東北師范大學(xué)20秋《學(xué)前兒童游戲論》在線作業(yè)1答案參考

1、東北師范大學(xué)20秋學(xué)前兒童游戲論在線作業(yè)1答案參考用火柴桿、塑料管、冰糕棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼接成各種圖形的游戲是：()A.積鐵構(gòu)造游戲B.拼棒游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.拼圖游戲游戲的“生活預(yù)備說(shuō)”的代表人物是：()A.格魯斯B.帕特里克C.拉察魯斯D.斯賓塞兒童利用積木、積塑、泥、沙等材料建構(gòu)物體的游戲形式是：()A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲一些小動(dòng)物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：()A.娛樂(lè)玩具B.智力玩具C.結(jié)構(gòu)造型玩具D.音樂(lè)玩具兒童以他人為參照系，根據(jù)表象來(lái)模仿別人的行為是：()A.角色行為B.以物代物C.角色意識(shí)D.角色認(rèn)知作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段或

2、工具的游戲是：()A.本體性游戲B.工具性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.自由游戲兒童會(huì)區(qū)別左右，能建造更加精細(xì)和結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的物體出現(xiàn)在以下哪個(gè)階段：()A.小班B.中班C.大班D.托班從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：()A.福祿培爾B.皮亞杰C.列昂捷夫D.烏申斯基在19世紀(jì)生理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試建立兒童游戲的理論的教育家是：()A.福祿培爾B.皮亞杰C.烏申斯基D.歐文兒童進(jìn)行角色游戲時(shí)應(yīng)使假裝活動(dòng)符合角色身份要求，這是指游戲應(yīng)具有：()A.以物代物B.情景轉(zhuǎn)變C.以人代人D.內(nèi)部規(guī)則學(xué)前兒童游戲理論研究的初步興起階段的發(fā)展特點(diǎn)是：()A.發(fā)現(xiàn)了游戲期現(xiàn)象B.普

3、遍重視游戲?qū)τ趦和鐣?huì)性和情緒發(fā)展的價(jià)值出現(xiàn)了兒童游戲的最初的系統(tǒng)觀察研究C.普遍重視游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童社會(huì)性和情緒發(fā)展的價(jià)值D.發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法精神分析學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)是：()A.推動(dòng)游戲理論與兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合B.普遍重視游戲?qū)和鐣?huì)性和情感發(fā)展的價(jià)值C.促進(jìn)游戲治療技術(shù)和人格研究方法的發(fā)展D.強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)健康成年生活的重要性E.強(qiáng)調(diào)游戲的生物學(xué)意義玩具和游戲材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括：()A.昂貴B.具有教育性C.符合兒童的發(fā)展水平D.符合藝術(shù)要求E.符合衛(wèi)生和安全要求兒童游戲的動(dòng)機(jī)可以分為：()A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.自我動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.他人動(dòng)機(jī)引導(dǎo)兒童分配和扮演游戲角

4、色包括：()A.幫助兒童明確游戲的主題B.幫助兒童明確自己扮演的游戲角色C.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)分配各種游戲角色D.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)扮演各種游戲角色E.引導(dǎo)兒童通過(guò)協(xié)商輪流扮演游戲角色游戲有助于學(xué)前兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人體現(xiàn)在：()A.發(fā)展兒童的成就感B.豐富兒童的情感C.有助于兒童抗拒誘惑D.有助于兒童學(xué)會(huì)區(qū)別自我和他人E.有助于兒童從他人角度來(lái)看問(wèn)題學(xué)前兒童游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)是：()A.嬰兒時(shí)期游戲更多反映兒童周圍日常生活的瑣碎事物和現(xiàn)象B.3歲兒童游戲反映的社會(huì)現(xiàn)象的范圍逐步擴(kuò)大C.4歲兒童游戲由反映日常生活過(guò)渡到反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系D.5歲以后兒童游戲的主題更具有社會(huì)意義以社

5、會(huì)性為主線的游戲發(fā)展階段分為：()A.單獨(dú)游戲階段B.平行游戲階段C.角色游戲階段D.聯(lián)合游戲階段E.合作游戲階段游戲時(shí)間對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響體現(xiàn)在：()A.影響游戲的數(shù)量B.影響游戲的質(zhì)量C.影響游戲的場(chǎng)地D.游戲時(shí)間短會(huì)降低游戲的發(fā)展價(jià)值E.影響游戲的材料克拉思諾和佩培拉提出游戲的特征是：()A.靈活性B.肯定的情感C.虛構(gòu)性D.控制性E.內(nèi)部動(dòng)機(jī)高結(jié)構(gòu)的課程有抑制兒童游戲數(shù)量、水平的傾向。()A.錯(cuò)誤B.正確短時(shí)間的游戲中，兒童更多進(jìn)行合作游戲，表演游戲等。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲內(nèi)容受游戲形式的制約，而最終是由兒童身心發(fā)展的程度所決定的。()A.錯(cuò)誤B.正確20世紀(jì)70年代以來(lái)精神分析

6、學(xué)派的游戲理論在游戲研究中占主導(dǎo)地位。()A.錯(cuò)誤B.正確兒童常玩的角色游戲有娃娃家游戲、商店游戲、醫(yī)院游戲、郵局游戲等。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲場(chǎng)地應(yīng)體現(xiàn)教育機(jī)智。()A.錯(cuò)誤B.正確精神分析學(xué)派認(rèn)為游戲是兒童鞏固概念的方法，是思維與活動(dòng)相結(jié)合的方法。()A.錯(cuò)誤B.正確按照游戲的關(guān)鍵特性進(jìn)行分類，可以分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲是學(xué)前兒童主動(dòng)的、自愿的、愉快的活動(dòng)。()A.錯(cuò)誤B.正確經(jīng)典的游戲理論從兒童生理的不同側(cè)面對(duì)兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師將教育目的體現(xiàn)在環(huán)境中的過(guò)程。()A.錯(cuò)誤B.正確精神分析理論在人類

7、的思想史上，第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲出現(xiàn)的原因與意義。()A.錯(cuò)誤B.正確教師可采取的游戲指導(dǎo)方式分為以自身為媒介、以材料為媒介、以兒童伙伴為媒介。()A.錯(cuò)誤B.正確20世紀(jì)20年代開(kāi)始，陳鶴琴在幼兒園進(jìn)行了實(shí)踐研究，將游戲作為幼兒園的重要活動(dòng)。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲的社會(huì)環(huán)境因素是指學(xué)前兒童游戲的人的要素或條件，即人以及人際關(guān)系。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲活動(dòng)的方式方法應(yīng)由教師決定。()A.錯(cuò)誤B.正確嬰兒期和幼兒早期的兒童通常以單獨(dú)游戲方式進(jìn)行游戲。()A.錯(cuò)誤B.正確游戲的元交際理論強(qiáng)調(diào)兒童的游戲與覺(jué)醒水平有關(guān)。()A.錯(cuò)誤B.正確結(jié)構(gòu)造型玩具主要指玩具娃娃、玩具動(dòng)物、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩具等。()A.錯(cuò)誤B.正確兒童在游戲時(shí)有無(wú)伙伴影響兒童的游戲行為。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：B參考答案：A參考答案：C參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：C參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：ACD參考答案：ABCD參考答案：BCDE參考答案：AC參考答案：BCDE參考答案：DE參考答案：ABCD參考答案：ABDE參考答案：ABD參考答案：ABC