一年級(jí)語(yǔ)文課堂也可高效進(jìn)行

1、僅供參考第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)小學(xué)教育資料姓名：_ 班級(jí)：_僅供參考第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文課堂也可高效進(jìn)行注意力保持時(shí)間短， 活潑好動(dòng)，自控能力差是一年級(jí)孩子的主要特點(diǎn)。有效的組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對(duì)這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40 分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛(ài)上這課堂上的40 分鐘，以下是我對(duì)一年級(jí)組織高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：一.課堂教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件1.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣大家都知道“興趣是最好的老師” ，可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多， 以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)， 還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷、可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)

3、能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。僅供參考第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)2.營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要課堂形式靈活多變形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、 猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。 而且根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。 當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)， 同時(shí)還要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力。一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為

4、突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“快坐好”；師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。 ”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩 )； “請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生

5、之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中， 沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。 我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)， 都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。 你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要有足夠的耐心、細(xì)心,僅供參考第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。3.老師用兒童化語(yǔ)言講課一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生， 只要老師講清要求就行， 他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有

6、找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)的學(xué)生， 使其他同學(xué)受到感染。 當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起” “你真聰明”“你說(shuō)得真好” 等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你

7、坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)僅供參考第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)的自信和勇氣。二.實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)1.教學(xué)質(zhì)量關(guān) - 拼音拼音教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上， 這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱 a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”

8、的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。 學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音， 體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。2.加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)、識(shí)字練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上， 教給學(xué)生拼拼音方法， 使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。 在識(shí)字教學(xué)中要進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫(xiě)字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫(xiě)字教學(xué)中

9、教師更要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿僅供參考第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè)勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢(shì)是寫(xiě)好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)、 筆順， 培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。 寫(xiě)字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書(shū)照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、 寫(xiě)字能力。教師要教給學(xué)生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力的提高。3.加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的

10、教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 要讓學(xué)生自己去讀課文， 要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。4、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少， 語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上， 讓他們用生字練習(xí)組詞， 鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯

11、， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 為提高學(xué)生僅供參考第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè)的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。5.加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)、看圖說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)、 看圖說(shuō)話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表達(dá)清楚、意思完整的一句話，寫(xiě)下來(lái)。這樣有利于學(xué)生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力最后要強(qiáng)調(diào)的是， 在做好了以上幾點(diǎn)的同時(shí)， 教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學(xué)要點(diǎn)，精心備課，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有步驟、有目的、有計(jì)劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生保持注意力集中， 教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意， 教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性要注意。上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培