英語應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略

1、英語應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略（作者:單位:郵編:）摘要：本文從論述英語應(yīng)用文寫作的意義出發(fā)，著重分析了英語應(yīng)用文寫作中常岀現(xiàn)的問題及解決途徑。旨在鼓勵教師培養(yǎng)學(xué) 生英語興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用文寫作的能力。關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用文寫作問題 策略一、英語應(yīng)用文寫作的意義隨著我國改革開放的不斷深入，政府機關(guān)、企事業(yè)單位和人民群眾 的對外交流日益增多，國際國內(nèi)活動、社會交流、日常生活、工作和 學(xué)習(xí)等方方面面對英語的需求越來越廣泛。為了處理有關(guān)涉外事務(wù)， 我們必須了解和掌握英語應(yīng)用文寫作。再加上一年一度的高考，全國 英語等級考試都涉及英語應(yīng)用文寫作。所以使學(xué)生掌握和運用英語應(yīng) 用文寫作有著極其重要的意義。二、英語

2、應(yīng)用文寫作中常岀現(xiàn)的問題筆者在多年的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫作常出現(xiàn)以下問題。1. 心理障礙大有些學(xué)生由于性格內(nèi)向且英語基礎(chǔ)差，一提英語寫作就頭痛，緊張； 另一些學(xué)生自尊心特別強，他們特別怕老師和周圍同學(xué)對他們的評 價，深怕動筆出錯而影響他們的形象；還有一些學(xué)生則自信心弱，往 往極度害怕、膽怯，不能自我決策，對成功的期望值很低，甚至于不 愿意發(fā)表任何意見或看法。這些情緒都能直接導(dǎo)致行為失敗，影響英 語應(yīng)用文寫作水平的提高。2. 詞匯量缺乏語言的基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想就必須有足夠的詞 匯量。部份學(xué)生由于詞匯量貧乏，因而在寫作過程中不能正確表達自 己的思想。要么反復(fù)使用某一詞組或

3、句式；要么用詞錯誤，表達不確 切；有的知道要怎么表達但不知道怎么樣寫單詞。所以詞匯量缺乏已 成為學(xué)生英語應(yīng)用文寫作中的最主要的問題。3. 語法錯誤多部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，在英語文章中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。例如， 要求他們給老師寫封信，介紹他們近期的學(xué)習(xí)情況，有很多學(xué)生就是 這樣寫的：dear teacher, how are you!under your's help, i makes great progress on me english now i very like english.看了學(xué)生們的這段文字后，真是啼笑皆非。他們根本不知道中英文 信件的區(qū)別。另外，英語中的物主代詞、賓

4、格、第三人稱單數(shù)、介詞 和副詞的用法均沒搞清，所以短短的一句話，語法錯誤出現(xiàn)了六個。4. 語篇表達差部分學(xué)生語篇布局能力弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)。一 篇文章要語意連貫，符合邏輯，離不開一定的語篇連接手段。英語中 的語篇連接手段十分豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次。 根據(jù)m. a. k. halliday的語篇理論，語篇銜接主要通過語法手段、 詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成。其中語法手段包括時間關(guān)聯(lián)、地點關(guān) 聯(lián)、照應(yīng)、代替、省略、搭配和時體配合等；詞匯銜接包括復(fù)現(xiàn)關(guān)系 和同現(xiàn)關(guān)系；邏輯關(guān)系語可分為增補、轉(zhuǎn)折（讓步x原因（結(jié)果） 和時間四類。學(xué)生在寫作中很少使用這些手段，使得文章跳躍

5、性很大, 句與句之間、段與段之間、主題與段落之間缺乏有機的聯(lián)系、照應(yīng)和 連貫性。三、解決辦法英語應(yīng)用文寫作屬于英語寫作，它不僅涉及詞匯與結(jié)構(gòu)、語法與功 能，而且還涉及學(xué)生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理能 力以及對各種語體的掌握能力4。為了提高學(xué)生英語應(yīng)用文寫作能 力，我在教學(xué)中從以下幾個方面進行了了嘗試。1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們知道，興趣在學(xué)習(xí)中的作用是無法比擬的。美國學(xué)者h. c. lindgren曾說過“如果學(xué)習(xí)沒有興趣，那就不是學(xué)習(xí)：因此，我在教 學(xué)中采用“快樂教學(xué)模式：在課堂上深入體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感并用 生動活潑、形象幽默并富有情趣和感染力的語言去感染學(xué)生，把握學(xué) 生的情緒

6、。用抑揚頓挫、緩急有效的講課聲，來傳情達意感染學(xué)生,引發(fā)他們的興趣。從感管角度看，聲音變化的刺激，可以提高學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性，減少聽課的疲勞。另外，我注意上課時的表情。教師的表情（面部表情、體感表情），教師一個鼓勵的眼神，一句不 經(jīng)意的表揚，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生一旦被融入到集體中 來，他們的思維就會被有效激活，注意處于高度醒覺狀態(tài)，就為他們 的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)潛能將極大地發(fā)揮出來快樂 教學(xué)”能使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生學(xué) 習(xí)的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮，從而有利于學(xué)生的心 理健康與個性發(fā)展。此外：快樂教學(xué)”能夠給學(xué)生提供健康的學(xué)

7、習(xí)氛 圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個愉快的心情。學(xué)生的學(xué)習(xí)在愉快的心 境中完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機就會增強，學(xué)習(xí)興趣、效率就會提高。2. 從簡單入手，循序漸進要想充分地表達自己的思想，擁有足夠的詞匯量是前提，準確掌握 詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達習(xí)慣的句子和文章 是目的?；谶@一理解，我在訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作過程中，注重從簡單入手，循序漸進。例如：第一步：用簡單的單詞造句（用單詞read造句）第二步:回答簡單的問題（do you like english?）第三步：連詞成句（i, often, my answer, teacher's, questions, class,

8、in)第四步：擴展句子(of all the subjects, english is my favorite.)第五步：連句成段從以上步驟學(xué)生能把上面的句子連成段：i read english every morning because i like english very much. i often answer my teacher's questions in class. of all the subjects, english is my favorite because i find it most interesting.第六步 給標題寫短文(my favorite

9、subject)看到這個題目后，要求同學(xué)們認真審題。這個題目的主題是my favorite subject 而不是 my favorite teacher or my favorite book ,審清題目后，同學(xué)們開始著手寫作了。老師巡視課堂。幾分 鐘之后發(fā)現(xiàn)成績好的同學(xué)很快就寫完了。老師從中挑選一位寫得好的同學(xué)寫到黑板上。她是這樣寫的：nnmy favorite subjecti like english very much. i read english every morning. with the teacher's help, i have made great progr

10、ess in my english. i can write a little english now. i find english is very interesting. and i also find english is getting more and more important in our daily life. if we want to know more about foreign countries, we must master en glish .if we want to make our country develop faster, we must lear

11、n english well. so my favorite subject is english. i hope i can talk with foreigners one day.3. 提供貼近生活的范文經(jīng)過反復(fù)操練，學(xué)生們掌握了一定的詞匯量和一些篇章結(jié)構(gòu)，組織形式以及寫作技巧之后，為他們提供不同類型的英語應(yīng)用文寫作打下 了良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作大多貼近生活，是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫?一種體裁，所以提供范文一也就是套寫，在英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中 起著非常重要的作用。如介紹信、申請信、邀請信、投訴信、遺失啟 事、便條、海報等都有它們自己的固定格式。要求學(xué)生們認真學(xué)習(xí)和 反復(fù)操練。下面舉例說明。

12、介紹信尊敬的校長先生：茲介紹我班班長李兵同學(xué)前往貴校（南方中學(xué)）了解學(xué)生學(xué)英語的 情況，請您給予接洽并提供所需資料。株洲市一中2004班班委會2005年4月23日老師把范文板書在黑板上，交代好格式。a letter of introductionclass 2004no.1 middle schoolzhuzhou cityapril 13, 2005headmasterthe south middle schooldear mr. headmaster,this is to certify that the bearer, mr.li bing, the monitor of our cla

13、ss, is sent to your school in the hope of knowing something about the english study of your students. we shall deem it a great help if mr.li is provided with whatever information he may need to have.respectfully yours,class committee of class 2004介紹信中要求學(xué)生重點掌握信頭、信內(nèi)地址和一些套用句型(信內(nèi) 地址是指收信人的姓名、職務(wù)及地址等，其位置在信

14、頭下面一、兩行 處的信紙的左邊）b重點句型如：茲證明用this is to certify that., 茲介紹用 this is to introduce to you that.,還有 in the hope of doing sth 或 in order to do sth 表目的，以及 we shall deem it a great help if sb is provided with sth 或 many thanks for the trouble you will have to take for sb 表感激。通過范文教學(xué)之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用英語寫介紹信確實不難。這樣就 大大

15、地激發(fā)了他們的求知欲，信心倍增。緊接著老師再舉一些貼近日 常生活的例子。這時他們學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作的熱情空前高漲。就是 那些平時不太想動筆的學(xué)生都紛紛舉手要求老師檢查他們的寫作成 果。老師檢查后發(fā)現(xiàn)他們確實進步大，就當(dāng)眾表揚了他們，這樣他們 的積極性越來越高。為日后的其他英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)打下了良好的 基礎(chǔ)o4. 加強督促，整體提高英語應(yīng)用文寫作不是一、兩天就能寫好的，只有通過大量的訓(xùn)練才 能練好。一個班的學(xué)生英語水平有高有低，如何在有限的時間內(nèi)提高 他們的整體水平是值得我們關(guān)注的。本人在教學(xué)中是這樣做的：(1 )練習(xí)巧設(shè)計每學(xué)完一種應(yīng)用文寫作后，大量的時間應(yīng)留給學(xué)生自己做練習(xí)。練 習(xí)應(yīng)設(shè)計合

16、理，應(yīng)與教材內(nèi)容相關(guān)或與他們的生活息息相關(guān)。這樣才 能激發(fā)他們的思路，使寫作變得輕松而容易。例如學(xué)完邀請信后，我 就給學(xué)生們設(shè)計了這樣一道練習(xí)題。請柬茲定于2005年5月4日（星期五）晚上7 : 00在教學(xué)樓103室舉 行舞會，為慶祝我們班主任袁老師的生日恭請0214班全體同學(xué)光臨0210班班委會同學(xué)們弄清了請柬的書寫格式，并知道了全文要用第三人稱口氣， 全文不需要稱呼語和結(jié)束語（因為這些都已經(jīng)包括在正文了）之后, 他們就可以一氣呵成。另外我把全班同學(xué)分為兩大組。要求每組給對方岀一封請柬，然后 各組選派一名同學(xué)到黑板上去寫。要求5分鐘之內(nèi)寫完，寫得又快又 好的給予加分獎勵。經(jīng)過多次這樣的比賽，

17、同學(xué)們對英語應(yīng)用文寫作 的興趣大大提高了，整體水平也大大提高了 o（2）課外多輔導(dǎo)要想提高所教學(xué)生的整體水平，老師課外多輔導(dǎo)是必不可少的。本人就是利用早、晚自習(xí)和課余時間進行輔導(dǎo)，且多關(guān)注后進生。一是，促他們學(xué)習(xí)，二是表達老師對他們的關(guān)心，使他們真正體會到老師 在時刻關(guān)注他們的成長。(3)學(xué)生自查、互查與老師批改相結(jié)合為了使學(xué)生互幫互學(xué)，整體提高，我讓學(xué)生自查、互查。要讓學(xué)生 自查、互查，首先應(yīng)讓他們知道查什么，糾正什么，從哪入手。老師 提供下列注意事項：如人稱、時態(tài)、標點、大小寫、句子結(jié)構(gòu)是否正 確；句子語法是否準確；表達是否符合英語習(xí)慣；句與句之間、段與 段之間語意是否連貫；過渡是否自然；格式是否有遺漏。先自查，再 進行互查，最后交給老師批改。結(jié)束語英語應(yīng)用文寫作本身是一個由淺入深，由簡入繁，由易入難的循序漸進的過程，也是一種知識積累和不斷實踐