課題制度策略

1、辛莊中學(xué)校本研修下的青年教師專業(yè)發(fā)展策略研究課題研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展校本研修制度教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是在實踐上已經(jīng)成為教育所關(guān)注的焦點。尤其是新課程改革和實施，對教師的專業(yè)水平提出了巨大挑戰(zhàn)，教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。教育教學(xué)研究是教師改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教育教學(xué)研究最直接的方式就是校本研修。為促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造研究型團(tuán)隊，我校著力校本研修制度建設(shè)，構(gòu)建起促進(jìn)

2、教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的制度保障機制。一、 校本研修的保障制度1、組織機構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：辛憲祥 成員：劉寶紅 王洪臣 何俊祿職 責(zé)：制定學(xué)?？傮w規(guī)劃、階段工作計劃（學(xué)年、學(xué)期計劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本研修第一線。為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。工作小組：組長：各學(xué)科組長 成員：課題組教師、全校青年教師 職責(zé)：指導(dǎo)各教研組、備課組、課題組開展研究工作。收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料、經(jīng)驗和存在的問提， 提出建議。定期完成學(xué)校的研修工作。2、研修時間安排：個人研修：每學(xué)期不少于40學(xué)時，每周2學(xué)時以上，檢查專業(yè)成長記錄。學(xué)科組、備課組研修：每兩周不少于1次，檢

3、查活動記錄、專業(yè)成長記錄、開展各種活動。全校性研修：每學(xué)期開展至少一次大型活動。3、經(jīng)費保障：學(xué)校每學(xué)期要有一定的經(jīng)費支持，保證研修活動的順利開展。二、校本研修的實施制度1、基本思路：校本研修與“五認(rèn)真”常規(guī)管理相結(jié)合、與重點工作相結(jié)合。 2、重點內(nèi)容：新理念、新課標(biāo)、新課程、有效教學(xué)。3、基本模式：研修實踐反思，不斷學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新。4、充分利用好各種資源開展好培訓(xùn)引領(lǐng)工作。5、加強團(tuán)隊協(xié)作，廣泛開展“集體備課、案例研討、課堂觀摩、信息交流、成果展示等研修活動。三、校本研修的評價制度1、依據(jù)計劃落實各項工作，做好過程性、中結(jié)性考核（月考核、學(xué)期考核）。 2、開展課堂質(zhì)量認(rèn)定工作，依據(jù)方案，評

4、定等級課。 3、利用每年的教師節(jié)對研修成績突出的予以表彰。 4、學(xué)年組織優(yōu)秀教研組的評選。 辛莊中學(xué)校本研修下的青年教師專業(yè)發(fā)展策略研究課題研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展校本研修的行動策略 校本研修工作是新課程改革的基礎(chǔ)和推動力，對促進(jìn)教師特別是青年教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。校本研修伴隨新課程實施而產(chǎn)生，被視為解決教育教學(xué)實踐中的問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。結(jié)合我校課題研究，立足校情，我校課題組促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展校本研修采取的行動策略，闡述如下： 1、建立起由學(xué)校校長負(fù)責(zé)的學(xué)?！靶１狙行蕖鳖I(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，學(xué)校提供一定財力的投入以保障校本研修活動的正常開展。2、

5、關(guān)注教師專業(yè)情感發(fā)展，加強師德建設(shè)。強化師德建設(shè)工作，以講座或論壇等形式推進(jìn)師德教育，樹立具有高尚師德的教師典型，建立師德量化考核評價體系，形成有效激勵機制，不斷提升教師的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)奉獻(xiàn)精神。3、重視教師專業(yè)知識技能的提高，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。（1）開展青年教師教學(xué)基本功大賽和課堂教學(xué)競賽等活動，開展教師研究課、展示課、引領(lǐng)課活動，夯實教師專業(yè)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)水平。（2）提升學(xué)科組的教學(xué)執(zhí)行力，使之在校本研修中發(fā)揮重要的專業(yè)作用。學(xué)科組要承擔(dān)新課程實施中的新任務(wù)，提升其教學(xué)執(zhí)行力。具體表現(xiàn)在：教研活動要研究課程目標(biāo)、教學(xué)實施的有效性；要承擔(dān)學(xué)科課題；要有學(xué)科骨干教師。4、根據(jù)教師的不同特

6、點、需求，協(xié)助教師選擇發(fā)展的方向，幫助教師獲得多樣、多元的發(fā)展途徑，并提供發(fā)展所需的各類資源，鋪設(shè)發(fā)展的平臺，創(chuàng)造發(fā)展機會。組織好校內(nèi)外的教學(xué)基本功、研讀課標(biāo)、說教材、展示課等活動，走出去，請進(jìn)來。5、建立青年教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。檔案內(nèi)容包括教師的個人發(fā)展規(guī)劃、過程資料和評價小結(jié)等。6、以重點課題引領(lǐng)學(xué)?？蒲邪l(fā)展，促進(jìn)教師科研意識形成。以學(xué)校主導(dǎo)課題（市級規(guī)劃課題）為主線，以骨干教師領(lǐng)銜的區(qū)級課題為支點，以人人參與的微型課題研究為基礎(chǔ)，形成金字塔式的教育科研構(gòu)架，深入細(xì)致地進(jìn)行教育科研研究，“解決教育教學(xué)實際問題”,充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用。7、根據(jù)不同階段教師的特點，輔之以個性化的研修活動和安排。（1）以“青藍(lán)工程”為載體，對于五年內(nèi)的新教師，按照已有的新教師培養(yǎng)方案進(jìn)行培訓(xùn)。對于不足兩年的教師，以拜師學(xué)習(xí)、廣泛聽課、參加各種研討或培訓(xùn)活動等為主要形式，加深其對進(jìn)才教育理念、課程管理、學(xué)生風(fēng)格等方面的理解。（2）對青年教師，學(xué)校要提供進(jìn)一步發(fā)展的支持，激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，對有潛力的青年教師要進(jìn)行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓他們走出學(xué)校，對外展示。扎實的開展校本研修，形成正確的認(rèn)識，發(fā)揮其實效性。從簡單、程式化的校本研修，逐步走向按照科學(xué)規(guī)律展校本研修。如：以理念更新為目的的有組織的理論學(xué)習(xí)；以提高教學(xué)效率與