SCI論文寫(xiě)作的心得與體會(huì)

1、SCI 論文寫(xiě)作的心得與體會(huì)導(dǎo)讀：下面是的一篇 SCI 論文寫(xiě)作的心得與體會(huì)，希望對(duì)大家 有用！又二三個(gè)月過(guò)去，實(shí)驗(yàn)方面收到的仍然是打擊多于鼓勵(lì)，不過(guò)仍 然認(rèn)同“苦難”是人生的一種財(cái)富。這段時(shí)間最主要的“打擊”兩個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)新，二缺乏 經(jīng)費(fèi)。在這里先討論第一個(gè)問(wèn)題。如何創(chuàng)新 ?前段時(shí)間花了幾個(gè)月好不容易才完成了第 1 篇英文論文，給一 位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽(tīng)到這 個(gè)話心里既憂 （傷） 且痛（苦） ，明明知道人家說(shuō)的是不錯(cuò)， 但畢竟是自 己花了幾個(gè)月時(shí)間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第 1 個(gè)寶貝啊。痛苦歸痛苦，畢竟創(chuàng)新是科研的根本，但創(chuàng)新太不容

2、易了，因 為看了一二百篇論文，思路都已經(jīng)極限在里面了。痛定思痛，改進(jìn)研 究策略如下，果然略有所得：1）實(shí)驗(yàn)一定要自己做， 這樣才有第一手體驗(yàn)。 并且要盡快得到 并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2）要發(fā)揮自己的聰明才智， 利用你的一切資源， 在不花錢或少 花錢的情況下多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3）如果你不能夠把事情變得更簡(jiǎn)單， 哪就請(qǐng)把事情變得更復(fù)雜。 如果你不能有大的創(chuàng)新，哪就請(qǐng)你做一些小的創(chuàng)新。4) 盡量找到一個(gè)有 sci 發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的老師幫你修改論文。1) 應(yīng)該在完成一半實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)論文， 不能在做完實(shí)驗(yàn)之 后才想起論文。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一個(gè)從假想到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到具體實(shí) 驗(yàn)的過(guò)程， 但是這個(gè)過(guò)程往往是

3、在一邊實(shí)驗(yàn)一邊修改中度過(guò)的， 因此 很容易在做完實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)什么也沒(méi)有做 ! ( 因?yàn)榻Y(jié)果與開(kāi) 始的設(shè)計(jì)通常有很大距離 ) ，而論文除了有科學(xué)創(chuàng)新的要求外，其實(shí) 還有一個(gè)“角度”的問(wèn)題，也即從實(shí)驗(yàn)到論文的“創(chuàng)新性”其實(shí)是需 要作者進(jìn)行 “提練”的，及早寫(xiě)論文的最大好處是可以及時(shí)調(diào)整實(shí) 驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn) ( 能夠發(fā)表的理由 ) ，然后進(jìn)一步確實(shí)還有多少 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要獲取?？傊?，及早寫(xiě)作可以使目標(biāo)明確 n 倍，避免時(shí)間和 金錢的浪費(fèi)。2) 縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點(diǎn)后即要堅(jiān)定的出手， 不要全面開(kāi)花。3) 如果覺(jué)得寫(xiě)論文太苦，請(qǐng)告訴自己：每天寫(xiě)半頁(yè)，或者做一 兩個(gè)圖，堅(jiān)持下去，總會(huì)

4、完成的 !這段時(shí)間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素： 學(xué)科理論、 選題和寫(xiě)作，第一個(gè)因素最為關(guān)鍵， 不過(guò)也不是一朝一夕可以提高的， 由于目前正在總結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)，因此寫(xiě)作能力變得很實(shí)際。寫(xiě)作與閱讀是相當(dāng)不同的，我們通常所謂的“閱讀”其實(shí)是指 “看得懂”，而且這個(gè)“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是， 對(duì)人論文的內(nèi)容真正把握的程度并不到位， 因此當(dāng)寫(xiě)起文章來(lái)， 就會(huì) 出現(xiàn)問(wèn)題 （基于這個(gè)原因，我覺(jué)得每個(gè)研究生至少要有實(shí)實(shí)在幾篇學(xué) 科論文全文翻譯的訓(xùn)練過(guò)程 ） 。我找了一些介紹如何寫(xiě)英文論文的書(shū)籍學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除非我先花 時(shí)間把整本書(shū)中的例句背下來(lái)， 否則用處有限， 這些書(shū)作為教科書(shū)還 行，實(shí)用性

5、確實(shí)是很可憐的。 因此回過(guò)頭研究別人發(fā)表過(guò)的類似論文， 論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說(shuō)到具體內(nèi)容的寫(xiě)作，用幾篇文章“拼” 在一起還行，但總是有“抄”和施展不開(kāi)的感覺(jué)：別人為什么要使用 這樣的句型，而另一處使用另一個(gè)句型。不得要領(lǐng)之下把教科書(shū)和論文都放下，拿了張白紙，自己思考 英文和中文之間的主要區(qū)別， 先把大框架定下來(lái)再對(duì)照論文和語(yǔ)法書(shū)， 得出了如下圖形， 以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)， 感覺(jué)輕松了很 多。最近一直痛苦地在思考為什么別人能發(fā)表 sci 論文而自己不能， “缺乏創(chuàng)新” 經(jīng)常被一般人當(dāng)成主要的理由， 但在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題其 實(shí)是非常模糊的：究竟怎樣才能有“創(chuàng)新” ?其實(shí)是很不清楚的。經(jīng)

6、 過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索，我突然明白過(guò)來(lái)，原來(lái)我所缺乏的是一個(gè)詞： “學(xué) 術(shù)”，我搞混了“實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)術(shù)”的區(qū)別 ! 我總想在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng) 新，其實(shí)是本未倒置 !哪什么是學(xué)術(shù)呢 ?在網(wǎng)絡(luò)上檢索了一下，得到如下結(jié)論：學(xué)術(shù)， 系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，泛指高等教育和研究 （ 機(jī)構(gòu)）; 延伸開(kāi)來(lái)，可以用來(lái) 指“知識(shí)的累積” ; 科學(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識(shí)的事業(yè)，新知識(shí)就是 讓人明白和了解以前不知道的。現(xiàn)在很清楚了，學(xué)術(shù)就是專業(yè)知識(shí) （系統(tǒng)點(diǎn)叫學(xué)問(wèn) ） ，學(xué)術(shù)研究 就是創(chuàng)造 （ 認(rèn)識(shí) ） 新知識(shí)，學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表學(xué)術(shù)研究的成果， 基礎(chǔ)研 究就是理論和機(jī)理的創(chuàng)新， 應(yīng)用研究就是更先進(jìn)的新工藝 ! 這樣一個(gè) 簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我以

7、前為什么一直不明白呢 !回到研究和論文發(fā)表，我覺(jué)得至少搞清楚了兩個(gè)問(wèn)題：一是如 何閱讀論文，我以前閱讀論文主要關(guān)心論文在合成方法和選題方面的 創(chuàng)新以及最終的結(jié)論是什么， 與別人的有什么不同， 其實(shí)這是不全面 的，對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文，你只要帶著一個(gè)問(wèn)題去閱讀就可以了： “這 篇論文告訴我什么新知識(shí) ?”（ “問(wèn)題”、“結(jié)論”和“解析 ”）; 二 是如何做研究，也即如何創(chuàng)新，其實(shí)是創(chuàng)新必須有一個(gè)繼承的過(guò)程， 學(xué)術(shù)是“知識(shí)的積累”，因此首先要搞清楚的是在我研究的領(lǐng)域里， 已經(jīng)有多少已經(jīng)搞清楚的知識(shí) （特別是理論機(jī)理 ） ，有哪些還有爭(zhēng)論， 有哪些根本不清楚，要對(duì)本領(lǐng)域的這些東西了如指掌，這樣，創(chuàng)新就 會(huì)自然而來(lái)，寫(xiě)論文自然也就得心就手 （ 因?yàn)槟軌蚪忉屒宄?，有很?話可說(shuō) ） 。很高興自己能這么快認(rèn)識(shí)到這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)， 文獻(xiàn)的閱讀確實(shí)是很重要的 （ 國(guó)外研究， 閱 讀文獻(xiàn)的時(shí)間占科研總時(shí)間 65%），所謂“多看多想最后做”是很有 道理的。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，甚至可以把科研過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程類比起來(lái)，即 把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)成是上課 （主要是自學(xué)， 實(shí)在不懂自己找老師請(qǐng)教 ） ，把 寫(xiě)論文當(dāng)成做作業(yè)或考試。 科研與讀書(shū)的不