《燕子專列》教案

1、學習必備歡迎下載6、燕子專列一、教材分析燕子專列是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標”關(guān)于第二學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天， 從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士， 因當?shù)貧鉁伢E降， 風雪不止，燕子找不到食物， 饑寒交迫，面臨死亡的危險。 瑞士政府得知

2、這一情況后， 呼吁人們尋找凍僵的燕子， 并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句， 體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、 愛護鳥類的意識。 難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學生的特點， 對于本課的教學， 我擬定以下教學目標：二、教學目標：1、認識“歐、洲”等 11 個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14 個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等24 個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。3、了解課

3、文的主要內(nèi)容，能體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點 : 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用和貫穿全文的愛心，教學難點： 領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學準備： 課件教學時間：2 課時第一課時教學目標：認識“歐、洲”等11 個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14 個字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文敘述順序和主要內(nèi)容。學習必備歡迎下載3、研讀第 1、2 自然段，了解燕子面臨的麻煩。教學重點： 識字寫字，了解燕子面臨的麻煩。教學難點 : 了解課

4、文倒敘的方法。教學準備：多媒體課件、圖片等。1、預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2、搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。教學過程：一、揭題解題，導入質(zhì)疑（1） 、出示：專列你知道什么叫專列嗎？專列是指為某些人或某些事專門開行的列車?？墒俏覀冞@趟專列乘坐的卻是一批特殊的客人，板書：燕子一起讀。 （燕子專列）（2） 、讀了課題，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？你有什么問題或想法？是呀，燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（原因）（3） 、讓我們走進課文去看看究竟是怎么回事？二、初讀課文，整體感知（1） 、學生帶著問題自讀課文。（2） 、檢查預習，認讀詞

5、語。課件出示：歐洲瑞士麻煩成千上萬唧唧喳喳啟程特殊疲勞氣溫驟降皚皚白雪舒適政府呼吁長途跋涉饑寒交迫車廂覆蓋致謝瀕臨死亡料峭的春寒師：課文中出現(xiàn)了很多生字新詞，指名分行讀第一行：讀準“麻煩” （ “煩”是輕聲）指名、齊讀第二行：讀準“驟”（翹舌音）、料峭。指名、齊讀第三行：讀準“涉”（翹舌音）指名、齊讀第四行：讀準“瀕、料峭” 。指名、齊讀三、了解“燕子專列”（1） 、師：課文讀正確讀通順了。 那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（指名交流）（2）師：從句子中你讀懂了什么？預設(shè)：生 1、燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。（請你具體說一說。）學習必備歡迎下載生 2、這列列

6、車正準備啟程。 （什么叫“啟程”?。砍霭l(fā)、啟動、上路）生 3、人們都非常地愛燕子，把燕子當作了客人，站在站臺上與燕子告別。四、感悟“燕子處境”（1） 、 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？請大家自由讀第二自然段，劃出相關(guān)的句子。（2） 、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？請你默讀這段話，想一想你是從哪個詞或哪個地方看出來燕子遇到了什么麻煩，為什么？預設(shè)句子 1：生 1：我從“氣溫驟降”這個詞中知道了燕子遇到了（寒冷）麻煩。因為“氣溫驟降”是指氣溫下降得很快， 天氣突然變冷了， 燕子無法在這種條件下生存。（請你讀，用你的朗讀告訴大家）生 2：我從“風雪不止”這個詞中知道了。這年春天，瑞士境內(nèi)風

7、雪交加，持續(xù)了幾天幾夜，天氣非常寒冷。（3） 、讀著“風雪不止”，你仿佛看到了怎樣的畫面？（風不停地刮著，雪不停地下著，整個世界一片潔白。 ）師：你真會讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。（4） 、氣溫驟降、風雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個？（天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等）（5） 、是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80 只左右的昆蟲哪，現(xiàn)在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個詞說（饑寒交迫）燕子的處境是多么危險?。≌埬猩鷣碜x讀這個句子。 （男生齊讀）。（6） 、孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。 “涉”三點水，表示過河。跋涉，就是要

8、翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過飛過飛過還飛過 - （遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、 ）（7） 、是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是多公里，它們不分晝夜地飛， 要飛近兩個月的時間。 它們已經(jīng)疲勞到了極點， 這里不用“非常疲勞” ，你會用哪個詞（筋疲力盡） （請他讀，讀出燕子的疲憊。 ）（8） 、可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到擔心、焦急、難過把你的擔心讀出來把你的焦急讀出來把你的難過讀出來學習必備歡迎下載女生讀，齊讀五、指導寫字，布置作業(yè)（1）寫字1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，

9、如: “歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)， “啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導書寫。提醒: 驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。 “舒”不要將“予”寫成“矛” ； “涉”的右半部分“步”不要多寫一點; 注意“載”的筆順。（2）作業(yè)：完成課作本1、2、3 題。板書設(shè)計： 6、燕子專列麻煩：氣溫驟降、風雪不止長途跋涉、饑寒交迫第二課時教學目標：1、學習課文 3、4 段，通過反復讀讀、 劃劃、議議，感受人們對燕子的關(guān)愛之情。2、體會惡劣氣候、 環(huán)境的描寫與人們奉獻愛心和關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。2、增加保護環(huán)境

10、、愛護鳥類的意識。教學重點： 體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點： 領(lǐng)會環(huán)境描寫的表達效果。教學準備： 課件教學過程：一、導入（1）下面我們一起來讀一讀課文最后一段：列車開動了，載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。學生朗讀（2）燕子嘰嘰喳喳地仿佛在向人類致謝，你覺得他們會向哪些人致謝呢？學習必備歡迎下載出示問題：燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝。下面請同學們用較快的速度默讀課文（3）交流：向貝蒂、居民們、瑞士政府二、研讀課文，披文入境（1）那么，燕子為什么會向貝蒂、居民們、瑞士政府致謝呢？下面請同學們靜靜地讀書，這個問題有點難

11、，你只要選擇其中一個回答就可以。學習提示：靜心默讀，圈圈劃劃，開動腦筋，反復朗讀（2）交流：1、感謝瑞士政府：、聯(lián)系政府呼吁一段： 政府通過電視和廣播是怎么呼吁人們的？會說些什么？、當時的氣候是如何惡劣， （出示：當?shù)貧鉁伢E降 ?）指名讀。當時的氣候十分惡劣，默讀課文，找找還有哪些句子或者詞語表示當時的氣候十分惡劣？（料峭滿天飛舞 凍得堅硬皚皚白雪）你們聽，野外狂風怒號，滿天飛雪，、誰來讀讀這句話，注意讀出當時的寒冷。我們一起讀。（音樂不停）、作為一個政府，每天處理著各種各樣（經(jīng)濟、環(huán)保、的國家大事，你是如何看待政府的這個決定？政府每天有著各類國家大事，這次卻把關(guān)愛給了這么弱小的燕子。善待所有

12、的生命，尊重所有的生靈。能夠作出這個決定真了不起。燕子當成了國家大事2、感謝居民們：像貝蒂這樣奮力救護燕子的人， 何止她一個？救護的人群里有老人， 有孩子，有各種各樣職業(yè)的人，他們都在奮力救護燕子，居民們紛紛走出家門，（引讀）聽到消息后，居民們紛紛走出家門， 冒著料峭的春寒， 頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。、學生朗讀，你讀懂了什么？、理解“料峭”：這一節(jié)中哪些詞語寫出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是、感受居民的行動：紛紛、冒著、頂著、踏著、四處尋找（全民出動）“紛紛”表示拯救燕子的人很多，你能想象一下這個場面嗎？（人們急匆匆地拿著工具擁出門口，還互相招呼。）“

13、四處”表示尋找的范圍很廣。你想它們可能會去哪里尋找呢？（山間小縫隙 -）學習必備歡迎下載“冒著、頂著、踏著”表示天氣惡劣、人們迎難而上，因為他們的心里只有燕子，因為此時的燕子導讀燕子全身凍僵了，“經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物， 饑寒交迫，瀕臨死亡?！?（出不來， 先做后面練習， 然后談體會）“料峭的春寒” 你能從上下文體會這是怎樣的氣候嗎？（雖然是春天了， 但是天氣寒冷，漫天大雪、山路堅硬）、再次朗讀3、感謝貝蒂（聯(lián)系貝蒂一段）：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。、讀懂了什么？想一想

14、，她可能碰上哪些困難？體會冷：凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅體會險、勇敢：、朗讀、談感受再讀句子：一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？（出示圖片）：瞧，她終于找了一只燕子，這只燕子可憐的已經(jīng)奄奄一息，再也飛不動了，它的翅膀上都結(jié)了冰。、想象貝蒂：她在對燕子說些什么？做些什么？（溫暖凍僵的燕子）瞧，她又找到了一只有的倒在路邊，已經(jīng)停止了心跳。有的孤零零躺在石頭縫里，找尋最后的溫暖。、朗讀指導：讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心、讀到這里，你想對貝蒂說什么，用幾句話寫下來。（完成課作第5 題。 ）三、回歸整體，提升認識（1） 、如果讓你用一個字或一個詞來把他們聯(lián)系起來，你會用哪個字？板書： 人類燕子（板書：愛、救助、幫助）（2） 、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，這都是源于一種最樸實、最真摯的感情，這就是對動物的關(guān)愛。（3） 、 火車站里靜靜地停著一列漂亮舒適的空調(diào)列車，站臺上站滿了送行的人們。他們像送別自己的親人、朋友一樣，依依不舍地等著列車啟動。（4） 、課外拓展丹頂鶴的故事 ，激發(fā)學生