學風調查報告

1、。西安工業(yè)大學 110406 班學風調查報告學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。 班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌， 也是影響同學發(fā)展成長的重要因素。 作為班干部， 我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發(fā)出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。我們班學風現狀總體狀況：關于周圍學風：33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。關于影響因

2、素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。當問及怎么改善學風時， 近八成的學生選擇了多開自習課、 溝通 （交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據調查數據來看， 我們班同學學風狀況良好， 但還有很大改進的空間。具體狀況1 學習目標 : 同學們都有自己的學習目標， 大部分同學將掌握專業(yè)知識作為自己的目標，一部分同學則將優(yōu)異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。2 學習動力：同學們的學習動力很單

3、一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。3 學習態(tài)度：對于這一狀態(tài)，設置了三個問題，分別是： “上課時， 你的狀態(tài)如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。 “你如何對待每天的作業(yè)？” 五成同學選擇能保質保量完成作業(yè)，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。 “你對曠課持什么態(tài)度?” 80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。4 時間分配：可以在課外堅持學習 3-4 小時的

4、不到40%，大多數同學能堅持學習 1-2 小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。5. 個人對所學專業(yè)的認識：63%的同學表示對所學專業(yè)不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業(yè)有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業(yè)很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己 在做什么，要做什么。6. 考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態(tài)自己不會加入。影響因素1. 學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣

5、， 進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。2. 班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。3. 個人因素：個人的能力、個人的態(tài)度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。4. 社會因素：社會的需求是大學生就業(yè)的一個趨勢，目前的就業(yè)形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養(yǎng)提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。優(yōu)化方案1. 班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態(tài)度。鼓勵同學們積極培養(yǎng)自己的學習興趣，克服自己的惰性。2. 班級營造一種輕松自由良好的學習環(huán)境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。3. 以宿舍為單位開始改善學風。 要求室友相互影響， 相互監(jiān)督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節(jié)