基于建構(gòu)理論建構(gòu)“主體性”語文課堂模式

1、基于建構(gòu)理論,建構(gòu)“主體性"語文課堂模式建構(gòu)理論是教育改革中的重要理論依據(jù)，在建構(gòu)理論的框架下，初中語文教學(xué)將 面臨更多的創(chuàng)新，這其中就包括在課堂上學(xué)生主體性作用發(fā)揮的創(chuàng)新，目標(biāo)是希 望學(xué)生能夠通過自身的主觀性努力，從預(yù)習(xí)、討論、領(lǐng)悟、唯美以及總結(jié)反思五 個方面來鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的語文素養(yǎng)。主體性的語文課堂是以學(xué) 生為主、教師為輔的新型教育關(guān)系，在這種教育關(guān)系下，學(xué)生由聽從者"轉(zhuǎn)變 為主導(dǎo)者，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，并且在這種新型教育關(guān)系 下，學(xué)生們獲得了更多的時間和機(jī)會來鍛煉自身的能力，提升自主學(xué)習(xí)的水平。一、自主預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

2、是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生自身的角度出發(fā), 預(yù)習(xí)是一項(xiàng)比較綜合性的環(huán)節(jié),在預(yù)習(xí)中，朗讀課文時可以練習(xí)閱讀能力，理解 課文時可以鍛煉分析能力，總結(jié)文章時可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯。由此可見，預(yù) 習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。為此，在教學(xué)中，筆者非常注重 對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生低年級階段，就在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí) 方法的指導(dǎo)。例如：蘇教版初中語文八年級上冊第二單元第六課棗核，這篇課文意在 使學(xué)生感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。這是篇情感豐富的文章,在講解時,筆者特別留岀時間給學(xué)生們預(yù)習(xí),并且對學(xué)生們預(yù)習(xí)的思路進(jìn)行提示:同學(xué)們,1!1我們預(yù)習(xí)一下棗核這篇課文

3、，在預(yù)習(xí)時，希望大家能夠思考這樣幾個問題，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？每部分的都講述什么內(nèi)容？在文章中起到了什么作用？為什么叫棗核，用這個詞作為題 目，有什么用意？這篇課文的主題想表達(dá)什么?通過這一系列有條理的問題， 使學(xué)生有了預(yù)習(xí)的方向，在預(yù)習(xí)中找到答案的同時，等于對課文進(jìn)行了充分的理 解，逐漸地成為一種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在今后的預(yù)習(xí)中能夠理解透文章,吃透文 章，提升自身的自學(xué)能力。基礎(chǔ)不牢地動山搖，這句膾炙人口的話蘊(yùn)含了語 文預(yù)習(xí)的重要性。好的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的一半，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、 理解的方向，在課堂上通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，可以在最短的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效 率，從而達(dá)到事半功倍的效果，全

4、面提升得到解決自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主體性教 育的作用。二、交流討論,解決問題交流討論的過程是學(xué)習(xí)解疑的重要過程，在交流討論中，學(xué)生也可鍛煉語言 交流的能力，增加自信，從而拉近學(xué)生之間的友誼。在教學(xué)中,筆者在課堂上會 留出大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，發(fā)揮其主觀能動性，使他們積極地投入到 課堂中來，同時對于他們的疑問，筆者會進(jìn)行及時、有針對性地講解。例如：蘇教版初中語文八年級上冊第一單元v長征組歌兩首，這篇課 文是從長征組歌中摘選出來的，兩首歌詞的語言都很精練,包含很多意味深長的 句子。面對這兩首歌詞,由于理解力不同,學(xué)生們會針對不同的句子有著不同的 感受，這其中包括正確的和錯誤的，為了讓學(xué)生充分

5、表達(dá)自己的想法，相互交流, 達(dá)到共同進(jìn)步,筆者經(jīng)常會采取課堂交流討論的形式,充分表達(dá)自己的情感，并 在適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長征組歌兩首歌詞,下 面請同學(xué)們互相談一談，自己對這兩首歌詞中的哪句最喜歡，哪句話最讓你達(dá)到 情感上的共鳴，并且準(zhǔn)確地表達(dá)岀歌詞中所要表達(dá)的含義，大膽的說岀你的看 法?！霸诠P者的設(shè)問下，學(xué)生彳門開始互動起來，紛紛認(rèn)真的閱讀,相互交流討論, 有時對共同的疑問難以解決時，筆者會在交流過后進(jìn)行統(tǒng)一的講解和解答，通過 學(xué)生們相互交流體驗(yàn)，學(xué)生分享自己的和他人的想法，使學(xué)生對歌詞中的情感體 會的更加深刻，并且能夠互相學(xué)習(xí)對方的長處，針對自身的實(shí)際,補(bǔ)充自身的不

6、足之處，以此獲得共同進(jìn)步。學(xué)生在交流和討論中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)他 人的正確觀點(diǎn),作為自身的借鑒輔助材料，從中取其精華去其糟粕,不斷的用正 確的思維邏輯來完善自身的頭腦，解決一個個問題。在交流中，通過正確的引導(dǎo), 使學(xué)生們能夠用正確的方式來取長補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步。三、理解領(lǐng)悟,明確主題語文學(xué)習(xí),理解能力是關(guān)鍵。對于初中生而言，對于學(xué)習(xí)的理解和領(lǐng)悟，要 比小學(xué)生強(qiáng)很多,已經(jīng)開始有了自己的判斷能力,在對課文的理解和分析上,能 夠?qū)φn文大概的主題思想進(jìn)行剖析，并且在老師的引導(dǎo)下，對課文的主題進(jìn)行比 較準(zhǔn)確的概括。為此，在課堂上筆者對學(xué)生的自主理解能力進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生 通過自身的領(lǐng)悟和理解，為其

7、他學(xué)生講解，不正確的地方由筆者進(jìn)行補(bǔ)充。例如：蘇教版初中語文八年級下冊第八課多一些寬容，這部分內(nèi)容主要 講述人應(yīng)該學(xué)會寬容相處，面對他人的過錯，用自己的胸襟去包容，去原諒，從 中體會到寬容的意義。這是一篇哲理性文章，文章中蘊(yùn)含的道理深刻,對于初中 學(xué)生而言，充分地對文章的主題進(jìn)行理解和領(lǐng)悟是難點(diǎn)，而筆者在教學(xué)中,大膽 的創(chuàng)新教學(xué)方式,以學(xué)生主體性發(fā)揮為目的在課堂上將時間交給學(xué)生自己, 讓他們通過自己的努力進(jìn)行理解和分析。在這之前，筆者會進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們,f面請大家認(rèn)真閱讀這篇課文,并且在文章標(biāo)記出三個句子,一個是你喜歡的,是你不理解的,另_個是你覺得有深刻內(nèi)涵的”分別說說你的理由。這樣 的設(shè)問

8、，使學(xué)生們更加認(rèn)真地閱讀,更加用心地去分析,在不知不覺中鍛煉了自 身的理解領(lǐng)悟能力，使自身的情感得到了升華。通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體會情感，豐富自己的頭腦。尤其在初中階段，涉及到的文章體裁和形式已經(jīng)不再局限于記敘類，更多的是議論和應(yīng)用類的文章，在這些文章里有不同的感情表達(dá)方式,針對每一類的文章, 老師們都應(yīng)該認(rèn)真地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析,使學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中能夠得 心應(yīng)手，不斷的升華情感。在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解力在于培養(yǎng),尤其 在初中，學(xué)生的理解能力處于發(fā)展上升時期,這個時候?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo), 有助于學(xué)生們通過自身的思維能力來對課文進(jìn)行自主性的體會和學(xué)習(xí)，從而

9、提升 自身的理解和領(lǐng)悟能力。四、唯美賞析,升華情感在語文課堂上，很多教學(xué)內(nèi)容都可以被賦予美的感受，通過創(chuàng)設(shè)情境、弓i導(dǎo) 啟發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個唯美的意境，使學(xué)生能夠體會到課文所要抒發(fā)的真實(shí)情 感，在體會中深化自身的情感,進(jìn)而激發(fā)岀對知識的求索和探究。筆者在實(shí)際教 學(xué)中,經(jīng)常會用課文中的一些唯美篇章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美的賞析，同時培養(yǎng)學(xué)生 自主進(jìn)行唯美情境的創(chuàng)設(shè),提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如：蘇教版初中語文七年級 上冊第一單元誦讀欣賞,這部分內(nèi)容主要以詩詞為主,詩詞中表達(dá)的情感相 比較其他課文來說是比較深刻的,然而對詩詞的鑒賞也是學(xué)生們比較薄弱的環(huán) 節(jié)，因?yàn)槊恳皇自~所要表達(dá)的情感都不盡相同,所以對于初中

10、教學(xué)而言，要通過 創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分體會到其中的情感。在備課時，筆者 會在網(wǎng)絡(luò)上找些能與這幾首詩詞搭配的音樂，并且在課堂上進(jìn)行互動：同學(xué)們, 今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩，下面給同學(xué)們幾分鐘的時間，大家嘗試著體會詩中的 意境，稍后，筆者會請學(xué)生到臺前來說說你的體會。選擇了三名學(xué)生，他們分 別到臺前來，開始他們并不能真正地表達(dá)出詩中的意境，接著筆者將音樂播放出 來,開始進(jìn)行引導(dǎo)：大家可以想象一下,當(dāng)秋風(fēng)怒吼”學(xué)生便隨著音樂的 響起很快地進(jìn)入了狀態(tài)，誦讀時也能夠放慢語調(diào),注意抑揚(yáng)頓挫”整體的語境得 到了升華，進(jìn)而從學(xué)生的誦讀中，引導(dǎo)他們感悟詩詞中的感情。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行唯美的引導(dǎo)和

11、啟發(fā)，有助于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，尤 其是對于初中生而言，對一些事物已經(jīng)有了美的追求，思想中對美好的事物都有 種向往之情。通過引導(dǎo)和培養(yǎng)，傳授正確的賞析課文的方法，使他們在學(xué)習(xí)中 享受唯美的情感，進(jìn)而升華自身的思想感情。五、總結(jié)反思,查找不足總結(jié)與反思是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié),初中生由于年齡和心理成熟度等原因, 對于事物缺乏耐心，部分學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)狀況并不了解，導(dǎo)致很多時候都進(jìn) 入學(xué)習(xí)誤區(qū)，很難走出來，還有部分學(xué)生一直很努力，但是學(xué)習(xí)成績一直都不理 想?；谝陨戏N種原因，筆者在教學(xué)中特別注意對學(xué)生自我總結(jié)和自我反思的培 養(yǎng),同時傳授他們正確的方法，使他門能夠意識到總結(jié)與反思的重要性,在反思 中

12、真正找到自身的不足。例如：蘇教版初中語文七年級上冊第二單元金色年華，這個單元的學(xué)習(xí) 內(nèi)容都比較重要，又因?yàn)檫@是初中學(xué)習(xí)的開始，是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最 佳時機(jī)，因此,在教學(xué)中,筆者在帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)后,預(yù)留岀時間讓學(xué) 生進(jìn)行總結(jié)和反思，并且對總結(jié)和反思的內(nèi)容進(jìn)行提示：”同學(xué)們,通過這個單 元的學(xué)習(xí)，相信大家一定會有所收獲。為了讓大家進(jìn)一步地了解自己，下面請大 家總結(jié)自己在學(xué)習(xí)的過程中都學(xué)到了什么內(nèi)容，有哪些內(nèi)容是自己感興趣的，哪 些是不感興趣的,在學(xué)習(xí)時,認(rèn)為哪些課比較難？難在哪里？自己身上存在的缺 點(diǎn)是什么?"在筆者一系列的問題引導(dǎo)下，學(xué)生們漸漸有了思路，在總結(jié)反思時, 明確了總結(jié)的內(nèi)容和反思的方向，逐漸地養(yǎng)成了及時總結(jié)及時反思及時改正的好 習(xí)慣。君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣"，這句膾炙人口的詩句，說出了反思的真正意義，對于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，這句話更加適用,然而使學(xué)生 擁有主動反思的思想才是教學(xué)的關(guān)鍵,需要我們探索岀一條能夠適合學(xué)生身心發(fā) 展的教學(xué)方式。t立合格的語文教師在課堂上要具備個人獨(dú)特的教學(xué)方式，賦予 課文一個嶄新的活力，通過以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,輔助和啟發(fā)學(xué)生，對課堂 時間進(jìn)行合理的使用，留出充分的時間對學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)，成為一個具