初中作文教學芻議

1、    初中作文教學芻議    劉波摘 要 初中作文是語文教學中的一大重點也是難點，是學生語文綜合能力的體現(xiàn)。在具體的課堂教學中，教師需有意識的進行引導，讓學生學會觀察生活中的瑣碎事物，積累素材，通過閱讀等形式去擴大個人的知識面，實現(xiàn)從閱讀、模仿到個人寫作的逐步轉變。關鍵詞 初中作文 教學 閱讀 立意 練筆：g633.3 ：a我們知道，作文是語文課堂教學的重點，又是難點。在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力是語文教學的首要任務。而作文是教學的重中之重，近幾年來，我對初中作文教學做了一些新的探索與嘗試，并不斷總結和思考，一改過去刻意教學生全面

2、審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實，如何使語言準確生動的傳統(tǒng)做法，而把重點轉移到指導學生廣泛閱讀，積累作文材料，緊扣主題，巧擬文題，當堂作文與課外練筆相結合等思路上來，解決了在寫作中一些具體存在的主要問題，取得了一定的教學效果。我的體會有以下幾個方面，現(xiàn)簡述如下，以期與廣大同仁交流，達到共同提高的目的。1廣泛閱讀，不斷積累積累作文材料或寫作素材，是學生作文的重要前提條件。只有“量”的積累，才有“質”的飛躍。積累作文材料的方法主要有兩個方面，一是通過觀察生活積累素材，二是通過閱讀來積累材料。教師的命題范圍往往會涉及學生現(xiàn)實生活以外的很多方面，而這些方面靠學生自己的直接經驗是無法獲得的。長江

3、奔騰萬里，波瀾壯闊，是因為它不僅有天下第一的青藏高原為源頭，而且還因為它是千支溪流的匯集。寫作也是這個道理，過去有些學生素質發(fā)展不合理，甚至出現(xiàn)畸形。如有的學生數(shù)學可以考滿分，而作文卻錯字錯句連篇，難以讀下去；在知識面上，有的連貴州省省會在哪里都不知道。因此，平時必須重視積累，擴大學生的閱讀面，廣泛匯集作文材料，積累形象。我指導學生閱讀，要求學生既要讀，也要看，更要記。讀書讀報，看電影看電視，有條件的還可以上因特網，充分利用現(xiàn)代化媒體增加新知識，積累新形象。在學科滲透方面，堅持課內外結合，古今中外結合，概念形象相結合，一般指導和個別指導相結合，文科差的多看文史，理科差的多看科普。還可根據(jù)學生的

4、特別愛好來指導，我班有一個同學喜歡詩歌，平時我就指導他看詩詞，他現(xiàn)在不僅散文寫得好，還會寫詩填詞，成為班上的佼佼者。這樣的指導和實踐，既符合學生的具體實際，也激發(fā)了學生的寫作興趣，每當作文課上，學生文思泉涌，下筆有神?？梢姡ㄟ^廣泛閱讀，可以幫助學生積累作文材料，從而解決學生寫作時“無米”的問題。巧婦難為無米之炊，沒有素材，沒有作文題材，是學生無從下筆的主要原因。2創(chuàng)新立意，巧擬文題好的文題是文章之“眼”。在平時的閱卷中，改卷老師對沒有文題或文題無特色的作文是另眼相看的。從心理上說，沒有一個新穎別致的文題，讀者對整篇文章一開始就有慵懶、困倦的情緒。文題擬得好，文章就成功了大半。如何擬題，使之更

5、具有豐富的內涵呢？筆直認為抓住關鍵句擬題不失為一種好方法。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，便可適當考慮以之為文章題目。80年代中期，有篇獲獎的短篇小說叫送你一只金鳳凰。作者反映的是隨著黨的政策好轉，人民生活日益富足的社會現(xiàn)實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話“秋收結束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話，被作者別具匠心地用來

6、做題目，多么顯得極有深意，把在黨的正確領導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻地反映出來了?？梢姡∷夭目梢浴巴凇背龃笾黝}，大主題可以通過巧擬文題的方法，從大處著眼，小處入手，從而深刻地表現(xiàn)主題。3課外練筆，課內成文作文訓練的方式應該多樣化，不能拘泥于一種方法。一般地，不少語文老師對課內當堂作文花時間多，用心多，精心計劃與批改，而對課外練筆作文，則任其自由發(fā)展。我對這種做法是持反對態(tài)度的。課內作文雖然對培養(yǎng)學生在規(guī)定的時間內按照一定要求作文的能力很有效，從應試這個角度講，不失為一種行之有效的方法，但學生在整個寫作過程中始終是被動的，思想受到限制，思維受到阻礙，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且中學生作文教

7、學不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)學生的表達能力和感悟能力。所以，我在作文教學中尤其注重課內作文與課外作文相結合，側重于課外作文的訓練。在學生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學生課外作文的內容，我經常通過自己的寫作實踐引導他們學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點，關注國內外焦點問題，從生活中尋找素材，提醒他們要特別關注自己，要以敏感的思維去體察生活中的每一個微小的變化，更要對自己內心的微妙變化時刻予以關注，因為文章都是心靈的產物。而這些在課內作文中不可能都一一涉及到，引導學生在課外將自己一時的感悟，點滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來。既能使學生感到有內容可寫，又能提高他們的寫作水平。事實證明，學生的課外習作往往比課內作文質量更高，內容更充實。課外作文寫好了，課內作文的能力同時也提高了，二者相得益彰。課外練筆是基礎，是量的積累，課內成文是質的飛躍?？偟膩碚f，在初中作文教學中，無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面