201-年新課程新教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、201*年新課程新教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 201*年新課程新教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 201*年新課程新教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 這次參加?xùn)|方市教育局201*義務(wù)教育階段教師新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材全員培訓(xùn)，收獲頗豐，這種培訓(xùn)方式很好，而這次教育課程的改革，既要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提升學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思索。 1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性

2、發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育，原為：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 2課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思索與探究。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。明確提出課程內(nèi)容的浮現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。 3教學(xué)活動是師生積極參加、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與

3、合。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手施行、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。強(qiáng)調(diào)了接受學(xué)習(xí)的作用學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、計算、推理、驗(yàn)證觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、驗(yàn)證、推理與交流等活動過程。 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)

4、立思索、主動探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 4學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要原為：更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要原為：更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生熟悉自我、建立信心。 5信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的制定與實(shí)施應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注

5、重實(shí)效。新增要求要充分合計計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。 擴(kuò)大閱讀：白沙縣201*年暑假新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 白沙縣201*年暑假新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 白沙縣第一小學(xué)陳登超 201*年的暑假就要結(jié)束了，新的學(xué)期馬上開始。昨天參加了我縣教育局教研室組織的“新課標(biāo)、新教材全員培訓(xùn)，共學(xué)習(xí)了兩個大體內(nèi)容，上午學(xué)習(xí)的是由我縣第一小學(xué)省級特級教師利慶海主講“201*年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，下午學(xué)習(xí)的是“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)研

6、究，由我縣第一小學(xué)省級骨干教師韓伯卿主講。 這次培訓(xùn)關(guān)于我來說是比較有意義的，通過這次的學(xué)習(xí)，使我了解到作為一名一線數(shù)學(xué)教師，要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要有深入的認(rèn)知。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了龐大的變化，新教材中指出把握教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的根本。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再結(jié)合具體的工作施行，現(xiàn)對這次學(xué)習(xí)做以下總結(jié)： 一、新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。201*年版：“雙基基礎(chǔ)知識、基本技能； 201*年版：“四基基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)

7、練數(shù)學(xué)基本技能，體會數(shù)學(xué)基本思想，積存數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。 課標(biāo)修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，特別了培養(yǎng)學(xué)生革新精神和施行能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。 我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的心得是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積存的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，

8、最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)革新能力都是至關(guān)重要的。 我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心得數(shù)學(xué)思想，積存數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思索與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)積存。二、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化 201*年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。 201*年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)

9、。數(shù)學(xué)作為關(guān)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。三、準(zhǔn)確制定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo) 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我們要有一個整體觀念，一方面要熟悉到數(shù)學(xué)教育的課程目標(biāo)是一個整體，是一個大目標(biāo)，是通過一節(jié)一節(jié)課的教學(xué)，一個一個單元的教學(xué)，一個一個知識領(lǐng)域的教學(xué)，一個一個年級的教學(xué)目標(biāo)組合起來完成的。另一方面，每節(jié)課都是整體中的一個部分，每一節(jié)課的課時目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的一部分，即每一節(jié)課是對整體目標(biāo)達(dá)成作出某一方面的貢獻(xiàn)。如有一些課可能貢獻(xiàn)“過程，另一些課可能貢獻(xiàn)“結(jié)果。從整體上看，過程與結(jié)果同樣重要，但在涉及到一節(jié)

10、課時，可能會在教學(xué)目標(biāo)上有所側(cè)重，這節(jié)課可能會強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，這樣的課經(jīng)常是探究性比較強(qiáng)的課；而另一些課，可能在目標(biāo)上更側(cè)重知識與技能的學(xué)習(xí)與鞏固，或者是注重學(xué)習(xí)某種數(shù)學(xué)思想、方法。 學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣，各種學(xué)習(xí)方法都有自己的獨(dú)特作用，學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷各種方式。這節(jié)課在強(qiáng)調(diào)過程上更加側(cè)重一些，更加重視一些，學(xué)生就會對結(jié)論從多角度、多層次、多種感覺上去理解，對結(jié)論產(chǎn)生的理解會更深透一些，而下一節(jié)課可能是“雙基的落實(shí)做得更好一些，這就可能會對結(jié)論掌握的更 加牢固，技能更加熟練，但總體上說，學(xué)生的“營養(yǎng)均衡，這就達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)。 我們在制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時，首先合計的是學(xué)生終

11、身“受用的因素，如主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)會學(xué)習(xí)、互相尊重、誠實(shí)待人等等。同時我們更應(yīng)該注意到在新課標(biāo)中，用來闡述目標(biāo)的動詞有二大類：一類是用“了解熟悉、理解、掌握、靈活運(yùn)用等刻畫知識技能目標(biāo)動詞；另一類是用“經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會、探究等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。從這兩類動詞著手，我們可以把課分成兩類：一類更側(cè)重知識技能目標(biāo)的達(dá)成，另一類更側(cè)重過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里要特別說明的是“更側(cè)重，事實(shí)上任何一節(jié)課都會有知識與技能目標(biāo)以及過程目標(biāo)兩個方面，這兩類目標(biāo)從理論上說是辯證統(tǒng)一的，在一個單元或更長的一個教學(xué)時段內(nèi)也是沒有沖突的，但在一節(jié)課中有時會有矛盾，因此我們在合計課時目標(biāo)時，應(yīng)注意“更側(cè)重,否則就可能會出現(xiàn)兩類目標(biāo)都不能很好達(dá)到的現(xiàn)象。 在一節(jié)課的教學(xué)制定過程中，經(jīng)常有許多想法非常好，目標(biāo)十分豐富，但當(dāng)進(jìn)入課堂真正與學(xué)生交流時，就會發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論上可以執(zhí)行，實(shí)際上難以達(dá)到，這就需要