一年級(jí)下語文《12.古詩兩首》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版一年級(jí)下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1 12 古詩兩首【教材分析】池上是一篇新增的古詩。 描寫的是在池上， 一個(gè)小孩子撐著一條小船去池上偷采蓮蓬，不知道把蹤跡藏起來。 本文詩句配畫，是唐代詩人白居易的作品。小池是宋代詩人楊萬里的作品。 是一篇傳統(tǒng)的古詩， 描繪了小池上泉水無聲地細(xì)細(xì)地流淌著， 樹的影子倒映在水里。 小小的荷花才剛剛露出頭角，就有蜻蜓站在它的上邊了，很美的一幅畫。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7 個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、3. 情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力， 進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。第一課時(shí)教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)， 星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首。（板書課題： 古詩兩首 ）部編版一年級(jí)下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2 二、初

3、讀課文，整體感知。1、學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。學(xué)生簡單說說池上池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。）說說小池描寫的是哪個(gè)季節(jié)的小池？（初夏）2、簡介作者白居易。白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解， 他寫了很多詩， 揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化， 即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。楊萬里是南宋著名詩人， 最善長寫山水詩， 一生寫詩二萬多首， 與大詩人陸游，范成大齊名。3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1

4、）用自己喜歡的方法讀古詩，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的 2 個(gè)生字 : “首、采、無、樹、愛、尖、角” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、古詩深析，吟詩煉字，體會(huì)意境。（一）小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 1 、學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 2 、小組

5、逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。部編版一年級(jí)下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3 3 、集體交流，了解池上和小池大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）（二） 池上前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。 ）（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）朗讀前兩句，思

6、考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（三）后兩行景美童心純 1 、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。 ）3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）4、理解小池一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，

7、誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通部編版一年級(jí)下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4 順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？五、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：池上前兩句小娃偷采蓮池上鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真后兩句景美童心純小池泉眼惜細(xì)流聯(lián)想小池樹陰愛晴柔景色清新令人留戀小荷尖尖角所見蜻蜓立上頭課后反思：池上這首詩中，詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼

8、之欲出。在教學(xué)中，通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間， 促使學(xué)生全面深入地感悟。 這首詩對(duì)學(xué)生來說， 理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、部編版一年級(jí)下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。南宋著名詩人楊萬里的七言絕句小池 ，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色， 表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色直觀導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介， 其重要作用是毋庸置疑的。 它雖然只