芻議高職高專學生英語有效學習策略的培養(yǎng)

1、    芻議高職高專學生英語有效學習策略的培養(yǎng)    畢鈺+梅彩琴摘要：學習策略作為影響教學活動的一個重要因素，一直是心理學、教育學、語言學領域備受關注的研究課題之一。本文從回顧學習策略的近期研究進展入手，采用調查問卷的方式，對曲靖醫(yī)學高等?？茖W校大一的學生進行了一次有關學習策略的抽樣調查，并結合學生上學期期末考試成績，對調查結果進行了相關分析，總結出對英語學習較為有效的策略。關鍵詞：有效學習策略 英語 培養(yǎng)：h319一、引言學習策略的研究起源于20世紀70年代的歐美，80年代以來，中國的學者們也開展了對學習策略的相關研究，并提出了各自的理論。進入90年

2、代以后，主要的學習策略研究者開始把研究重點轉向如何進行學習策略的培訓。但大部分的研究是針對中學生進行的，以高職高專學生為研究對象的英語學習策略研究還不多。然而有關人士已經(jīng)認識到了大學生學習策略培養(yǎng)與綜合素質提高的重要性。為此，在中學開展有關英語學習策略的研究顯得十分必要。二、學習策略（一）學習行為調控策略，包括對學習的計劃和管理功能，是學會學習至關重要的一個方面。在外語學習中，它是為了成功學習一門外語而采取的管理步驟，如制定學習計劃，監(jiān)控學習過程和評估學習效果。（二）認知策略，是設計學習者對學習材料進行分析、推理、轉換或歸納，進而在解決問題過程中所采用的各種步驟或策略。它具有操作或認知處理功能

3、，并對語言學習產(chǎn)生直接影響。（三）交際策略，主要是指學習者在與其他學習者或本族語使用者進行交流時所使用的方法或策略。它是一種合作性策略，常用于社會交往或對情感的控制，具體來講是指“合作”和“提問”等。（四）資源策略，是學生合理并有效利用各種學習渠道和信息資源來學習和運用英語的策略。三、學習策略與測試成績的相關（一）研究設計（1）研究對象本研究受試者是116名云南省曲靖市醫(yī)學高等專科學校大一年級的學生。曲靖醫(yī)學高等?？茖W校在普通高職高專類院校里屬于中等水平，具有一定的代表性。（2）研究工具考慮到盡量確保調查的真實性與可靠性，筆者采用了問卷調查的方法。問卷調查屬于定量研究，具有客觀、準確的特點。本

4、問卷參考oxford（1990）編制的語言學習量表共設計了二十項具體策略，分別歸屬學習行為調控策略（1-5項）、認知策略（6-10項）、交際策略（11-16項）、資源策略（16-20項）四個維度。（3）數(shù)據(jù)收集步驟本次調查在課堂內由學生當場獨立完成，時間為十分鐘。要求學生根據(jù)平時自己真實的情況，在每項策略后的1、2、3、4、5代碼中做出選擇。這些代碼依次代表：1.完全不符合我的實際情況；2.基本上不符合我的實際情況；3.有點符合我的實際情況；4.大部分符合我的實際情況；5.完全符合我的實際情況。發(fā)放問卷116份，收回、整理出有效問卷111份。（4）數(shù)據(jù)分析對比分析所用的成績來自學生高一期末考試

5、成績，具有較高的可信度。在此基礎上，運用spss11.5（statistical package for social science for windows）統(tǒng)計分析軟件包對所得數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計，先算出每個學生的各類策略總分和各類策略的平均分，然后對原始數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計（descriptives），得出各學習策略的使用平均值和標準差。并通過進一步的相關關系統(tǒng)計（correlations）及一元方差分析（oneway anova），得出各項學習策略與成績的相關系數(shù)。（二）研究結果與討論學習策略的使用與學習成績的相關分析：在以下表1中r的絕對值越接近1，表示該項策略和學習成績之間的關系越密切

6、，r的絕對值越接近0，表示該項策略和學習成績之間的關系越不密切。據(jù)此，可以把學習策略的使用與英語成績的相關分析分類如下：（1）與英語成績無明顯相關的學習策略：7.在學習中我集中注意力；3.我經(jīng)常借助圖表等非語言信息進行理解或表達；5.我注意了解自己在學習英語中的進步與不足；10.必要時我借助母語知識理解英語；19.我經(jīng)常利用推理、歸納等手段分析和解決問題。（2）與英語成績有較明顯相關的學習策略：1.我總是根據(jù)需要進行預習；2.我對所學習內容主動復習；11.我經(jīng)常與教師和同學交流學習體會；12.我積極參與課內外英語學習活動；14.我善于創(chuàng)造和把握學習英語的機會；20.我經(jīng)常借助情景和上下文猜測詞

7、義；16.我借助聯(lián)想把相關的知識聯(lián)系起來。（3）與英語成績有明顯相關的學習策略：4.我經(jīng)常制訂英語學習目標，計劃；6.我積極探索適合自己的英語學習方法；8.在學習中我善于記要點；9.我注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三；13.我注意培養(yǎng)自己對英語的興趣；15.學習中遇到困難時我積極尋求幫助；17.我經(jīng)常使用工具書；18.我注意通過音像資料豐富自己的學習。四、課堂教學如何幫助學生形成有效學習策略要在課堂上對學生進行學習策略的培養(yǎng)，教師需要做到以下幾點：（一）以行動研究者的姿態(tài)進行策略教學。（二）要把學習策略的教學建立在個體基礎上，根據(jù)學生已有的策略水平進行針對性的教學。（三）重視對學生交際策略的培養(yǎng)。（四）加強對學生資源運用策略的培養(yǎng)。五、結語高中英語課堂教學就是要利用有限的學習時間和