大學(xué)英語翻譯中的問題與對(duì)策

1、    大學(xué)英語翻譯中的問題與對(duì)策    陳嘉銘【摘要】英語作為大學(xué)一門必修課程，是在中學(xué)的基礎(chǔ)上得以延伸，如何做好大學(xué)英語教學(xué)工作，幾乎是所有大學(xué)所關(guān)注的。我國(guó)大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在諸多問題，這些問題的長(zhǎng)期存在，直接影響到大學(xué)英語教學(xué)成效?；诖?，本文在分析問題的基礎(chǔ)上，提出具備針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 翻譯問題 對(duì)策作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化步伐的加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)得以快速發(fā)展，步入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展快車道，在國(guó)際市場(chǎng)交流中的地位不斷提高。英語作為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要語種之一，要求工作人員必須熟練掌握英語語種及其文

2、化。因此，大學(xué)英語教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生全面掌握英語翻譯技巧，便于在以后工作中，能夠勝任崗位工作，成為推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。一、大學(xué)英語翻譯中的問題1.認(rèn)識(shí)程度不夠。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校大學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)英語這門課程的重視程度不夠高，思維意識(shí)依然停留在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和考試方面，對(duì)專業(yè)翻譯學(xué)習(xí)不夠重視，片面的認(rèn)為只要能讀懂英文就可以搞翻譯了，這種淺顯的認(rèn)識(shí)不僅不利于英語學(xué)習(xí)能力的提高，而且會(huì)影響到英語翻譯水平的提升。同時(shí)，英語教師所采取的授課方式過于傳統(tǒng)，不夠靈活多變，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和聽講。這樣一來，學(xué)生的英語翻譯能力得不到提高。2.教學(xué)模式落后。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校英語教師在大學(xué)英語

3、翻譯課程教學(xué)過程中，依然采取“滿堂灌”的授課方式，教師處于課堂的核心地位，學(xué)生顯得十分被動(dòng)，只是被動(dòng)的接受聽講。這種以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，基本上無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的基礎(chǔ)需求，也不能跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐。過于死板的、填鴨式的教學(xué)手段，不僅無法提供翻譯技巧，而且會(huì)導(dǎo)致大學(xué)英語翻譯漏洞百出，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。3.文化與語境意識(shí)的缺乏。語言是文化的載體，也是人與人之間交流和溝通的樞紐，然而，語言使用過程中，受到文化的影響和制約。目前，我國(guó)大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，對(duì)英語語言和文化的講解相對(duì)較少，學(xué)生更是對(duì)英語文化、語境的了解甚少，基本上以理論為主，缺乏實(shí)踐參考和應(yīng)用依據(jù)。具體表現(xiàn)為：學(xué)生大學(xué)英

4、語翻譯錯(cuò)誤率高，基本上與準(zhǔn)確意思存在較大差距，從一定程度上對(duì)整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程形成困擾。4.師資力量薄弱。近年來，隨著高等教育的不斷推廣和普及，高等院校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，伴隨而來的便是專業(yè)化人才的引入和培養(yǎng)。從專業(yè)教師引入和培養(yǎng)情況來看，由于絕大多數(shù)高校經(jīng)費(fèi)十分有限，所以基本上不能在人力資源管理方面投入太多資金。如此一來，在資金短缺的情況下，難以吸引到高級(jí)專業(yè)類人才，特別是大學(xué)英語翻譯人才，最終由人才匱乏所導(dǎo)致大學(xué)英語翻譯問題突出，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。二、大學(xué)英語翻譯中的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變思維觀念。通過對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，理論經(jīng)驗(yàn)豐

5、富。然而，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，特別是翻譯過程中出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確等問題。同時(shí)，大學(xué)英語教師教學(xué)理念過于落后，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語翻譯學(xué)習(xí)不夠重視，這些問題都將嚴(yán)重影響和阻礙到大學(xué)英語教學(xué)工作的有序開展。因此，需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)思維方式，打破傳統(tǒng)理念格局，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語翻譯能力。另外，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱做好授課安排工作，不斷加深記憶和復(fù)習(xí)鞏固，全面解決翻譯中遇到的語法問題，從思想和行動(dòng)上加以轉(zhuǎn)變，最終確保取得教學(xué)成效。2.創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程改革背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加快，大學(xué)英語知識(shí)體系更新速度逐漸加快，這就要求大學(xué)英語教師結(jié)合自身實(shí)際，做好繼續(xù)教育

6、和自主學(xué)習(xí)，以求在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存，能夠在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用。同時(shí)，英語教師需要理論聯(lián)系實(shí)踐，深入分析大學(xué)英語翻譯中存在的問題，針對(duì)問題提出整改方案，作為大學(xué)英語翻譯教學(xué)方式創(chuàng)新的主要依據(jù)。3.培養(yǎng)語境和文化意識(shí)。實(shí)踐證明，高校大學(xué)生英語翻譯過程中，常常會(huì)忽視語境，造成上下文行文不流暢、語言措辭不合理。因此，大學(xué)英語教師需要給予專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在英語翻譯中能夠明確上下文語義關(guān)系，特別是對(duì)一詞多義要做到搭配合理、準(zhǔn)確翻譯，確保所翻譯的內(nèi)容上下文連貫，并符合語境需求。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師要挑選整篇文章，讓學(xué)生練習(xí)翻譯。同時(shí)，要通過分析對(duì)比、歸納總結(jié)，讓語境和文

7、化相互滲透、相互融合。從某種層面上來講，英語語境和文化意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠避免因翻譯錯(cuò)誤而發(fā)生不必要的誤會(huì)，而且能夠與本土語言習(xí)慣相融合，確保行文流暢、上下文連貫、語義詞意表達(dá)清晰。4.強(qiáng)化人力資源建設(shè)水平。對(duì)于大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程而言，離不開專業(yè)化、復(fù)合型人才的有力支撐。如前文內(nèi)容所述，我國(guó)高校大學(xué)英語翻譯類人才相對(duì)匱乏。究其原因，主要是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺，對(duì)人才的吸引和激勵(lì)效果不夠明顯?；诖?，要逐步加大專業(yè)人才引入和培養(yǎng)力度，構(gòu)建完善的績(jī)效考評(píng)機(jī)制，面向優(yōu)秀教師提供更好的福利。同時(shí)，為英語翻譯教師提供多元化的教育和培訓(xùn)渠道，讓教師在教學(xué)的同時(shí)，能夠獲得上升的空間。唯有此，方可不斷壯大專業(yè)教師隊(duì)伍，為大學(xué)英語翻譯能力及水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、結(jié)束語大學(xué)英語翻譯作為大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是大學(xué)生最為實(shí)用的一門專業(yè)技術(shù)。通過本文內(nèi)容的詳細(xì)闡述，我們能夠得知，我國(guó)大學(xué)英語翻譯中主要存在思維觀念陳舊、教學(xué)模式落后、語境和文化意識(shí)薄弱以及專業(yè)化人才匱乏等問題。在羅列問題的基礎(chǔ)上，提