晚餐桌上的學(xué)校

1、冬者歲之余冬者歲之余夜者日之余夜者日之余陰雨者時(shí)之余陰雨者時(shí)之余學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親的教育讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親的教育方方法對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。法對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。偏僻寬恕偏僻寬恕 就寢就寢迫不及待迫不及待 毫無(wú)疑問(wèn)毫無(wú)疑問(wèn)自由讀課文：自由讀課文：1.課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了一件什么事？2.課文是按什么順序?qū)懙模空n文是按什么順序?qū)懙模?我們?cè)谕聿蜁r(shí)是怎樣交換知識(shí)的,其中父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。.作者從父親的身上得到了哪些終身作者從父親的身上得到了哪些終身有用的教益？有用的教益？說(shuō)說(shuō)自己的看

2、法。3.你從文章中獲得了哪些啟示？你從文章中獲得了哪些啟示？父親的目光會(huì)停在我們當(dāng)中的某個(gè)人身上?！百M(fèi)利斯，”他叫著我的小名說(shuō)，“告訴我你今天學(xué)到了什么?！薄澳岵礌柕娜丝?。嗯。好。”.母親的回答總是會(huì)使氣氛變得輕松起來(lái)。“尼泊爾？”她會(huì)說(shuō)，“我不知道尼泊爾的人口有多少，我連它在世界上什么地方都不知道呢！”.“費(fèi)利斯，”父親又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴你媽媽尼泊爾在哪里?！庇谑?，全家人開始在地圖上找尼泊爾。其一，父親的教育是不知其一，父親的教育是不知不覺(jué)進(jìn)行的，這種潛移默不覺(jué)進(jìn)行的，這種潛移默化的教育是教育藝術(shù)的高化的教育是教育藝術(shù)的高境界。境界。其二，其二，“肯定我們的價(jià)值肯定我們的價(jià)值和培

3、養(yǎng)我們的自尊心和培養(yǎng)我們的自尊心”讓讓孩子看到自身的價(jià)值，孩子看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自尊心與自信心，增強(qiáng)自尊心與自信心，持續(xù)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。持續(xù)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。1、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。 汪國(guó)真汪國(guó)真 2、沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒(méi)有曲折，、沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣。就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣。3、落葉、落葉樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再?gòu)澭捌穑慌c其肩負(fù)苦澀的回憶，不如走向明再?gòu)澭捌穑慌c其肩負(fù)苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨。天，淋浴春雨。4、人們似乎每天在接受命運(yùn)的安排，實(shí)際上人、人們似乎每天在接受命運(yùn)的安排，實(shí)際上人們每天在安排著自己的命運(yùn)。們每天在安排著自己的命運(yùn)。 其實(shí)，學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的，或其實(shí)，學(xué)習(xí)真是無(wú)處不在的，或許是在用餐時(shí)，或許是郊游的路上，許是在用餐時(shí)，或許是郊游的路上，或許是在等車的時(shí)候或許是在等車的時(shí)候你與父母你與父母親的一次交談，能讓你不經(jīng)意間又親的一次交談，