2020春部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《湯姆_索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
2020春部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《湯姆_索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
2020春部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《湯姆_索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
2020春部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《湯姆_索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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1、部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2. 通過閱讀課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。3. 初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。4. 通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,交流自己印象深刻的人物和情節(jié),加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn):在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記整本書;查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)教學(xué)過程:一、質(zhì)疑引入1 .請(qǐng)看題目,你覺得關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫

2、“歷險(xiǎn)”?湯姆索亞有哪些歷險(xiǎn)經(jīng)歷?由題目質(zhì)疑,引發(fā)猜想,喚起閱讀欲望。2 .老師已經(jīng)讓同學(xué)們提前閱讀了 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部作品,現(xiàn)在已完完整整讀過這部作品的同學(xué)請(qǐng)示意一下。(生舉手示意)3 . 現(xiàn)在,老師想通過搶答的方式考考大家,請(qǐng)聽題?。◣煶鍪绢}卡并讀題)(1)湯姆索亞歷險(xiǎn)記里的主人公是誰?(湯姆索亞)( 2)湯姆住在誰家?(波莉阿姨家)(3)小說中的“酒鬼”是誰?(莫夫波特)( 4)“哈克”是誰?(哈克貝利,小鎮(zhèn)上的孤兒,湯姆的好友,沒有受過教育,一向自由自在,不愿受到世俗陳規(guī)的束縛。)( 5)湯姆和誰在山洞中迷路了?(貝奇)(6)彼得殺人案的真正兇手是誰?(喬埃)4.過渡:貪玩,渴望冒險(xiǎn)

3、,不喜歡被約束,是每個(gè)孩子的天性,在這部作品 中,湯姆索亞的天性得到了充分發(fā)揮。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)小說,來看看他為 我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。設(shè)計(jì)意圖:用題目質(zhì)疑導(dǎo)入新課,快速抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入故事 中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性, 將學(xué)生快速引入課文情境。由于課前已經(jīng)布 置學(xué)生閱讀作品,所以,復(fù)習(xí)提問緊扣課前所布置的內(nèi)容,能喚起學(xué)生對(duì)作品的 回憶,為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、了解故事的主要內(nèi)容1.出示原著。這就是馬克吐溫所寫的湯姆索亞歷險(xiǎn)記 ,不過,這節(jié) 課我們不是把這本書一字一句都看完。請(qǐng)大家結(jié)合自己的閱讀,合作完成表格,充分利用小組合作學(xué)習(xí),共同讀原著,讓學(xué)生體會(huì)到伙伴間的互助??纯礈?/p>

4、姆有哪些歷險(xiǎn)的經(jīng)歷,試著用小標(biāo)題進(jìn)行概括。(書中寫了湯姆5次歷險(xiǎn),分別是:墓地試膽、試當(dāng)“海盜”、鬼屋尋寶、山洞迷路、洞中尋寶地點(diǎn)歷險(xiǎn)經(jīng)歷人物墓地試膽量湯姆、哈克2.同學(xué)們,你有過湯姆這樣的歷險(xiǎn)經(jīng)歷嗎?是啊, 湯姆的歷險(xiǎn)經(jīng)歷是那么的不可思議,通過這一連串的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,你覺得這個(gè)跟我們年齡差不多的湯姆是一 個(gè)怎樣的孩子呢?(湯姆頑皮、膽大、勇敢、有正義感、有智慧。)設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟, 發(fā)揮學(xué)生的自主精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能,使學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)受到 人文精神的熏陶。三、品析精彩過渡:一節(jié)課的時(shí)間是有限的,我們不可能把這本書一字一句都看完。這篇

5、 課文可以幫助我們更好地去讀這本書。1. 請(qǐng)快速瀏覽課文,遇到生字時(shí)自己把它讀正確,然后找一找課文中都描寫了哪些內(nèi)容。2. 讀精彩語句。過渡:湯姆和貝奇在山洞中迷了路,人們認(rèn)為他們已經(jīng)回不來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中,請(qǐng)你來讀讀描寫她們的精彩語句。出示:薩契爾太太病得很厲害,大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子,看見她抬起頭來,側(cè)耳傾聽一分鐘之久,然后疲憊地呻吟一聲,垂下頭去,那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁,她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。3. 1)讀一讀這些語句,讀完后談?wù)勀愕母惺堋?. 2)請(qǐng)你帶著感受再讀一讀。5. 3)作者在描寫薩契

6、爾太太悲痛的樣子時(shí),重點(diǎn)抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些表示動(dòng)作的詞語快速圈出來。邊讀邊找邊想象,體會(huì)此時(shí)人物的內(nèi)心。(亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭去。)6. 4)是啊,失去親人是何等難受,每次薩契爾太太都要抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘,此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢?(學(xué)生交流)7. 5) 可是她聽到孩子的回答了嗎?然后薩契爾太太疲憊地呻吟著垂下頭去,在垂下頭去的時(shí)候她又會(huì)在心里想些什么呢?(學(xué)生交流)8. 6)小結(jié):一次次充滿希望地抬起頭,又一次次極度失望地垂下頭,可見她心里對(duì)于失去親人是多么難受?。?. 7)讓我們帶著這份跌宕起伏的心情,再來讀一讀這些描寫薩契爾太太的句子。10.

7、8)寫波莉阿姨悲痛絕望的句子只有一句,但那一頭幾乎都變白了的頭發(fā)就已經(jīng)足夠表達(dá)她當(dāng)時(shí)的心情了。 學(xué)到這里,我們不得不佩服馬克吐溫精練的 文筆。3. 在課文中還有哪些你感覺精彩的地方?找一找,與大家進(jìn)行交流,說說自己的感受。4. 摘抄認(rèn)為精彩的語段。5. 在湯姆講述山洞歷險(xiǎn)時(shí),用了一些帶有“怎樣”的短語,請(qǐng)你選擇一個(gè),展開想象,湯姆究竟經(jīng)歷了什么。設(shè)計(jì)補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,經(jīng)歷一次與眾不同的歷險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖:閱讀原著會(huì)對(duì)故事有整體的認(rèn)識(shí)與把握,豐富學(xué)生的閱讀。品味課文中的精彩語句,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使人物形象鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。引領(lǐng)學(xué)生分析后,學(xué)生自主運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,學(xué)會(huì)自主閱讀

8、。展開想象,喚起學(xué)生同湯姆一樣的童心、冒險(xiǎn)心。四、欣賞視頻1 .湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部作品吸引了無數(shù)人,甚至還被拍成了動(dòng)畫片,讓我們?cè)賮硇蕾p其中的一個(gè)小片段吧。2 . 總結(jié):湯姆在充滿陽(yáng)光的世界里,告訴我們只要有歡樂、有夢(mèng)想,美夢(mèng)便可成真, 終有一天,我們的天性可以自由自在地發(fā)揮,創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢(mèng)幻天地。設(shè)計(jì)意圖:欣賞視頻可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事梗概,更好地把握課文的主要內(nèi)容,通過總結(jié)點(diǎn)明故事的主旨。五、板書設(shè)計(jì):湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)失蹤后人們的悲痛心情回來后人們的喜悅場(chǎng)景敢于探險(xiǎn)講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)過正義、智慧看望伙伴哈克和貝奇六、教學(xué)反思:1. 激發(fā)情趣,成功入課。通過視頻引入,上課伊始吸引學(xué)生的眼球與注意力,把學(xué)生引到課文中來,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。課文的學(xué)習(xí)有了良好的開端。2. 指導(dǎo)方法,學(xué)會(huì)閱讀。閱讀名著,方法的指導(dǎo)很重要。在課堂有限的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生抓住最精彩的語段進(jìn)行學(xué)習(xí),分析人物形象與性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的文筆。引導(dǎo)之后,放手讓學(xué)生自己尋找精彩語段,進(jìn)行分析,注意合作交

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