記敘文的正側(cè)面描寫(xiě)

1、記敘文的正側(cè)面描寫(xiě) 作文訓(xùn)練在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種記敘在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種記敘文和議論文。文和議論文。在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流于空泛，說(shuō)理在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流于空泛，說(shuō)理不透，沒(méi)有生機(jī)活力，讓閱卷老師懨懨欲睡，而不透，沒(méi)有生機(jī)活力，讓閱卷老師懨懨欲睡，而一篇詳一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文會(huì)很容易略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文會(huì)很容易在剎那間打動(dòng)閱卷老師的心。在剎那間打動(dòng)閱卷老師的心。1 1、立意深刻新穎。立意深刻新穎。2.選材緊緊圍繞中心選材緊緊圍繞中心3 3、情節(jié)曲折起伏。、情節(jié)曲折起伏。4 4、描

2、摹形象細(xì)膩。描摹形象細(xì)膩。 5 5、感情真摯熱烈。、感情真摯熱烈。6 6、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握記敘文正、側(cè)面描寫(xiě)的有關(guān)知 識(shí)，提高多角度描寫(xiě)的能力。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用多角度描寫(xiě)提升記敘文質(zhì)量的方法。3.激情投入，熱愛(ài)生活，提煉生活中的美，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。文體意識(shí) 表達(dá)手法有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明表達(dá)手法有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明之分。之分。 表達(dá)手法是文體特征的重要表志。不同的表表達(dá)手法是文體特征的重要表志。不同的表達(dá)手法，決定了不同的文章體裁。達(dá)手法，決定了不同的文章體裁。 寫(xiě)作一篇文章，有其明確的目的，或?yàn)閿⑹鰧?xiě)作一篇文章，有其明確的目的

3、，或?yàn)閿⑹鍪录^(guò)程，或?yàn)槊鑼?xiě)事物狀貌，或?yàn)槭惆l(fā)感情，事件過(guò)程，或?yàn)槊鑼?xiě)事物狀貌，或?yàn)槭惆l(fā)感情，或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f(shuō)性狀。盡管在一篇文或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f(shuō)性狀。盡管在一篇文章中，幾種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有章中，幾種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種作為主體。哪一種為主體，就形成哪一種一種作為主體。哪一種為主體，就形成哪一種文體。文體。 敘述為主形成了記敘文（消息），議論為敘述為主形成了記敘文（消息），議論為主形成了論文，說(shuō)明為主形成了說(shuō)明文。主形成了論文，說(shuō)明為主形成了說(shuō)明文。v記敘文：具體地說(shuō)，它是借助敘述、描寫(xiě)、抒情等手段記敘社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)及其發(fā)展過(guò)程，用以表現(xiàn)

4、作者的思想、抒發(fā)作者感情的文章。我們通常把記敘文分為記人、敘事類，寫(xiě)景、狀物類和抒情類三種。記敘文的要求v1、有一個(gè)好的主題。v好的主題應(yīng)該是正確、鮮明、集中的。v正確，指所確立的主題符合客觀事物的本質(zhì)規(guī)律，符合正確、高尚的審美觀與價(jià)值觀。v鮮明，指文章的主題必須明確表示作者對(duì)所記寫(xiě)事物的理性判斷和感情傾向。v集中，指一篇文章只能有一個(gè)主題，全部的記敘、議論，都必須圍繞它展開(kāi)。但有些材料的運(yùn)用，看似旁逸斜出，其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。2、材料選擇精當(dāng)、典型。v圍繞和突出主題。所占有、積累的素材，以文章的立意為標(biāo)準(zhǔn)，只有能說(shuō)明和突出中心的，才可選而用之。v真實(shí)而典型。真實(shí)指生活中確有其

5、人其事，而非虛構(gòu)或杜撰（這是記敘文和文學(xué)作品的根本區(qū)別）。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì)，具有代表性和說(shuō)服力，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)主題。v新穎而別致。指選擇別人未發(fā)現(xiàn)、未使用的材料，或者賦予別人已發(fā)現(xiàn)、已使用的材料以新意。3、表現(xiàn)方法選擇恰當(dāng)。v記敘文的表現(xiàn)方法，就是行文的技巧。具體包括：v線索。安排一篇記敘文，哪怕只是記敘一件具體的事情，也應(yīng)有一條把材料貫穿起來(lái)的線索，如果所使用的材料較多，線索的作用更顯得重要。記敘文的線索在具體的文章中可以表現(xiàn)為多種形態(tài)，有時(shí)間線索、感情線索、邏輯事理線索等。v詳略剪裁。v結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)度。我們就可以使用倒敘、插敘等手段，使文章波瀾起伏，搖曳生姿。文體意識(shí) 敘述

6、是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。時(shí)間這一要素是十分突出的。 小結(jié)：小結(jié)：文體意識(shí)是高考作文文體意識(shí)是高考作文最重要、最基本的寫(xiě)作意識(shí)最重要、最基本的寫(xiě)作意識(shí)v正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)v是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和行動(dòng)描

7、寫(xiě)，寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。v側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)v是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周圍是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。分為象的一種描寫(xiě)方法。分為以人襯人以人襯人和和以景（物襯以景（物襯人人。 v1、正面描寫(xiě)。、正面描寫(xiě)。要刻畫(huà)出人物的特征，突出人物個(gè)性，從而表現(xiàn)所要表達(dá)的主題。v2、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)v（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪不能喧賓奪主主地過(guò)多使用側(cè)面描寫(xiě)。v（2）側(cè)面描寫(xiě)的事物要選擇能起烘托烘托作用或產(chǎn)作用或產(chǎn)生生對(duì)比對(duì)比效果效

8、果的事物。v注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫(xiě)相結(jié)合。v正面描寫(xiě)側(cè)面烘托完美的人物刻畫(huà) 合作探究合作探究成就你我成就你我 v探究?jī)?nèi)容：探究?jī)?nèi)容：v探究一：找出描寫(xiě)片段中的側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)析其探究一：找出描寫(xiě)片段中的側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)析其對(duì)表現(xiàn)人物的作用（效果）對(duì)表現(xiàn)人物的作用（效果）v探究二：探究二：200200字左右描寫(xiě)片段字左右描寫(xiě)片段探究時(shí)間：探究時(shí)間：5分鐘分鐘 超市上架超市上架 v前黑板（探究一前黑板（探究一1 1）v1 1組、組、2 2組、組、v 3 3組（后黑板）組（后黑板）v后黑板（探究一后黑板（探究一2 2）v7 7、8 8、9 9組組v探究二：探究

9、二： 4 4組、組、5 5組、組、6 6組組口頭展示口頭展示v上架要求：上架要求：v1、每組、每組B層層1人書(shū)寫(xiě)，人書(shū)寫(xiě)，A層層1人幫助。人幫助。v2、書(shū)寫(xiě)迅速，、書(shū)寫(xiě)迅速，時(shí)間時(shí)間v10分鐘。分鐘。v顧客要求：顧客要求：v認(rèn)真書(shū)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上v要求字跡工整。要求字跡工整。 時(shí)間：時(shí)間：10分鐘。分鐘。 超市時(shí)間超市時(shí)間v攤位銷售攤位銷售v參與展示的參與展示的A A層人員：層人員：v攤位助銷攤位助銷v參與展示的參與展示的B B層人員（給層人員（給非本組的最佳顧客加非本組的最佳顧客加1-21-2分）分）v顧客給展示組公正評(píng)分滿顧客給展示組公正評(píng)分滿分分5 5分分v銷售要求：銷售要

10、求：v1、分條論述本組展示亮、分條論述本組展示亮點(diǎn)。點(diǎn)。v2、雙色筆標(biāo)記。、雙色筆標(biāo)記。v顧客要求顧客要求:v1迅速到位，認(rèn)真聆聽(tīng)。迅速到位，認(rèn)真聆聽(tīng)。v2幫助修改，提出自己的幫助修改，提出自己的寶貴意見(jiàn)。每人去一個(gè)寶貴意見(jiàn)。每人去一個(gè)攤位。攤位。 超市時(shí)間：8分鐘商品整理v距離超市結(jié)束時(shí)間：還有1分鐘。探究一【片段賞析】探究一【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫(xiě)。重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫(xiě)。1、以人襯人、以人襯人、陌上桑陌上桑寫(xiě)寫(xiě)羅敷羅敷：青絲青絲為籠系，為籠系，桂枝桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠明月珠；緗綺為下裙，；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫

11、帽著帩頭。紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。分析：前半段為正面描寫(xiě)，后半段詩(shī)中通過(guò)長(zhǎng)者、少年、耕者、鋤者分析：前半段為正面描寫(xiě)，后半段詩(shī)中通過(guò)長(zhǎng)者、少年、耕者、鋤者的不同動(dòng)作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人的不同動(dòng)作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人襯人 老殘游記老殘游記中中“明湖居聽(tīng)書(shū)明湖居聽(tīng)書(shū)”寫(xiě)白妞演唱：寫(xiě)白妞演唱：黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問(wèn)那人道：黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問(wèn)那人道：“此想必是白此想必是

12、白妞了罷？妞了罷？”其一人道：其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。出，白妞的好處人說(shuō)不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來(lái)，好頑耍的誰(shuí)不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，你想，這幾年來(lái)，好頑耍的誰(shuí)不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒(méi)也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處

13、，從沒(méi)有一個(gè)人能及他十分里的一分的。有一個(gè)人能及他十分里的一分的。分析：本節(jié)通過(guò)聽(tīng)者的談?wù)撆c評(píng)價(jià)，烘托出白妞兒的唱藝水平之高。分析：本節(jié)通過(guò)聽(tīng)者的談?wù)撆c評(píng)價(jià)，烘托出白妞兒的唱藝水平之高。探究一【片段賞析】探究一【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫(xiě)。重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫(xiě)。 2、以景（物）襯人、以景（物）襯人“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一

14、層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香?！狈治觯鹤髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)烘托了水生嫂愉悅的心情和分析：作者用優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢

15、。了，但我卻還以為船慢?！狈治觯和ㄟ^(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過(guò)原本靜止分析：通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過(guò)原本靜止的景物飛馳來(lái)襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的景物飛馳來(lái)襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。的愉悅而迫切的心情。探究二v口頭展示：4、5、6v自由點(diǎn)評(píng)探究二舉例1v 他搶到球就快速往對(duì)方的球籃跑去，同學(xué)們期待的目光緊緊盯著他的身影。他看到對(duì)方在前面攔截，就靈敏地找了一個(gè)機(jī)會(huì)，把籃球扔給了隊(duì)友。他的粉絲們略顯出失望的表情，卻見(jiàn)他迅速跑到籃下，跳起來(lái)接住隊(duì)友的傳球，接著一個(gè)三大步，縱身一躍，隨著身子向上彈起，手輕輕一翻，球應(yīng)聲進(jìn)了籃筐 。驟然響起的歡呼聲驚飛了樹(shù)上的麻雀，粉絲們一遍遍高喊著他的名字，他的名字簡(jiǎn)直就是勝利的同義詞。探究二舉例2v街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。 祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見(jiàn)了座兒他還想拉