定向越野介紹課件

1、校校 園園 定定 向向張張健健八年級八年級定向定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)智力型體育運(yùn)動(dòng)，是利用地圖和指南針依次到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動(dòng)通常設(shè)在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行，也可在大學(xué)校園里進(jìn)行。 定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)?！岸ㄏ颉边@二個(gè)字在1886年首次使用，意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人所知的地帶。真正的定向比賽于1895年在瑞典 、斯德哥爾摩、挪威和奧斯陸的軍營區(qū)舉行，它標(biāo)志著定向運(yùn)動(dòng)作為一種體育比賽項(xiàng)目的誕生。距今已有百年歷史。學(xué)情分析學(xué)情分析 八年級下學(xué)期的學(xué)生正處在耐力成長的敏感階段，但是對于已經(jīng)初

2、步掌握耐久跑技術(shù)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的耐久跑對于學(xué)生是枯燥的、痛苦的。但是對于新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是興趣濃厚的，校園定向正式一個(gè)新興的體育項(xiàng)目，它是智力與體力并重的智慧型項(xiàng)目。校園定向?qū)τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說，都是第一次接觸，以前都沒有聽說過，談不上什么基礎(chǔ)。該內(nèi)容學(xué)習(xí)一定時(shí)候以后，掌握定向就不是什么難事了。所以對于八年級學(xué)生來說本課正符合學(xué)生的口味。教材分析教材分析本課的主題是定向運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)征服大自然的生存運(yùn)動(dòng)。跑步作為鍛煉學(xué)生身體健康的基本手段，它能提高學(xué)生的奔跑能力，增強(qiáng)學(xué)生的生理功能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在的體育教育都大部分都是競技體育的技術(shù)教育，很少和時(shí)代體育相連接。我認(rèn)為

3、現(xiàn)在體育教學(xué)是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更具有嘗試時(shí)尚體育的意識(shí)。同時(shí)，體育教育應(yīng)緊扣學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而定向運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生在不斷的奔跑和尋找中不知不覺達(dá)到了耐力跑的運(yùn)動(dòng)量，而且在不斷的尋找目標(biāo)和自我挑戰(zhàn)中產(chǎn)生了濃厚的興趣，解決了耐久跑教學(xué)的瓶頸和培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣，是很好的體育課教材之一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、通過校園定向個(gè)人賽形式學(xué)習(xí)、實(shí)踐百米定向運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)技能，初步掌握如何快速識(shí)圖、定位，并準(zhǔn)確選擇行進(jìn)路線到達(dá)目的地；培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，快速判斷反應(yīng)能力以及獨(dú)立解決問題的能力。 2、發(fā)展心肺功能（心率140-170次/分），提高有氧耐力跑能力。 3

4、、在課堂教學(xué)中有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性以及與他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)，融入集體，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)北、快速定向、打點(diǎn)順序正確。教學(xué)難點(diǎn)：地圖北與實(shí)際北方向始終一致，正確快速辨別方向。教法教法1、本、本課教學(xué)中始終以發(fā)揮學(xué)生主體作用為原則，教課教學(xué)中始終以發(fā)揮學(xué)生主體作用為原則，教師做好主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。師做好主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、通過、通過本課讓學(xué)生親身體驗(yàn)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也提本課讓學(xué)生親身體驗(yàn)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也提高了學(xué)生的耐久跑的能力，改變了以前耐久跑教學(xué)中高了學(xué)生的耐久跑的

5、能力，改變了以前耐久跑教學(xué)中出現(xiàn)的孤糟乏味的局面，并且使學(xué)生能結(jié)合文化知識(shí)，出現(xiàn)的孤糟乏味的局面，并且使學(xué)生能結(jié)合文化知識(shí)，使學(xué)有所用，讓學(xué)生有成就感。使學(xué)有所用，讓學(xué)生有成就感。3、通過、通過在定向跑動(dòng)中臨場判斷決策能力，提高學(xué)生在定向跑動(dòng)中臨場判斷決策能力，提高學(xué)生自我控制能力。自我控制能力。4、通過、通過小團(tuán)隊(duì)的接力比賽，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)小團(tuán)隊(duì)的接力比賽，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作結(jié)協(xié)作能力。能力。學(xué)法學(xué)法1、異質(zhì)分組 學(xué)生在練習(xí)中主要采用了異質(zhì)分組的練習(xí)方法，打破了以往統(tǒng)一練習(xí)的形式。小組由4個(gè)同學(xué)組成，彼此了解，很容易形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在合作練習(xí)中能對其他人的動(dòng)作作出較為客觀的

6、評價(jià)，并加于相互指導(dǎo)，這樣的合作形式有利于動(dòng)作的掌握。 2、討論法 讓學(xué)生在定向跑以后圍成一圈，自由討論當(dāng)天課中定向技術(shù)感想。3、示范法 通過教師示范定向持圖技術(shù)，讓學(xué)生更好的建立運(yùn)動(dòng)表象，牢牢掌握定向技術(shù)。 教學(xué)流程教學(xué)流程 一、開始部分 1、介紹定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的基本方法 2、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)起點(diǎn)、終點(diǎn)、各個(gè)點(diǎn)標(biāo)。 3、講解持圖、認(rèn)圖、辨路。 二、基本部分 1、老師對學(xué)生分組、分圖。 2、學(xué)生四人一組原地討論、提問。3、講解練習(xí)要求。4、逐組組織學(xué)生出發(fā)，避免擁堵。 5、老師在關(guān)鍵的折返點(diǎn)，提示學(xué)生持圖及變向。 6、完成的學(xué)生相互討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 7、各小組交換地圖，繼續(xù)練習(xí)。 三、結(jié)束部分 1、收圖、學(xué)生繼續(xù)討論技術(shù)、方法。 2、老師講評學(xué)生練習(xí)的關(guān)鍵問題。 3、學(xué)生小組內(nèi)相互評價(jià)課堂表現(xiàn)情況。課后小結(jié)課后小結(jié) 1、通過以上組織形式、學(xué)法與教法， 90%以上學(xué)生掌握定向跑技術(shù)以及會(huì)利用到實(shí)際比賽中。 2、整堂課能充分體現(xiàn)新課改的理念，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材。 80% 愛好定向運(yùn)動(dòng)，為以后工作以后在真正的戶外乃至野外進(jìn)行戶外定向越野培養(yǎng)基礎(chǔ)，培