蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)計劃

1、一、使用教材 ：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級 數(shù)學(xué)（下冊）二、學(xué)情分析 :二（2）班有學(xué)生30 人，男生16 人，女生14 人。二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后， 基本知識技能又了很大的提高， 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作， 語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強， 但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我自己所帶的班級，對于學(xué)生在各方面很了解， 覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、教材分析 : 1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域認數(shù)方面：萬以內(nèi)數(shù)的認識，對萬以內(nèi)數(shù)的認識，

2、有助于數(shù)感的培養(yǎng)。運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。 結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。 在兩位數(shù)加減和認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。已經(jīng)學(xué)會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗。2空間與圖形領(lǐng)域認識時、分、秒：知道鐘面上一共有12 個大格、60 個小格 ;知道時針、分針是怎樣計時的，知道1 時60 秒。初步建立時、分、的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。確定位置： （確定物體的方位、 簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述， 發(fā)展空間觀念。 與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，可

3、以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。測量方面：認識分米和毫米。 這是在學(xué)生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認識方面： 認識角和直角。 這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，認識角和直角是進一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。 3統(tǒng)計與概率領(lǐng)域數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面： 簡單的統(tǒng)計表、 不同分類進行統(tǒng)計。 在學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 4實踐活動領(lǐng)域?qū)嵺`活動安排有兩種類型：操作實踐型：測定方向主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機安排相應(yīng)的實踐活動內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題， 感

4、受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值。 體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系， 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識和解決問題的能力。四、教學(xué)目標1知識技能方面（1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。 掌握有余數(shù)除法的求商方法， 會列豎式計算有余數(shù)的除法。（2）生活實際并通過學(xué)具操作，認識百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會應(yīng)用數(shù)概念和口算進行簡單的估計和判斷。（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。（

5、4）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。（5）能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。（6）通過有效的學(xué)習(xí)活動，認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。 能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設(shè)計簡單的線路圖。（7）結(jié)合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。（8）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)

6、系。會恰當(dāng)選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。（9）經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，學(xué)會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。（10）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。 2數(shù)學(xué)思考方面（1）運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認識一些比較簡單的規(guī)律， 在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。（2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認識，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。（3） 在熟悉的生活環(huán)境中， 參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在

7、不同標準下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。（4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。 3解決問題方面（1） 在教師的組織和指導(dǎo)下， 從日常社會貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（2）初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，感受解決問題往往有不同的方法。（3）在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評價。（4） 與同伴的合作交流中， 體會合作的益處， 增強參與合作交流的積極性。 4情感與態(tài)度方面（1） 從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學(xué)的態(tài)度，

8、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。（2）經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程，體驗數(shù)學(xué)思考的合理性。五、教學(xué)重難點1進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。 2認識計數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，學(xué)會比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。 4 認識長度單位分米、 厘米、毫米和質(zhì)量單位克， 掌握

9、相鄰單位間的進率，學(xué)會簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認識直線和線段， 會量線段的長度，會畫指定長度的線段。六、教學(xué)建議 :1 要從整體上把握教學(xué)目標。 不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本， 凡是課本上的有的內(nèi)容， 都作統(tǒng)一的教學(xué)要求， 而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。2要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。 在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。4要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單

10、實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。5要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。7要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。8要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。七、教科研設(shè)想“綜合與實踐”教學(xué)存在的問題的原因分析（一）教學(xué)內(nèi)容“新” ，教學(xué)質(zhì)量檢測弱部分教師沒有自己的個人見解，談及對“綜合與實踐”的認識時，只能從字面意思去理解， 未曾系統(tǒng)的解

11、讀課程標準， 更多的教師沒有梳理過教材中“綜合與實踐”的相關(guān)內(nèi)容， 對著一領(lǐng)域的編排也迷糊不清，直接影響教師對教學(xué)內(nèi)容的全面認識和整體把握， 難以對教材中該領(lǐng)域的內(nèi)容進行深入的研究，而且有些老師認為“綜合與實踐” 這部分內(nèi)容在教材中所占比重并不大，而且期末測試很少涉及該領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有必要進行所有教材的系統(tǒng)梳理?！熬C合與實踐”領(lǐng)域出現(xiàn)時間晚，內(nèi)容比較“新”教師需要時間去重新整理。而事實上教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間精力去進行系統(tǒng)的整理。( 二) 重視教學(xué)目標在分析教學(xué)目標的制定要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個人能力、現(xiàn)實背景為起點，重視學(xué)生之間的差異， 關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 教師可以根據(jù)學(xué)生的特點制

12、定不同程度的教學(xué)目標，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓教學(xué)目標更具有操作性，學(xué)生也能根據(jù)不同的目標在活動中獲得更好的體驗，教學(xué)目標的過高或者過低都不利于教學(xué)的展開， 而教師目標的在分析有助于老師深入了解學(xué)生間的個體差異。（三）加強對教材中“綜合與實踐”內(nèi)容安排的整體把握教師應(yīng)加強對教材中“綜合與實踐”內(nèi)容安排的整體把握，系統(tǒng)梳小學(xué)12冊教材中“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對教材的梳理，教師能夠更清晰的認識到“綜合與實踐” 所含的內(nèi)容， 在教材中的分布以及進一步調(diào)整教材操作性不強的內(nèi)容，是教師進行高效教學(xué)的有力保障。（四）提升學(xué)生“組織者”的地位“綜合與實踐”的教學(xué)本質(zhì)上是“解決問題”的過程，在這個過程中，教師既不能做旁觀者， 也不能手把手指揮學(xué)生的每一步操作過程，教師應(yīng)在這個過程中體現(xiàn)出自己指導(dǎo)者與參與者的角色，將