傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

1、    傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展    馬龍摘 要：高中生正處于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過引導(dǎo)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;素質(zhì)發(fā)展;傳承：g633.3：a     ：1992-7711（2019）15-091-1在高中語文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解課本知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的講解比較形式化，

2、停留在表層，多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣，甚至對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)十分抵觸。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要想有效傳承傳統(tǒng)文化，教師就必須應(yīng)該深入研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效教學(xué)途徑。一、高中語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀在高中階段，語文學(xué)科是一門重要的學(xué)科，通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升自身的溝通能力，還可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這對(duì)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義，因此，語文的學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)性。在核心素養(yǎng)的要求下，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該既體現(xiàn)現(xiàn)代文化，又體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⒍哌M(jìn)行有效結(jié)合，讓廣大高中生可以充分學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化內(nèi)，進(jìn)而具有良好的語文素。在有關(guān)的調(diào)查中，明確指出，在高中語文課本中，在傳

3、統(tǒng)文化方面的教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，這就使傳統(tǒng)文化的教學(xué)出現(xiàn)了斷層問題，雖然，在新課改不斷深入下，傳統(tǒng)文化的滲透得到了一定程度的改善，不過，在諸多考試的壓力下，依然有不少學(xué)校忽視了傳統(tǒng)文化，比如說：在先秦諸子選讀中，包含很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不過在實(shí)際教學(xué)中，不少教師并沒有講解，而是將主要精力放在了高考的考點(diǎn)方面。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往針對(duì)高考的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講學(xué)，對(duì)于一些非考點(diǎn)內(nèi)容，幾乎被直接被忽視了。在這樣的情況下，就會(huì)給學(xué)生留下這樣的印象，即：學(xué)習(xí)語文就是為了應(yīng)付考試，而對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是可有可無的，對(duì)自己的考試成績(jī)不會(huì)有影響，所以，在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化無法得到全面教學(xué)。二、利用傳統(tǒng)文化促

4、進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略1.營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開良好教學(xué)環(huán)境的熏陶，只有教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，才能夠在特定的教學(xué)氛圍中對(duì)傳統(tǒng)文化形成深入的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的思想情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：對(duì)荷塘月色進(jìn)行講解的過程中，為了促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該與傳統(tǒng)文化教學(xué)聯(lián)系起來，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以向課外內(nèi)容進(jìn)行延伸，比如說，將古風(fēng)、青陽渡，以及蓮花等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，在多媒體的輔助下，播放相應(yīng)的古風(fēng)音樂，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，在濃郁的氛圍中，讓學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)文

5、化的意境，經(jīng)過這樣的方式，在來學(xué)習(xí)荷塘月色，可以讓學(xué)生對(duì)該篇文章進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，而且，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)。2.采用多樣化的教學(xué)方法在語文教學(xué)中，為了取得一個(gè)滿意的教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。如果學(xué)生能夠?qū)@門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必然會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到明顯提升。在語文教學(xué)中，要想傳統(tǒng)文化得到有效傳承，應(yīng)該找到二者的契合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式。教師在講解傳統(tǒng)文化的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行充分利用，尤其要積極應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不用的教學(xué)內(nèi)容，播放相匹配的音樂、視頻等，在這樣的條件下，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好

6、的環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承具有重要的幫助。比如說，對(duì)蘭亭集序進(jìn)行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生先了解下文章的整體結(jié)構(gòu)，播放蘭亭集序的相關(guān)視頻，可以以山水景為背景，在視覺和聽覺上，讓學(xué)生充分感受所描述的意境，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分掌握，這對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有很大的幫助，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入的思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去。3.課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，應(yīng)該積極展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)延伸到課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參加課外閱讀活動(dòng)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，全面學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在整體上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于興趣的養(yǎng)成。作為語文教師，可以為學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。比如說：對(duì)孔雀東南飛進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生，利用課外時(shí)間，觀看與之相關(guān)的視頻，以此來進(jìn)一步理解該文章的傳統(tǒng)文，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族矗立于世界民族之林的基石，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的