《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計及反思

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1. 理解“蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、幾劑湯藥、骨髓”等詞語。2. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系相關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人準(zhǔn)確意見的道理。3. 培養(yǎng)勇于發(fā)表自己的獨立見解。二、教學(xué)重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物心理。三、教學(xué)難點：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。四、教學(xué)過程：（一）人物簡介，導(dǎo)入新課。1.師：前面我們理解了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課咱們再來理解古代的一位名醫(yī)，他是誰呢？（課件出示扁鵲圖）2. 說一說怎樣記住“扁”、“鵲”這兩個字。3. 學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于“

2、扁鵲”的資料。4. （課件出示扁鵲簡介）全班齊讀，進(jìn)一步了解扁鵲。5. 師：就是這位神醫(yī)扁鵲，和蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并流傳至今，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事扁鵲治病。（師板書：扁鵲治?。ǘ┏踝x課文，整體感知。1. 帶著二個要求自讀課文（課件出示二個要求）。讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確。邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？2. 學(xué)生帶著兩個要求自由讀課文。3. 全班交流。（課件出示課文詞語）學(xué)生讀一讀詞語。交流第二個自讀要求。（三）深入讀文，感悟寓意。1. 學(xué)習(xí)第一次見面的內(nèi)容。齊讀1、2自然段，思考：扁鵲和蔡桓公分別給你留下什么印象？全班交流，指導(dǎo)朗讀。過渡：蔡桓公對扁鵲

3、的話不以為然，甚至根本不相信，扁鵲有沒有放棄拜見？2. 學(xué)習(xí)第二次見面的內(nèi)容。指名讀，思考：假如你是扁鵲或者蔡桓公，這次見面，你又是怎么想的？師采訪“扁鵲”：大王根本不相信你，你為什么還來拜見？（指導(dǎo)朗讀）師采訪“蔡桓公”：您為什么很不高興，不理睬扁鵲？過渡：蔡桓公太固執(zhí)己見了，扁鵲還是放棄吧，你們同意嗎？3. 學(xué)習(xí)第三次見面的內(nèi)容。齊讀第4自然段，說說你讀懂了什么？全班交流過渡：第四次見面和第三次見面情況一樣嗎？4. 學(xué)習(xí)第四次見面的內(nèi)容。默讀：想想有什么不同？全班交流。指名說一說這次見面有什么不同。重點交流扁鵲的話：（課件出示扁鵲的話）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，說一說從這段話中你體會到了什么？（師

4、相機(jī)完成板書）5.學(xué)習(xí)結(jié)尾。師：蔡桓公最后的身體到底如扁鵲所說，還是依然健康呢？師：你想對蔡桓公說什么？（課件出示）聯(lián)系生活實際，了解“防微杜漸”的意思。（四）課后作業(yè)1. 復(fù)述故事給家長聽。2. 搜集寓言故事。5、 板書設(shè)計扁鵲治病皮膚 敷燙皮肉之間 扎針腸胃 湯藥骨髓 等死扁鵲治病課堂練習(xí) “皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法能夠治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治?！边x詞填空： 因為所以 只要就 一旦就 即使也1. 皮膚?。?）用熱水敷燙（ ）能夠治好。2.（ ）發(fā)

5、展到腸胃里，服幾劑湯藥（ ）還能治好。3.（ ）深入骨髓，（ ）只能等死。4. （ ）現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，（ ）我不再請求給他醫(yī)治。扁鵲治病教學(xué)反思扁鵲治病是人教版小學(xué)四年級語文下冊第八單元第一課寓言兩則的第二則，取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒病，因為對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人準(zhǔn)確的意見，否則后果不堪設(shè)想。這則寓言故事淺顯易懂，我以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，通過研讀蔡桓公的反應(yīng)和扁鵲的話來探究文本，讓學(xué)生有思考的余地，通過相關(guān)語句揣摩人物心理，學(xué)生積極性高，想象合理豐富，加深了對人物的理解，使學(xué)生更深入地體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，醫(yī)德的崇高；體會蔡桓公固執(zhí)己見和不聽正確意見的性格，以達(dá)到明理。教學(xué)本課，我注重了讀與思，讀與說的結(jié)合，但是忽略了對學(xué)生“寫”這個語文基本