有人說(shuō)愛(ài)本身就是一種職責(zé)，我也不贊同，職責(zé)是 別人施加的給自己的，職責(zé)是要求有相應(yīng)匯報(bào)的，真正的 愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來(lái)的，是不求匯報(bào)的， 愛(ài)是我們做好本職工作，也就是我們完成職責(zé)的一個(gè)更高 的境界。職責(zé)是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一齊的，愛(ài) 融入在職責(zé)之中，他們是如影相隨 愛(ài)與職責(zé)演講稿（十）：只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮 釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我 甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為 了為了那無(wú)悔的選取，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)

38、自己, 永無(wú)止境！五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài)，帶著對(duì)幼教的憧憬，選 取了幼教專業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”, 我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子 在一齊，看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng)，自 己決定個(gè)性的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的 體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的職責(zé)和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí) 光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jī)，也 沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教 師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒 服時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢問(wèn)病情，輕輕的撫摸他 們，讓他們不再無(wú)助

39、；當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給 他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，明白他舒展眉 頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁矗?只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?、這是我的職責(zé)。多少次，下班 時(shí)間過(guò)去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦 干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲颐靼?此刻我就是他的媽媽。一位稱職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指 掌，這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩 子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師明白 的。之后我才明白原先這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、 交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種狀況，她都逐一提出 不同的要求，幫忙孩子改掉壞習(xí)

40、慣。她在說(shuō)話的同時(shí)，一 邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感 的，誰(shuí)對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更 要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫(huà)上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了 解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)應(yīng) 對(duì)天真、純潔的孩子們;看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種 充滿期盼和信賴的目光，我深深的意識(shí)到作為一名教師， 我肩上的職責(zé)是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅 僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是

41、對(duì)教師的殷切期望 啊!在我的心中職責(zé)與愛(ài)同等重要。在我的工作中，群眾給予的力量是無(wú)法代替的，幸運(yùn) 的是我們有一個(gè)年輕、充滿活力的、用心向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對(duì)的理解和呵 護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，十分高興我能在這樣一 個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。職責(zé)是愛(ài)的支柱，愛(ài)是職責(zé)的幸?；匚?。我無(wú)法說(shuō)出 哪個(gè)更重要。但我明白這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō): “幼兒園里的孩子是嘴容易教的?！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō) “幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊?不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊?不懂，所以出于職責(zé)心

42、我們必須要教好他們。除此之外還 要有足夠的耐心和愛(ài)心。我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人，在感受了幼兒教育 的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里 找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選取 可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享 受快了吧。讓我們把職責(zé)與愛(ài)真正的構(gòu)成統(tǒng)一的整體，使每一位 幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛(ài)與職責(zé)演講稿（十一）：我明白我的言辭不生動(dòng)感人，文筆不華麗優(yōu)美，這天 我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，因?yàn)樵谧拇蠹医^大部分 比我工作的時(shí)間長(zhǎng)幾倍，甚至我還沒(méi)有出生你們就從事了 特殊教育，所以我沒(méi)有資格去擺老;我更不想去回憶以前所 做的工作，因

43、為我明白我并沒(méi)有做出比在座的大家更岀色 更有成績(jī)的工作，我也是一個(gè)普通的教師，我們大家每一 天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說(shuō)的 好聽(tīng)一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子，說(shuō)的再好聽(tīng)一點(diǎn)，為 了祖國(guó)的期望未來(lái)!不管怎樣說(shuō)和理解我們所做的工作，我 們每一天都還是上班下班，做了自己就應(yīng)做的，上好課帶 好學(xué)生，不出事，這就是我們職責(zé)吧！我們經(jīng)常開(kāi)玩笑沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故 的恨，因?yàn)槲覀円郧昂蛯W(xué)生素不相識(shí)，這樣看來(lái)我們和學(xué) 生之間不就應(yīng)也不可能會(huì)存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝 夕相處，教學(xué)相長(zhǎng)，愛(ài)，不就在這中間油然而生了嗎我認(rèn) 為是的，只是我們愛(ài)的形式和方法不一樣，嚴(yán)父是愛(ài)，慈 母也是愛(ài)

44、，教他們知識(shí)是愛(ài)，給他們生活上的關(guān)心和幫忙 也是愛(ài)。但是愛(ài)和職責(zé)這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是 排列順序恐怕不是一樣的，說(shuō)實(shí)話我自己有時(shí)候就不是搞 的那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生，上到校長(zhǎng)下到教職工 個(gè)個(gè)心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自 己家人生病還要著急，你能說(shuō)清這是愛(ài)還是職責(zé)九年級(jí)學(xué) 生畢業(yè)，一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試，一部分學(xué)生要求工作，為 幫忙找一個(gè)條件好待遇高的工作，老師奔走于各個(gè)企業(yè)， 你能分清這是愛(ài)還是職責(zé)有人說(shuō)“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉 獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社 會(huì)的需要、教育的需要，我認(rèn)為為了需要而愛(ài)，這個(gè)愛(ài)太 假。有人說(shuō)愛(ài)本身就是一種職責(zé)，我也不贊同，職責(zé)是別 人施加的給自己的，職責(zé)是要求有相應(yīng)匯報(bào)的，真正的愛(ài) 是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來(lái)的，是不求匯報(bào)的，愛(ài) 是我們做好本職工作，也就是我們完成職責(zé)的一個(gè)更高的 境界。職責(zé)是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一