放飛孩子們的夢想

1、放飛孩子們的夢想 一個(gè)多動(dòng)癥學(xué)生發(fā)展的案例與反思 重慶南川南平鎮(zhèn)中心校 周娟 郵編：408422 電話：71444055一、引言。兒童多動(dòng)癥是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥。這類患兒的智能正常或基本正常。但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，隨意的走動(dòng)、無故叫喊、講話、挑逗別人，在課堂上不能靜坐聽課，不能專心聽講，注意分散，容易受環(huán)境的干擾而分心。情緒不穩(wěn)，由于自我控制能力較差，常因微小的刺激，與同學(xué)爭吵或打架。平常難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。有人把這種失調(diào)比喻為一個(gè)交響樂失去協(xié)調(diào)性及和諧性。調(diào)查表明，學(xué)齡兒童發(fā)病者相

2、當(dāng)多，約占全體小學(xué)生110，男孩遠(yuǎn)比女孩多。我任教的這個(gè)班，就有一位名叫張小強(qiáng)的學(xué)生，男、9歲，是一位典型的多動(dòng)癥學(xué)生。經(jīng)過我兩年辛勤摸索與培育，已使他成功轉(zhuǎn)化為特長生?，F(xiàn)將這位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的三個(gè)案例摘錄于后。二、案例案例（一）特異常的一節(jié)課一陣急促的上課鈴聲響了，同學(xué)們都陸續(xù)進(jìn)了教室，作好上課的準(zhǔn)備。我微笑著走進(jìn)教室，班長見我，立刻對(duì)我說：“周老師，張小強(qiáng)又沒有進(jìn)教室，我去找一找吧！”我黯然失色地說：“李立，他不聽你的，還是我去找吧！你引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)14 浪花這課的生字?！蔽壹泵淼叫?qiáng)同學(xué)最喜歡玩的地方，果然，他正在垃圾堆里亂翻。我強(qiáng)忍住氣，躬下身溫和地說：“小強(qiáng)，上課了，進(jìn)教室學(xué)習(xí)吧！垃

3、圾很臟，要講究衛(wèi)生。”小強(qiáng)看也不看我一眼，“嗯”的一聲，一陣煙似的不見了。我氣惱極了，邊追趕邊不停地叫：“你站住。”可竹籃子打水 - 一場空，已不見他的蹤影。我只好悻悻地回到教室，教室里還有66個(gè)小朋友需要我，可我的心里仍然牽掛著他、擔(dān)心著他。無奈，66個(gè)學(xué)生渴求知識(shí)的目光，我只好強(qiáng)打精神地說：“同學(xué)們，我們上課吧，不理睬張小強(qiáng)的事了?！蔽矣眯『诎宄鍪颈菊n的生字，無力地說：“說說你們用什么方法識(shí)記這些生字的，小組同學(xué)一起探討探討吧！”正當(dāng)此時(shí)，教室門“咣”的一聲被踢開，頓時(shí)，教室里哄堂大笑。我一看：只見小強(qiáng)臉上又臟又黑，只有兩個(gè)眼珠子在滴溜溜地轉(zhuǎn)，他還在嘻嘻地不停地笑著。當(dāng)時(shí)，我全身就像有無數(shù)

4、螞蟻在爬似的，難受極了?？捎植荒馨阉鯓樱恳?yàn)槲摇芭隆彼忠魂嚐熕撇灰娏?，跑出教室，死活不進(jìn)教室。我咽住氣說：“小強(qiáng)，快洗干凈臉手，進(jìn)教室學(xué)習(xí)！”他剛坐下，我特意地來到他身邊，教教他生字。剛認(rèn)識(shí)到時(shí)“玩”字，他忽然一陣尖叫，嚇得我和同學(xué)們心驚膽顫。我顫抖地問他：“怎么啦，小強(qiáng)！”只見小強(qiáng)“呼”地站起來，哇地一聲大哭著說：“周老師，我不想學(xué)了，我討厭在教室學(xué)習(xí)，求求您，讓我出去玩玩吧！”這時(shí)，下課鈴響了，我神情黯然地說：“同學(xué)們，去休息?！毙?qiáng)又一陣煙似的消失在我眼前。案例（二）驚心的廁所捉蛇從操場上傳來一陣陣的尖叫聲：“張小強(qiáng)在廁所捉到一條蛇，真嚇?biāo)廊税?！”我急忙朝操場上看去，操場上已圍成一個(gè)

5、大圈，擠得水泄不通，同學(xué)們圍觀著一條菜花蛇。只見菜花蛇在操場中慢慢地蠕動(dòng)著，可能已受傷了。張小強(qiáng)還得意地用小木棍拍打著蛇呢！這時(shí)，值周老師已及時(shí)趕到，把蛇放到野外去了，同時(shí)也把張小強(qiáng)帶到班主任我這兒來了。我并沒有狠狠地訓(xùn)斥他，而是忍住心中的怒氣平和地說：“小強(qiáng)，你為什么到廁所去捉蛇？”他很不高興地說：“我不想進(jìn)教室學(xué)習(xí)，只想到處看看，我看見那條蛇在廁所旁爬行，我一下子就捉住了?！倍嗝凑鎸?shí)簡單的理由，此時(shí)，我陷入了沉思，必須得想個(gè)辦法轉(zhuǎn)化張小強(qiáng)同學(xué)了。案例（三）精彩的嶄露頭角我開始特別關(guān)注小強(qiáng)了，細(xì)心觀察他的一舉一動(dòng)，看看他到底最喜歡干什么？我不在強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，任由他個(gè)性發(fā)展。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他特別

6、愛好畫畫，畫畫時(shí)，他不尖叫了，不隨意進(jìn)出教室了，不在操場追打了。我頓時(shí)豁然開朗，終于找到轉(zhuǎn)化張小強(qiáng)學(xué)生的辦法了，就是尊重他的個(gè)性差異，讓他在個(gè)性張揚(yáng)中規(guī)范自己的言行，逐漸成為一名好學(xué)生?！敖陶咭?，長善而救其失者也”，我必須如此。班會(huì)課上，我激情昂然地說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)張小強(qiáng)特別愛好畫畫，且畫畫的技術(shù)挺棒的，我們一起幫助他、鼓勵(lì)他以后去參加“南川區(qū)的書畫比賽”，獲得好成績。”話音剛落，只見他也激情昂然地大聲說：“太棒了，我要去參加“南川區(qū)的書畫比賽”，要得第一名?！币娝绱朔e極的態(tài)度，我高興地說：“小強(qiáng)同學(xué)，我還給你買了學(xué)畫畫的書和畫畫的紙張，希望你認(rèn)真畫畫，張揚(yáng)個(gè)性。”他喜悅地說道：“謝謝周

7、老師，周老師對(duì)我好！”這時(shí)，教室里響起一陣掌聲，每個(gè)同學(xué)都在鼓勵(lì)他。同時(shí)，我也與美術(shù)老師一起交談：“他在張揚(yáng)個(gè)性中去轉(zhuǎn)變自我，讓他學(xué)畫畫吧！”他們說：“我們也是這樣認(rèn)為的，那讓他每天下午第三節(jié)課到畫室學(xué)畫畫吧！”他就參加了學(xué)校的書畫組。從此，張小強(qiáng)同學(xué)把充沛的精力投入到畫畫中去了。操揚(yáng)上已沒有他追打、亂叫的影子，課堂的教學(xué)秩序好轉(zhuǎn)了。參加“南川區(qū)書畫比賽”的時(shí)間到了，去的那天，他神采奕奕對(duì)我說：“老師，我一定要畫好，得第一名?！蔽依氖譁睾驼f：“你畫得這么好，肯定能得第一名。”第二天，書畫比賽的結(jié)果揭曉了，多動(dòng)癥學(xué)生張小強(qiáng)獲得了“南川區(qū)書畫比賽”的一等獎(jiǎng)。我知道這喜訊時(shí)，流下眼淚，那酸楚的

8、淚，終于變成了喜悅的淚。這個(gè)消息引起全校的轟動(dòng)，老師和同學(xué)們不相信這是事實(shí)，就連社會(huì)上認(rèn)識(shí)張小強(qiáng)同學(xué)的人也不相信這是事實(shí)。他們都好奇地向我打聽，我坦然地說：“是真的，他轉(zhuǎn)變了?！彼麄兌颊f：“這個(gè)孩子真行?！比?、反思從這個(gè)真人真事多動(dòng)癥學(xué)生發(fā)展的案例，我們不難看出，舊的學(xué)生發(fā)展觀必須徹底根除，新課程下的學(xué)生發(fā)展觀必須倡。放飛孩子們的夢想，為此，就應(yīng)從以下幾方面入手：（一）、注重面向全體學(xué)生新課程指出：面向全體學(xué)生就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求。特別是尊重那些個(gè)性特別，身體特別的學(xué)生，要在充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展

9、方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別。學(xué)校好比是農(nóng)貿(mào)市場，學(xué)生好比是顧客。顧客到農(nóng)貿(mào)市場買物品，雖然不能買走這里的全部物品，但至少要有他所需要的物品來滿足他。不同的顧客有不同的需求，農(nóng)貿(mào)市場要發(fā)展，就必須得滿足他們的需求。同理張小強(qiáng)同學(xué)在校學(xué)習(xí)，他的需求就是認(rèn)真學(xué)畫畫，這就是他的發(fā)展方向。我們教師就應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求。（二）、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展傳統(tǒng)地課程評(píng)價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，只重智育的評(píng)價(jià)，關(guān)注得太多的是學(xué)生的成績?nèi)绾危荚嚪謹(jǐn)?shù)的多少，排名多少，但學(xué)生是否健康（心理和生理），是否感覺到快樂，我們關(guān)注得太少了。于是，評(píng)價(jià)成了選拔的工具，甄別的過

10、程，而在這個(gè)過程中，只有少數(shù)學(xué)生能獲得成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成為這個(gè)假設(shè)的殉葬品。張小強(qiáng)同學(xué)如果就按傳統(tǒng)的課程方式去評(píng)價(jià)他，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，重考試分?jǐn)?shù)，那么只能適得其反，他得不到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要改變課程評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（三）、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)無個(gè)性即無人才?！蔼?dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神”是未來一代生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。教育不需要“克隆”，學(xué)校不能成為生物工廠，靠生產(chǎn)一批又一批無個(gè)性、無特長的“標(biāo)準(zhǔn)件”學(xué)生過曰子。嚴(yán)重地阻礙社會(huì)發(fā)展的需求，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課程確定了“以人為本”的育人理念，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，無疑給教育天地帶來了新的活力。案例所述的張小強(qiáng)同學(xué)，如果千篇一律地強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，就消損了他的個(gè)性興趣，泯滅了他的個(gè)性，這就與“以人為本”的育人理念背道而馳?？晌覜]有這樣做，而是倡導(dǎo)他個(gè)性