三年級下冊教材整合

1、三年級下冊語文教材整合一、總述蘇教版三年級上冊（第五冊）經(jīng)過討論，根據(jù)表達(dá)方面的特點(diǎn)，我們分了六個單元分別是寫詩，寫景，寫事，寫人，童話，寓言,動物。1.寫詩1、長城和運(yùn)河 8、李廣射虎 13、古詩兩首-望廬山瀑布 絕句 學(xué)習(xí)詩的特點(diǎn) 2.寫景2、美麗的南沙群島 3、廬山的云霧 12、荷花 21、槐鄉(xiāng)五月 22、海底世界表達(dá)方式：從哪些方面介紹景物，把握景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情、擬人 夸張 對比 反襯等寫法3.寫事2、學(xué)會查“無字詞典” 11、第八次 12臥薪嘗膽 13、世界上第一個聽診器 17、石頭書 表達(dá)方式：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴的道理4.寫人4、翻越遠(yuǎn)方的大山 5、雪兒 6、花瓣

2、飄香 7、菩薩兵 9、少年王勃 10、大作家的小老師 表達(dá)方式：寫人的文章有什么特點(diǎn)，抓住人物的語言、神態(tài)、 動作、 心理等描寫寫人的方法。5童話故事 14、我應(yīng)該感到自豪才對15、水上飛機(jī)16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 通話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)童話的對話等特點(diǎn)，怎樣寫好童話故事6.寓言故事24、寓言兩則25、爭論的故事26、剪枝的學(xué)問通過寓言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人化手法，感悟深刻道理。7.動物 18、狼和鹿 19、放飛蜻蜓 20、恐龍表達(dá)方式：形象描述 列數(shù)字 感悟道理 詩類古詩的語言精練，言簡意賅。三年級的學(xué)生可以通過對詩歌語言的學(xué)習(xí)，對古詩的背景、內(nèi)容、意境的關(guān)注，獲取詩歌語言的情感體驗(yàn)，展開想象的翅膀，領(lǐng)

3、悟詩文的魅力，懂得詩歌節(jié)奏感強(qiáng)、表達(dá)含蓄、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。本冊所選詩歌主要的表達(dá)特點(diǎn)為：寓情于景、寓情于事。具體到每首詩歌分別為：長城和運(yùn)河寓情于景；望廬山瀑布寓情于景、重在寫景；絕句 寓情于景、重在寫景；李廣射虎寓情于事。 學(xué)生在掌握生字詞語的基礎(chǔ)上，可以自由地搜集描寫壯麗山河的詩歌，讀一讀，背一背，在領(lǐng)會詩歌之美的同時，帶著自己對大自然的熱愛，用手上的彩筆畫出屬于自己的大自然美景。這三篇課文分布在三個單元，形式各有特點(diǎn)，可以平均用力用時，都安排精讀，按參考書意見分配課時。只是學(xué)會這兩首古時候以后，再補(bǔ)充有關(guān)寫景的古詩讓學(xué)生背誦，增加閱讀量。1、長城和運(yùn)河這首詩謳歌了萬里長城和京杭大運(yùn)河的雄

4、偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。全詩由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。兩部分的結(jié)構(gòu)相同：均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用優(yōu)美簡練的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。每節(jié)詩的第一行以“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天”為開頭，既交代了作者觀察長城與運(yùn)河的獨(dú)特方位，又引發(fā)學(xué)生的好奇與無窮的遐想。第二行以“奇異的景象”概括出長城與運(yùn)河的特點(diǎn)。最后，兩部分均以設(shè)問句結(jié)束，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者-中華民族的祖先，頌揚(yáng)中華民族祖先的勤勞與智慧，可謂水到渠成。這首詩采用的表達(dá)方式主要是寓情于景，在對萬里長城和京杭大運(yùn)河的描寫中表達(dá)了作者對祖國的熱愛。文中“像巨龍穿行在大地

5、”“像綢帶飄落在大地”運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，可在日常?xùn)練中鍛煉比喻手法。仿照課文學(xué)寫詩，寫寫當(dāng)代中國人創(chuàng)造的人間奇跡。2、李廣射虎是一篇文包詩。文章主要講述了李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，八白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個關(guān)于“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解古詩的意思提供了有益的幫助。本文思路清晰，層次分明。課文由介紹塞下曲開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。對古詩的內(nèi)容要避免一字一句的理解，要讓學(xué)生在朗讀、想象的基礎(chǔ)上，融會貫通的整體把握。但對理解詩意及體

6、會意境的關(guān)鍵字詞，如“引”、“平明”、“白羽”、“石棱”等，要讓學(xué)生弄清楚，體會李廣的力大無窮、射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。讓學(xué)生搜集盧綸的其他塞下曲讀讀背背。3、望廬山瀑布這首詩運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方式。詩歌描繪了廬山瀑布的壯麗景象，“掛”字化靜為動，形象的表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)；“疑”字寫出了作者神奇的想象，讓我們感受到詩人對大自然的熱愛。通過教師配著優(yōu)美的音樂解讀詩句的意思，在學(xué)生的頭腦中把所學(xué)的意象匯成一幅畫，再讓學(xué)生想想著畫面品讀、感受古詩的韻律美。學(xué)生課外搜集一些寫景的古詩，自讀自悟。4、絕句寫得有動有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩通過對明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情

7、。全詩表達(dá)手法主要是直抒胸臆和寓情于景。四個獨(dú)立的景色，營造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁。這首詩的觀察順序，一、二句是由低到高，由近到遠(yuǎn)，三、四句是由遠(yuǎn)到近、由高到低。教學(xué)時，學(xué)生讀通詩句，明白“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“晴天”前面都加了表示顏色的詞，聯(lián)系詩句說明作用。再將四個數(shù)量詞分成兩類實(shí)數(shù)和虛數(shù)，聯(lián)系詩句說說“千秋”、“萬里”各說明了什么，在四個動詞中，哪個“真動”，哪個“不動”。深入理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗，感受詩美。讓學(xué)生寫有關(guān)“春天的景色”的一段話，訓(xùn)練學(xué)生動靜結(jié)合的寫法。（二）寫景類語文新課標(biāo)中指出應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美

8、情趣，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 本冊寫景類課文通過描繪祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的思想感情。 通過課文的學(xué)習(xí)，初步理解借景抒情、擬人、夸張、對比等寫法，學(xué)會運(yùn)用。寫景類的文章一般具有這些特點(diǎn)：作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的修辭或?qū)Ρ鹊缺憩F(xiàn)手法，為我們展現(xiàn)一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面，充分表達(dá)作者對大自然的熱愛和內(nèi)心的獨(dú)特感受?；诖?，教師在教學(xué)這類文章的時候，可以采用一個相似的教學(xué)模式。所謂相似，是因?yàn)殡m然同屬于寫景一類，但文章總是各不相同，因此在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)的處理上，一定要因文而異，適當(dāng)調(diào)整。同時還應(yīng)該考

9、慮到學(xué)生的認(rèn)知水平等其它影響教學(xué)效果的因素，絕不能千篇一律。 美麗的南沙群島是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南山群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南山群島贊美與熱愛之情。廬山的云霧采用了總分的構(gòu)段方式，以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象。荷花是一篇寫景抒情的文章，作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目?；编l(xiāng)五月是一片文質(zhì)兼美的散文，課文的語言如詩般的美妙動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言和積淀提供了很好的材料。海底世界是

10、一篇關(guān)于海洋的常識性文章。作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。這一組課文可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)美麗的南沙群島和槐鄉(xiāng)五月，進(jìn)行精讀，感悟思想，學(xué)習(xí)表達(dá)，用課時多一些，廬山的云霧和荷花可以教師出題目引導(dǎo)學(xué)生自讀，海底世界可以放手讓學(xué)生自己完成，即略讀。美麗的南沙群島這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。 初讀課題，我們可以得知“美麗的南沙群島”是一個偏正式短語，中心詞是南沙群島，美麗用來修飾南沙群島，也概括地點(diǎn)明了南沙群島的特點(diǎn)。細(xì)讀全文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個物產(chǎn)豐富、美麗迷人的南沙群島，作者寓情于景，流露出對南沙群島的熱愛之情。同時，本

11、單元的主題是風(fēng)景名勝，結(jié)合著第一篇課文長城和運(yùn)河，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，比如文章第一段寫到“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火?！币虼耍處熞龑?dǎo)讓孩子在閱讀之中，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感，即對孩子進(jìn)行愛國主義的教育。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段描寫了南沙群島的迷人風(fēng)光。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，為學(xué)生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。訓(xùn)練點(diǎn)：在中國地圖上找到南沙群島，做一次小導(dǎo)游，根據(jù)課文內(nèi)容

12、，向別人做介紹。 廬山的云霧是一篇寫景的文章，作者用優(yōu)美的語言，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二自然段采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。作者按“山頭山腰山谷山峰”的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然也采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn)。作者展開豐富的聯(lián)想，著力刻畫出云霧變化之多；強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。第四自然段進(jìn)行總結(jié)，廬山的云霧令人流連忘返。全文層次分明，景物特

13、點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。課文的第二段是重點(diǎn)段。廬山的云霧千姿百態(tài)。（這句話是本段的總起句?！扒ё税賾B(tài)”寫出了廬山云霧的姿態(tài)的多。在這里可以對學(xué)生進(jìn)行詞語的積累：千萬。）那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；（“籠罩”和下一句的“纏繞”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，在這里可采用簡筆畫的形式，讓學(xué)生結(jié)合句子“戴在山頂上的白色絨帽、系在山腰間的一條條玉帶”畫一畫，形成一種感性的、立體的認(rèn)識。）那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（這里作者展開豐富

14、的想象，用一組比喻句，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。）本段描寫廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，語言優(yōu)美。品讀語言是本段的重點(diǎn)。教學(xué)時可通過“讀想畫賞讀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)品與讀的情境，讓學(xué)生充分讀。本課的訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生仿照著一段的寫法，寫一處景物。荷花是蘇教版教材第6冊第4單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（13）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第4自然段）通過想象進(jìn)一 步描繪了荷花的美麗。本課的重點(diǎn)是感受荷花的美。為了突破重點(diǎn)，可以

15、引導(dǎo)孩子品讀第一至三段。第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，會用手勢表示并能有滋有味地讀出美。在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。課文中沒有對 “姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識。可謂一舉三得。語言優(yōu)美是本課的一大特色，因此本課的訓(xùn)練點(diǎn)是摘抄備課你認(rèn)為精彩的語句，做到有感情的朗讀。槐鄉(xiāng)五月是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作

16、者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛,其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn),讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂.為此，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。 整個環(huán)節(jié)的交流給了

17、孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。 引導(dǎo)背誦本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。 訓(xùn)練點(diǎn)：本文遣詞造句生動形象，要

18、求學(xué)生課外認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的一種寫法寫一段話，包括運(yùn)用形象的比喻，巧用疊詞、象聲詞等。 海底世界是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的一篇科普文章，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，可創(chuàng)設(shè)和諧情境，即通過課件讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。進(jìn)行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個

19、詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。在教學(xué)排比句“有的像有的像有的像有的還好像”時，先讓學(xué)生看課件聽聲音，說一說你聽到了什么，開始學(xué)生說的無序，接著讓學(xué)生到文中找一找，看看課文是怎樣描述的，找到后讀一讀，指導(dǎo)讀出排比句的起伏，體會聲音的變化。最后讓學(xué)生仿照課文的句式發(fā)揮想象說一說，海底還會有哪些聲音，學(xué)生表達(dá)的自然流暢。從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉

20、了運(yùn)用語言的能力。訓(xùn)練點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生多途徑去搜集有關(guān)海底世界的資料，然后開展一次“海底世界知多少”的交流活動。（三）寫事類語文新課標(biāo)指出讓學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。寫事的記敘文就是把親身經(jīng)歷的、所見所聞的、感興趣的、有意義的事敘述出來的文章。一般要記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，并告訴讀者說明一個什么道理，或表達(dá)自己的思想感情，或說明的道理與表達(dá)的情感合二為一，在文章中同時表現(xiàn)出來。這組教材的共同特點(diǎn)：通過記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程來說明一個道理，或表達(dá)自己的思想感情。本組教

21、材有三課，第一課精讀11.趕海，第二課自讀17.你必須把這條魚放掉！，第三課略讀23.日月潭的傳說，同時還可以補(bǔ)充其他歷史故事進(jìn)行略讀。1、趕海這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。全文語言兒童化，自然清新活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。其中摸海星、捉螃蟹、捏大蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動。本課內(nèi)容比較淺顯,應(yīng)著重通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情,訓(xùn)練學(xué)生的語感;并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語,然后遷移運(yùn)用。另外,課文插圖生動地再現(xiàn)了課文情境 ,可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。葉圣陶曾說過：“理解之后必須

22、能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運(yùn)用規(guī)范的語言。要達(dá)到 “使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的境界，應(yīng)努力讓學(xué)生打開話匣子，讓他們都來講講親身經(jīng)歷的各種生動小故事。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的真摯情感。訓(xùn)練點(diǎn):本課講述的是“我”兒時趕海的趣事。教師可給學(xué)生講述自己童年的趣事，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生也講講親身經(jīng)歷的各種趣事，借以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。2、17.你必須把這條魚放掉！講述了湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩小時時

23、，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規(guī)定把鱸魚放回湖中，告訴人們遵守社會公德、社會規(guī)定應(yīng)該成為自覺的行動。課文層次分明，敘事清楚，對人物的心理活動描寫細(xì)膩傳神。作者對湯姆的心理活動描寫前后映照，成了推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的一條線索，并將人人應(yīng)該遵守社會公德這樣一個主題寓于一個動人的故事之中，讀來感人至深、意味無窮。第五至十二自然段是課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，可讓學(xué)生畫出表現(xiàn)湯姆心情變化的詞句，通過自主思考或小組討論，感受爸爸的高尚品德，感悟湯姆心情變化的原因和當(dāng)時的想法。爸爸的話是使湯姆心情變化的原因，而湯姆最終放掉了鱸魚說明他依然是個遵守規(guī)定的好孩子。這一部分內(nèi)容對話居多，可采

24、用分角色朗讀等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味。訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生留心觀察生活中的各種人的言行，發(fā)現(xiàn)并采訪一位自覺遵守社會公德的人，采訪內(nèi)容宜以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事為主，要透過這些小事反映人的可貴品質(zhì)。采訪之后，讓學(xué)生寫一篇短文，并擇優(yōu)刊在班級的黑板報上。3、23.日月潭的傳說講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生

25、充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。第四自然段訓(xùn)練的重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上有條理的講述大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月的經(jīng)過。讓學(xué)生對這一自然段進(jìn)行思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？可分為幾層？用課文中的那句話來理解每一層的意思。然后讓學(xué)生按順序練習(xí)講述。訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向世界各地的游客介紹日月潭的傳說，讓學(xué)生以自己的理解和記憶來復(fù)述這一傳說。三年級上冊寫事文章（11、17、23課）學(xué)習(xí)單一、字、詞積累：1、 看拼音寫詞語：（10分）Jiù jiu fú l qù shì dà xi chu&

26、#237; diào    yú  gu yn x  s  háo   jin do fn shn yuè ln shn lián  qin xn wàn k2、 給加粗的字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，打“。（8分）結(jié)束（sh s ） 暑假 （ji jià ） 夾住 （ ji jià）太陽（yn yán） 斧頭（tou tóu） 他倆（li lin） 潛入（qin qián） 紀(jì)念（niàn lià

27、n）命名（mín mín）3、 比一比，再組詞（8分）蔥（ ） 漆（）蔥（ ） 挺（ ）叢（ ） 膝（ ）忽（ ） 艇（ ）充（   ）釣（   ）末（   ）毫（   ）允（   ）鉤（   ）未（   ）豪（   ）二、句子運(yùn)用：4、選擇合適的詞語填空：（6分）只 支 員 個一（ ）歌 一（ ）蝦 一（ ）伙伴 一（ ）武將撿 抓 捉 撈 捏（ ）螃蟹 （ ）海魚 （ ）貝殼（ ）海星 （ ）大蝦嘿 哎 咦 哦（

28、 ），原來是一只大蝦在逗我呢?。?），那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（ ），一只小海星被我抓住了。（ ），怎么我的腳也癢癢的？5照樣子，寫句子。每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的事。四、閱讀短文，回答問題。（19分）湯姆朝湖的四周看看,月光下沒有漁舟,也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚?！薄埃?#160; ）有沒有別人看見，我們（   ）應(yīng)該遵守規(guī)則?！睆陌职?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。1照樣子寫詞語。慢吞吞（ABB）2在文中括號里填上合

29、適的關(guān)聯(lián)詞語，想一想：這句話該用什么樣的語氣來讀？為什么？3認(rèn)真讀一讀文中畫“”的句子，體會湯姆此時的心情。4你覺得湯姆的爸爸是個怎樣的人。五、習(xí)作。同學(xué)們在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，一定遇到過令你高興或難忘的事。請你以“最令我難以忘懷的一件事”為題，注意交代清楚時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果等。 （四）寫人類這一組課文包括翻閱遠(yuǎn)方的大山、雪兒、花瓣飄香和菩薩兵少年王勃大作家的小老師，這幾篇文章都是寫人記事的文章，都重點(diǎn)抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等描寫寫人，體現(xiàn)人物思想感情。通過整合，集中訓(xùn)練學(xué)生通過人物的動作、神態(tài)、語言、心理的等描寫，揣摩人物的思想感情。課標(biāo)指出：“能

30、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！贝迬n在語文會議上要求：“在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，注重表達(dá)方法的遷移和運(yùn)用。”寫人文章的基本表達(dá)形式在幾課中滲透清楚，是了解和學(xué)習(xí)寫人方法的最佳途徑。這一組教材的共同特點(diǎn)：1、都是寫人的記述文，都是通過對人物的語言、神態(tài)和動作等方面的描寫，來刻畫人物鮮明的性格特點(diǎn)，極其適合學(xué)生模仿寫作。2、此類文章中的人物品德高尚、性格鮮明，有益于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

31、可以把花瓣飄香雪兒大作家的小老師和當(dāng)做重點(diǎn)課文來進(jìn)行精讀，翻閱遠(yuǎn)方的大山菩薩兵用來讓學(xué)生自讀，用上前三篇課文學(xué)到的方法，少年王勃可以略讀.翻越遠(yuǎn)方的大山選自我是劉翔一書。劉翔用流水式的筆法回憶了自己從練跨欄到戰(zhàn)勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山阿蘭·約翰遜。課文雙線并行，交織前進(jìn)，完成了本課的敘事。一是時間線索，二是劉翔內(nèi)心的變化，即自信心的不斷確立進(jìn)而強(qiáng)大。雪兒講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護(hù)，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。花瓣飄香是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。課文以簡煉的筆觸、生動的語言寫了

32、一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈，表明了她是個敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開摘花談花送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。本文語言生動感人，寫作樸實(shí)無華，用詞貼切，字里行間蘊(yùn)含的感情豐富。為了讓學(xué)生深入體會作者和小女孩的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言，通過反復(fù)誦讀仔細(xì)品味，加深理解小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽，從讀中感悟到小女孩愛花，愛媽媽的美好心靈。 菩薩兵本文按照事件發(fā)展的順序進(jìn)行描寫，記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的愛民行動贏得了藏胞的

33、信賴與歡迎。 少年王勃這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句，另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。大作家的小老師采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過，課文分為3段。故事以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。教學(xué)時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從人物對話中體會內(nèi)涵，感悟人物形象。 這一組教材的訓(xùn)練形式1、寫作訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描

34、寫人物方面的動作描寫和語言描寫，嘗試著用上這兩個寫作方法寫一寫你與同桌之間發(fā)生的事情。2、拓展訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此類寫人的文章，例如徐悲鴻勵志學(xué)畫、獵人海力布等。3、說話訓(xùn)練?？梢岳煤眠@幾篇文章中的主人公，喚起學(xué)生的情感，如果這幾個人來到你身邊，你最想和他們說些什么呢？（五）寓言故事：寓言故事的主要特點(diǎn)，就是借助比喻來闡明道理。寓言離不開比喻，特別是教育兒童，運(yùn)用寓言的比喻故事來進(jìn)行，可以收到事半功倍的效果。這就是寓言的特殊功能，也就是寓言的主要特點(diǎn)。不論古今，寓言都不是無的放矢、無病呻吟的空洞文章，而是和現(xiàn)實(shí)生活緊相聯(lián)系的。寓言的表現(xiàn)技巧，運(yùn)用幻想、比喻、象征、夸張等手法。寓言故事的歸類特

35、點(diǎn)：情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，適合兒童閱讀。寓言故事它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事,大都采用擬人化的象征手法,童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。 寓言兩則、爭論的故事、剪枝的學(xué)問這三篇課文的共同點(diǎn)是于生動有趣、淺顯易懂的故事中蘊(yùn)含著深刻的道理。這組課文可以精讀寓言兩則，略讀剪枝的學(xué)問，爭論的故事比較簡單，可以安排為自讀，領(lǐng)悟其中的道理。寓言兩則包含兩個寓言故事，分別是揠苗助長和鷸蚌相爭。揠苗助長選自孟子 公孫丑上，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴人們：不顧事物發(fā)展的客觀

36、規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。故事的情節(jié)簡單生動，通過“巴望、十分焦急、終于、筋疲力盡、興致勃勃”等詞語，寫出了農(nóng)夫迫切希望禾苗快快長的心情。全文共4個自然段，13段寫了農(nóng)夫的迫切心情及他想到的辦法、做法，第4自然段寫了結(jié)果如何，蘊(yùn)含了欲速而不達(dá)的寓意。鷸蚌相爭選自戰(zhàn)國策 燕二，主要講了蚌張開殼曬天陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓，結(jié)果都被漁翁捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，結(jié)果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。文章采用擬人化的手法，寫出了鷸和蚌，互不相讓的爭論過程以及這樣做的結(jié)果，寓意顯而易見。教學(xué)建議：初讀課文，熟悉故事內(nèi)容，并讀通讀順課文。進(jìn)而精度兩則故事，

37、通過理解詞語“巴望”，體會農(nóng)夫迫切希望禾苗快點(diǎn)長大的心情；通過文中“將禾苗一棵一棵的往上拔”“從中午一直忙到天黑”等句子理解詞語“筋疲力盡”，并進(jìn)一步體會農(nóng)夫的急切心情。學(xué)習(xí)鷸蚌相爭時，在熟悉故事讀通課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生互相討論，再抓住重點(diǎn)詞句來理解和感悟寓意。爭論的故事寫的是盛老師給大家講了個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事要把握好時機(jī)，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)而一事無成。課文可分為兩個部分：第一部分（15自然段），主要寫盛老師講故事；第二部分（6結(jié)尾）主要寫盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。課文借學(xué)生之口寫出了故事所蘊(yùn)含的道理：做事要抓住時機(jī)，不要因?yàn)闊o謂的爭論而浪費(fèi)

38、時間、貽誤時機(jī)。教學(xué)建議：出示課題后，讓學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑：誰和誰爭論？爭論什么？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑進(jìn)行自讀，讀后進(jìn)行交流討論，感悟到故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。剪枝的學(xué)問記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的學(xué)問，啟示我們：“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個自然段。按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最后“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。教學(xué)建議：揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑：為什么剪枝？給我們怎樣的啟示？課文2、3段是重點(diǎn)段，讓學(xué)生邊讀邊想：王大

39、伯為什么要剪枝？學(xué)完后可分角色朗讀，再次體會種桃能手王大伯話中蘊(yùn)含的道理。 這一組教材的訓(xùn)練形式:讓學(xué)生通過閱讀淺顯的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （六）童話故事童話故事的特點(diǎn): 它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事,大都采用擬人化的象征手法,童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。本單元我應(yīng)該感到自豪才對水上飛機(jī)跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。在教學(xué)中，要特別關(guān)注“童話”，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情

40、境，感受童話的語言美、思想美、意境美。這些科普知識離我們的生活都比較遠(yuǎn)，為了使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，課文用了擬人化的手法，形象地向我們介紹的駱駝的特殊長相在沙漠的用途、水上飛機(jī)的廣泛用途以及氣象衛(wèi)星的作用。是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣的好素材。本組課文可以精讀跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，自讀水上飛機(jī)，我應(yīng)該感到自豪才對比較簡單可以安排略讀。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這是一篇科學(xué)童話，初看這個課題，感覺很無趣，猜想一定是那種科學(xué)性很強(qiáng)的文章，不太愿意去讀。而當(dāng)你一打開課文，就會一口氣把它讀完。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新

41、的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”

42、，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。課文刻畫了兩個個性鮮明的角色：臺風(fēng)和衛(wèi)星。不同的人物、不同的個性，通過不同的神態(tài)、不同的語言來彰顯。如臺風(fēng)的形象，就是通過一系列的神態(tài)和語言的描寫像我們展示的?！罢归_巨大的身子”、“大聲嚷”、“狂怒地嚷著”、“怒吼聲”、“狂暴地跳起來”、“猛撲過去”、“暴跳如雷”、“像頭瘋狂的巨獸”，讀了這些詞，我們的眼前就會浮現(xiàn)一個狂暴的、不可一世的臺風(fēng)的形

43、象。“你是誰？竟敢盯著我！”“小東西！你課知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“哼，我要把你甩掉！”讀著這樣的語言，仿佛看到了活生生的氣勢洶洶的臺風(fēng)。典型的語言能刻畫出典型的人物形象，所以什么樣的人才會說出什么樣的語言。我們是否也可引領(lǐng)學(xué)生做這樣的思考？ 讀寫結(jié)合，古已有之。教學(xué)建議：揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：跟蹤是什么意思，在圍繞課題質(zhì)疑，可以讓學(xué)生帶著問題一邊認(rèn)真聽課文拼音朗讀，一邊仔細(xì)看書，想想那些問題一下子就可以解決，從而幫助學(xué)生將自己的疑問加以梳理。通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動的介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。在反復(fù)品味語言文字的過程中

44、練習(xí)有感情的朗讀課文。水上飛機(jī)是一篇科學(xué)童話。文章采用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)作人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機(jī)的外形，主要種類及各自的用途，展示了最新的科技成果。該文具有以下的兩大特色：1、故事性強(qiáng) 。本文富有引人入勝的情節(jié)，以“問究竟作介紹展用途”為線索，主要講了小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟，通過他與水上飛機(jī)的交談，了解到水上飛機(jī)的種類和主要用途，當(dāng)水上飛機(jī)聽到報警后就立即前往救援。2、趣味性濃。文章語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，作者集中筆墨描寫了小海鷗的所見、所聞、所感，由“奇怪”而“吃驚”，由“吃驚”而“佩服”，這樣一個情感變

45、化的過程，不僅藝術(shù)地突出了水上飛機(jī)的別致形態(tài)、許多種類、廣泛用途，而且情趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生對這一新興科技成果的好奇和向往之情，甚至產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。全文以小海鷗與水上飛機(jī)對話的形式，介紹了幾種有特殊用途的水上飛機(jī)。讓學(xué)生在生動的故事中，了解了水上飛機(jī)的多種用途：可以用于海上救援、運(yùn)輸、森林滅火和參加戰(zhàn)斗等，學(xué)生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。但水上飛機(jī)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識起來有一定的難度。讀書百遍，其義自見。不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。為此，在導(dǎo)讀時我創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來，將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合到一起，上出科學(xué)童話的特征。教學(xué)建議：揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所見所聞，簡單談?wù)剬︼w機(jī)的認(rèn)識，通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。我應(yīng)該感到自豪才對是一篇內(nèi)容淺顯生動、情節(jié)引人入勝的知識性童話。文章主要講述了小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，經(jīng)過沙漠旅行親身體驗(yàn)后，知道了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，悟出了這些東西雖然難看卻是自己在沙漠里賴以生存的必不可少