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文檔簡介
1、。西安工業(yè)大學 110406 班學風調查報告學風是一個班級的重要建設方向,也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。 班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌, 也是影響同學發(fā)展成長的重要因素。 作為班干部, 我有責任通過調查觀察了解班級學風,并對一些不良狀況做出判斷加以改正。此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開,班級共有人數37,發(fā)出問卷36,并對收到有效問卷做出分析。我們班學風現狀總體狀況:關于周圍學風:33%的學生認為學風狀況很好,50%的學生認為一般,只有17%的學生認為學風很差,此種認為僅存在某宿舍。關于學習動力:同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。關于影響因
2、素:50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍,30%學生認為與教師水平有很大關系,10%的學生認為學習基礎很重要,另外10%學生則將其歸于教學條件。當問及怎么改善學風時, 近八成的學生選擇了多開自習課、 溝通 (交流)課、講座,豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據調查數據來看, 我們班同學學風狀況良好, 但還有很大改進的空間。具體狀況1 學習目標 : 同學們都有自己的學習目標, 大部分同學將掌握專業(yè)知識作為自己的目標,一部分同學則將優(yōu)異的成績作為自己的目標,只有少數同學目標不太明確。2 學習動力:同學們的學習動力很單
3、一,基本分為為了前途和未來,及為了父母。動力為前者的居多,后者只有很少的個別。3 學習態(tài)度:對于這一狀態(tài),設置了三個問題,分別是: “上課時, 你的狀態(tài)如何?”65%同學表示上課能基本集中精神聽講,25%同學表示能認真做好筆記,但還有10%同學表示不能集中精神。 “你如何對待每天的作業(yè)?” 五成同學選擇能保質保量完成作業(yè),五成同學表示可以保證數量,對不會的題目馬馬虎虎放過。 “你對曠課持什么態(tài)度?” 80%同學認為逃課是對自己的不負責,對老師的不尊重,所以他們不會逃課,有20%同學認為如果有很重要的事情,可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。4 時間分配:可以在課外堅持學習 3-4 小時的
4、不到40%,大多數同學能堅持學習 1-2 小時。對于課余時間,大多數同學將其分為三部分:上網、閑聊、參加社團,還有部分同學表示他們要去打工。5. 個人對所學專業(yè)的認識:63%的同學表示對所學專業(yè)不太了解,當時報志愿完全憑感覺或者父母做主,25%的同學表示對所學專業(yè)有所了解,但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業(yè)很有了解,也很喜歡,他們說他們知道自己 在做什么,要做什么。6. 考風考紀:100%同學表示憎惡考試作弊者,并且表態(tài)自己不會加入。影響因素1. 學校因素:學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚,實施力度不夠會使同學們不在意,沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣
5、, 進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。2. 班級因素:一個班級的學風確實能影響個人,班風好了,同學們的學習熱情就會高漲,反之,則會低靡。班級經常舉辦課外交流會,在不經意間就會提高同學對學習的認識。3. 個人因素:個人的能力、個人的態(tài)度、個人的要求對個人的成長是很重要的,每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招,導致學生數目龐大,教育資源不足。有些同學能力有限,但幸運進入大學,導致他們自信膨脹,而不去專心學習。4. 社會因素:社會的需求是大學生就業(yè)的一個趨勢,目前的就業(yè)形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性,自動放棄某些對自己素養(yǎng)提高的課程,而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要,則對社團、學生會的工作很是上心,力求干出一番天地,從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。優(yōu)化方案1. 班級制定相關制度,從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態(tài)度。鼓勵同學們積極培養(yǎng)自己的學習興趣,克服自己的惰性。2. 班級營造一種輕松自由良好的學習環(huán)境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。3. 以宿舍為單位開始改善學風。 要求室友相互影響, 相互監(jiān)督,改善寢室的風氣,讓這種影響使學習成為習慣,從根本上調節(jié)
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