中學(xué)語文課程中的傳統(tǒng)文化教育探索

1、    中學(xué)語文課程中的傳統(tǒng)文化教育探索    孫新霞摘要：中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，語文是人類文化的關(guān)鍵組成部分。中學(xué)階段的語文教育教學(xué)是繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，在中學(xué)階段的語文教育教學(xué)過程之中，中學(xué)語文教師必須要在教育教學(xué)過程之中有效融入中華傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而更好的傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;傳統(tǒng)文化教育;有效摸索引言：中國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是中國先輩對自然，人文以及社會等方面的深入思考。數(shù)年來，薪火相傳，是中華民族的結(jié)晶，同時也是華夏子孫的寶貴精神。中學(xué)為了能夠順應(yīng)課程要求，不斷在進(jìn)行素質(zhì)教育革新。中學(xué)語文教育改革就是其中的一

2、個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化中的傳承必須要涵蓋在中學(xué)語文教育教學(xué)改革中不斷進(jìn)行摸索，旨在培養(yǎng)出高素養(yǎng)，高水準(zhǔn)的學(xué)生。一、中學(xué)語文教育教學(xué)過程中有效融入傳統(tǒng)文化教育的重要作用1.中學(xué)語文教育教學(xué)過程中有效融入傳統(tǒng)文化教育對繼承傳統(tǒng)文化有所幫助在現(xiàn)在這一個階段，伴隨著外來文化的有效滲透，更多的中國人對外來的文化比較熱衷，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了非常嚴(yán)重的威脅。尤其是中學(xué)生個體，作為國內(nèi)年輕的一輩，他們最喜歡吃的就是肯德基，最喜歡和的就是星巴克，他們很少花時間主動對中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，這就導(dǎo)致國內(nèi)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在傳承方面受到限制。面對這樣的一個基本情況，我們必須要在語文教育教學(xué)的整個過程之中，有效融入傳統(tǒng)

3、文化展開教育教學(xué)工作，讓中學(xué)生深深的感受到傳統(tǒng)文化的精髓以及教育價值所在，這對中華民族傳統(tǒng)文化的有效傳承以及發(fā)揚(yáng)光大有著積極性的作用。2.中學(xué)語文教育教學(xué)過程中有效融入傳統(tǒng)文化教育是素質(zhì)教育提出的要求及內(nèi)容素質(zhì)教育的宗旨就是提升學(xué)生多個方面的素養(yǎng)，其中包含了思想，能力以及個性發(fā)展等。在現(xiàn)在這一個階段中的素質(zhì)教育過程之中，文化素養(yǎng)是根本，只有學(xué)生自身的傳統(tǒng)文化知識足夠的豐富，才可以給其他的素養(yǎng)埋下伏筆。面對這樣的一個基本情況，在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教育教學(xué)過程之中，有效融入傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，這是現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念的其實需要，同時也是不可或缺的一個組成部分。3.中學(xué)語文教育教學(xué)過程中有效融入傳統(tǒng)文化教

4、育對健全中學(xué)生人格有著積極性的作用語文教學(xué)就是一門學(xué)科，在對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在精神層面對學(xué)生進(jìn)行感召。中華民族的文化歷史源遠(yuǎn)流長，但是伴隨著時代的不斷發(fā)展，以及受到西方外來文化的沖擊，現(xiàn)階段的中學(xué)生在成長過程中很少會主動接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，無法理解先輩創(chuàng)業(yè)時期的艱苦奮斗精神。面對這樣的一個基本情況，有非常多的中學(xué)生在成長以及學(xué)習(xí)過程中缺乏艱苦奮斗的精神，不具備基本的寬容大度。面對這樣的一個基本情況，在中學(xué)語文教育教育的整個過程之中，必須要讓中學(xué)生了解國內(nèi)傳統(tǒng)文化，這對促進(jìn)中學(xué)生人格健全有著積極性的作用，有助于中學(xué)生正確三觀的樹立。二、中學(xué)語文教育教學(xué)

5、過程中融入傳統(tǒng)文化教育的具體方式方法1.通過語文教育教學(xué)過程中的經(jīng)典文章累積傳統(tǒng)文化知識中學(xué)語文教科書里面的唐詩宋詞包含的語言文學(xué)知識非常的豐富。同時也蘊(yùn)含著積淀深厚的歷史傳統(tǒng)文化。面對這樣的一個基本情況，在中學(xué)語文教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過有效研讀，分析這一些內(nèi)容，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)會得到有效的提升，這對累積豐富的傳統(tǒng)文化知識有著積極性的作用。語文教師在扮演語言教學(xué)者的同時，也承擔(dān)著闡釋者的責(zé)任。作為一名合格的中學(xué)語文教師，一定要在教學(xué)過程中通過推介以及講解的方式，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解比如：從論語中可以讓學(xué)生認(rèn)識到仁義至善的經(jīng)典文化;從屈原離騷當(dāng)中可以體會到愛國主義情懷。在教育教學(xué)的整個過程之

6、中，一定要對經(jīng)典文學(xué)作品深入挖掘。在語文教育教學(xué)的整個過程之中，要認(rèn)真的分析以及挖掘經(jīng)典文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的文化知識。2.通過語文教育教學(xué)過程中的文化詞語品味傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)2.1具有比喻象征意義的詞匯象征詞語就是在長時間的歷史以及文化發(fā)展過程之中成形的，是民族心理，文化風(fēng)情的完美體現(xiàn)。比如我們經(jīng)常用“龍”代表皇帝;知道老虎代表勇猛，健碩;知道狼代表著殘忍，兇狠。又比如經(jīng)常會使用“松”比喻正直，長壽，同時也代表堅強(qiáng)的優(yōu)良精神;用“蓮花”代表高風(fēng)亮節(jié)等等。中學(xué)語文教師可以通過耐心剖析這一些詞語所蘊(yùn)含的文化色彩，這對中學(xué)生理解傳統(tǒng)文化有著積極性的作用。2.2具有豐富意義的熟詞熟語就是指經(jīng)常

7、使用固定的短語，包含成語，諺語等。熟語就是通過獨(dú)特的表達(dá)形式折射我們民族文化底蘊(yùn)，反映獨(dú)特的民族文化心理。比如：“返老還童”、“爐火純青”、“洞天福地”等成語與道教文化有關(guān);“六神無主”、“天羅地網(wǎng)”、“大千世界”等成語和佛教有關(guān);“在人屋檐下，怎敢不低頭”、“為人莫貪財，貪財不自在”等諺語和傳統(tǒng)文化中的處世之道有關(guān);“孔夫子搬家盡是書（輸）”、“何仙姑回娘家云里來，霧里去”等歇后語和傳統(tǒng)文化之中的詼諧幽默相關(guān)。在中學(xué)階段的語文教育教學(xué)過程之中，語文教師在字面理解的基礎(chǔ)之上，必須要正確有效引導(dǎo)中學(xué)生對其含義進(jìn)行理解。2.3具有特定概念的詞語在中學(xué)階段的語文教育教學(xué)過程之中，有非常多特定概念的詞語。像“女媧補(bǔ)天”、“夸父追日”、“舉案齊眉”等詞語帶有特定的概念，這一些詞語只靠教科書上的解釋是沒有辦法理解的，需要結(jié)合作品、傳說或者是傳統(tǒng)文化來加以解釋。比如在講解“舉案齊眉”時就要結(jié)合梁鴻，孟光夫妻相敬相愛的故事。結(jié)束語：中學(xué)階段的語文教育教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化教育是傳統(tǒng)文化深值于心的一條有效途徑，作為一名合格的中學(xué)生，必須要肩負(fù)起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的偉大使命，讓中國傳統(tǒng)文化始終確保旺盛的生命力與感召力，把我國寶貴的文化遺產(chǎn)有效傳承。參考文獻(xiàn)：1王財.傳統(tǒng)文化教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透j.文學(xué)教育（下），2019（08）：70-71.2宋光輝. 中學(xué)語文課堂教學(xué)