從社會對人才的需求角度探索大學培養(yǎng)人才的路徑

1、    從社會對人才的需求角度探索大學培養(yǎng)人才的路徑    沙旭改革開放四十年，中國的經(jīng)濟得到迅猛的發(fā)展，社會對大學生的需求也發(fā)生了深刻的變革。隨著科技的進步，用人單位對大學生也有了更高的要求，但是高校實行大眾化的教育卻增加了大學生的就業(yè)壓力。更多的情況是大學培養(yǎng)的人才卻不是社會所需要的。本文以社會對人方的需求和大學培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀進行分析，從中發(fā)現(xiàn)制約大學生培養(yǎng)人才的問題。根據(jù)上述的研究分析，提出優(yōu)化社會對人方的需求和大學培養(yǎng)人才的相關(guān)對策，從而使大學培養(yǎng)人才與社會需要的人才完美對接。社會 人才需求 大學培養(yǎng)引言21世紀是知識經(jīng)濟的時代，隨著信息技術(shù)的跨

2、越式發(fā)展，大學生越來越成為這個時代創(chuàng)新的強大動力。人才資源也成為各個企業(yè)競爭中最核心的部分，在這種情況下，那個企業(yè)能留住人才，就能擁有核心競爭力。然而大學培養(yǎng)的人才往往卻不是社會所需要的，大學的培養(yǎng)體系沒有和社會做好對接，給社會帶來巨大的招聘成本，同時也讓學生陷入就業(yè)困境。高校對大學生職業(yè)生涯有效的教育，將會使高校畢業(yè)生取得更快的成功，更大的成就。同時，不僅是高校畢業(yè)生找到自己喜歡并且適合的工作，更重要的是，它將引導高校畢業(yè)生去追尋自己所理想的生活方式。社會對人才的需求與大學培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀及問題（1）社會對大學生需求的現(xiàn)狀1.經(jīng)濟的快速發(fā)展，最“缺”大學生青年是國家棟梁，是中流砥柱。我們從各個

3、城市的搶人大戰(zhàn)中，不難看出，各地急需引進科技領(lǐng)軍人才，為了爭奪大學生人才資源，各地不惜血本。例如：長沙的人才新政22條；南京的“人才安居法”；成都的“人才門皮書”等。“一帶一路”，“中國制造2025”等政策的實行，一大批企業(yè)趕著政策的春天，蓬勃發(fā)展。從2018年上半年招聘來看，互聯(lián)網(wǎng)、工程施工、生活服務(wù)、醫(yī)療健康、貿(mào)易/進出口五大行業(yè)最缺人，而其中互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)再次成為人才最緊缺的行業(yè)。2.職工創(chuàng)新能力不足，需要大學生企業(yè)的快速發(fā)展需要一批高素質(zhì)，高能力，高技術(shù)的員工。員工的繼續(xù)學習能力，尤為重要，而在中國職工能力低下一直阻礙企業(yè)的發(fā)展。一般職工理論基礎(chǔ)較差，動手能力也不足，更缺少發(fā)散性思維，不善

4、于發(fā)明與創(chuàng)新，這使得企業(yè)創(chuàng)新動力嚴重不足，此時就需要高素質(zhì)的大學生來補充。（2）高校大學生培養(yǎng)面臨的問題1.學科專業(yè)設(shè)置上求“全”，人才培養(yǎng)上求“全”在國家統(tǒng)一的學科專業(yè)目錄指引下，很多院校在新一輪的大學合并浪潮中，盲目追求綜合性，擴大招生規(guī)模，致使學科與專業(yè)差別逐漸淡化，導致了專業(yè)學科體系上的“千科一面”，最終的結(jié)果就是學科發(fā)展無特色。而在人才培養(yǎng)上，沒有結(jié)合自身情況，背離了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，各高校之間教學內(nèi)容照搬現(xiàn)象嚴重，在人才培養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新機制與動力。高校淡化了個性化培養(yǎng)，致使人才培養(yǎng)上“千人一面”。2.高校就業(yè)指導中心對大學生職業(yè)規(guī)劃投入不足目前大學生對高校就業(yè)指導中心的滿意度一直呈現(xiàn)較

5、低水平。很多大學生在大學畢業(yè)了，還不知有這個部門，更不用說為大學生提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。此外，另一種現(xiàn)象就是高校就業(yè)指導中心的老師，也不是經(jīng)過專業(yè)培訓，理論知識嚴重不足，這也制約了就業(yè)指導中心的發(fā)展。我國的很多高校就業(yè)指導項目還非常單一，大部分還是提供傳統(tǒng)的招就業(yè)政策以及咨詢派遣工作，而對于大學生最為關(guān)心的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，還未全面展開。優(yōu)化社會對人才的需求與大學培養(yǎng)人才的對策（1）改革課程設(shè)置，按需施教學校在教學工作中根據(jù)企事業(yè)單位要求，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的原則，不斷進行課程內(nèi)容的改革，以達到按需施教。以湖南理工學院為例，湖南理工學院目標就是立足岳陽，服務(wù)湖南。此校發(fā)揮專業(yè)特色，全面服務(wù)

6、岳陽。實施“信息科技+機械專業(yè)一機器人專業(yè)，服務(wù)當?shù)刈畲蟮碾姶盆F企業(yè)；對于本校的中文專業(yè)，全面研究古典文學（屈原文化），建設(shè)世界級屈原研究院；而音樂學院則融人地方戲文化，打造岳陽品牌（岳陽花鼓戲）。近年來還增設(shè)物流專業(yè)、港口專業(yè)（服務(wù)于城陵磯港）、水環(huán)境專業(yè)（建設(shè)和保護洞庭湖）。這些專業(yè)的實施全面對接地方社會。（2）加強就業(yè)指導，提升就業(yè)服務(wù)能力，促進就業(yè)指導老師的專業(yè)化高校的就業(yè)指導工作，不能僅僅停留在為學生辦理就業(yè)咨詢服務(wù)，而應(yīng)做到全面的就業(yè)質(zhì)量管理。這種全面的就業(yè)質(zhì)量管理，要求就業(yè)指導老師要有相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃方面的背景。對于大學生的職業(yè)規(guī)劃要做到早期規(guī)劃，中期指導，后期反饋，這是一項長期的

7、任務(wù)，著力于對職業(yè)人的塑造。高校優(yōu)質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，不僅能提高學生對學校的滿意度，同時也能讓學生獲得更多就業(yè)方面的信息，充分認識自己，挖掘自己，提前準備，為找到滿意的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在職業(yè)規(guī)劃的學習中，也讓學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對認識當時的社會環(huán)境和就業(yè)形勢都能起到積極的意義。（3）校企互動，開展多種形式的合作，密切與社會的關(guān)系校企合作是高等教育實現(xiàn)與經(jīng)濟融合的必由之路，也是產(chǎn)教融合的一部分，是保障高等教育質(zhì)量與特色的關(guān)鍵要素。特別是以理工科的高校，可以將企業(yè)的內(nèi)部機構(gòu)引入學院，讓企業(yè)管理去為學院學生進行專門的技能培訓，這樣可以讓學院的課程能緊跟企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)。學校也可以經(jīng)常邀請專家來高校做學術(shù)報告，了解社會的新技術(shù)、新工藝和新方法。通過這些工作，突破了校同圍墻的界限，使學生較早地融人社會，也讓社會更多的了解學校，學校與社會知彼知己，暢通了大學生就業(yè)渠道。1馬賢永.從企業(yè)人才需求角度談大學生職業(yè)規(guī)劃j.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（01）：175-176.2李德