體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1、    體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略    王恩東【摘 要】開展高效的體育活動(dòng)可以將內(nèi)心的情緒得到有效宣泄，還有助于小學(xué)生們發(fā)展良好的心理素質(zhì)，這對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展非常有利?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)中沒有體現(xiàn)出有效的體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)覺得體育課較為枯燥，在體育課上提不起興趣。想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就需要體育老師們將體育游戲活動(dòng)引用在課堂上。這極大程度增加了體育課堂的趣味性。本文對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略展開了分析，希望能以此為小學(xué)體育教學(xué)工作提供參考建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);游戲活動(dòng);實(shí)施策略隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)體育教學(xué)也在逐漸做出整改

2、，在課堂中運(yùn)用體育游戲開展教學(xué)也成為當(dāng)前常用的教學(xué)手段之一，基于此，小學(xué)時(shí)期的體育老師在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，往往需要指定各種各樣的體育游戲活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)任務(wù)科學(xué)性選擇要實(shí)施的體育游戲活動(dòng)，不斷提升小學(xué)生們自身的體育素養(yǎng)，為小學(xué)生們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、將體育游戲活動(dòng)融入小學(xué)體育課堂中的作用首先，游戲活動(dòng)教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣。在學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)充滿興趣的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生執(zhí)行學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)揮出自身的主觀性。在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)時(shí)，體育老師需要按照學(xué)生們的心里特征來指定合適的游戲活動(dòng)，比如集體性活動(dòng)“老鷹抓小雞”、“小馬過河”“夾玻璃球”等游戲項(xiàng)目，都能激發(fā)小

3、學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中的興趣，進(jìn)而給體育課堂引入新的教學(xué)活力。其次，愛玩是孩子們的天性使然，在體育教學(xué)中引入游戲活動(dòng)能消除傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生們能釋放全部運(yùn)動(dòng)潛能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們做一些重復(fù)性強(qiáng)的動(dòng)作，同時(shí)也承受著一些運(yùn)動(dòng)量，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們很容易感到疲憊和枯燥，引入游戲活動(dòng)教學(xué)可以有效改善這一現(xiàn)象。比如，在快跑這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生單人跑的積極性明顯低于多人跑;在進(jìn)行接力跑項(xiàng)目中，運(yùn)用接力游戲的方法明顯比單純練習(xí)的效果要好;練習(xí)單腳跳躍時(shí)，使用競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的積極性就會(huì)顯著提升，并釋放出自身的運(yùn)動(dòng)潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的。二、怎樣設(shè)計(jì)體育活動(dòng)更有效提升體育教學(xué)質(zhì)量首

4、先，體育老師在設(shè)計(jì)的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)需要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。設(shè)定體育課堂教學(xué)就是為了在學(xué)習(xí)的同時(shí)不要忘記讓學(xué)生們?nèi)敉忮憻捝眢w，身體健康了才能實(shí)現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。小學(xué)生需要使用正確的鍛煉方式，合理安排自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。所以，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的同時(shí)，老師更需要結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段的實(shí)際身體情況，要做到以學(xué)生為教學(xué)主體來提升教學(xué)質(zhì)量。其次，體育老師不能讓實(shí)施的體育游戲活動(dòng)較為單一，不要局限在同一類型的活動(dòng)上，對(duì)年級(jí)不同的學(xué)生們要學(xué)會(huì)靈活變通，為了提升體育課堂的教學(xué)效果，老師需要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)制定出不同的體育游戲活動(dòng)。對(duì)于一至三年級(jí)的小學(xué)生來說，他們較為活潑、張揚(yáng)、愛動(dòng)，按照這些特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些符合的游

5、戲活動(dòng)，比如老鷹抓小雞、跳繩、跳房子、踢毽子、搬運(yùn)足球等游戲，在利用小組合作的教學(xué)方法一起開展游戲，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。其三，對(duì)三至六年級(jí)的小學(xué)生們，就可以制定一些可以鍛煉他們思維能力的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉。三、體育游戲活動(dòng)在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施策略（一）運(yùn)用角色任務(wù)方法在小學(xué)體育課堂上做常見的落實(shí)方法就是角色任務(wù)法，角色任務(wù)法一般在合作游戲中落實(shí)的較為多些，主要就是在開展游戲活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生承擔(dān)指定好的游戲角色，共同完成游戲目標(biāo)，比如“看誰傳球快”等。對(duì)于具體成員而言，成功的標(biāo)準(zhǔn)是完成對(duì)自己角色的集體期望，得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。從心理學(xué)的角度看，個(gè)體的價(jià)值實(shí)

6、現(xiàn)并獲得集體認(rèn)同，這有助于極大地增強(qiáng)他們的自信心。在成就感的敦促下，個(gè)人將保持高度的積極參與下一個(gè)集體活動(dòng)，特別是對(duì)于一些性格較為內(nèi)向、自信心不足的學(xué)生來說，這樣積極的循環(huán)能逐漸建立自信，使學(xué)生們變得更加開朗。促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。（二）運(yùn)用情景展示法體育課堂中的情景展示主要指的是多媒體播放，音樂的感染力以及人員的示范，讓小學(xué)生有效了解游戲活動(dòng)的過程和情景以及有關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，實(shí)際上就是為了提升游戲活動(dòng)的趣味性和專業(yè)性，也好讓學(xué)生們能積極參與到其中，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。比如在開展跳房子教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)建小兔子過河的拔蘿卜活動(dòng)情景：在游戲場(chǎng)地上畫一個(gè)比較大且行數(shù)較多的跳房

7、子圖，在圖中不同的行內(nèi)放入幾根蘿卜，讓學(xué)生通過剪刀石頭布的形式往前跳，看看最后誰撿的蘿卜多，這個(gè)情景活動(dòng)項(xiàng)目能有效建立學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也給體育課堂增加了教學(xué)趣味，使小學(xué)生們不僅愿意參與體育課堂上的游戲活動(dòng)，而且也極大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)工作的發(fā)展。（三）運(yùn)用啟發(fā)教育法啟發(fā)式教育一直是一種很受重視的體育課堂教育方式?；谟螒蚧顒?dòng)教學(xué)中的“智力教育”的功能價(jià)值，在開展體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，體育老師需要從學(xué)生的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合游戲活動(dòng)的具體教學(xué)的特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生們分析問題和解決問題，找到實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的有效方法，引導(dǎo)并促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和刻苦學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展。比如在開展“搬運(yùn)足球”的活

8、動(dòng)教學(xué)中，我常常提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考處理方法，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到合作的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)。這時(shí)，體育老師就可以提出問題：請(qǐng)同學(xué)們想一想，兩個(gè)人合作把足球從起跑線運(yùn)到終點(diǎn)線。手和球都不允許降落，大家有辦法嗎？有人立刻想到了這樣的方法：“兩個(gè)人同時(shí)用胸膛把球夾在一起，水平地向前移動(dòng)。”一些學(xué)生還想到了別的辦法：“兩人以背靠背姿勢(shì)夾住球，”有位學(xué)生幻想著說：“可以一個(gè)人馬上跑到終點(diǎn)線，一個(gè)人用腳踢球，另一個(gè)人一首接住就行。聽到這，作為體育老師，我并沒有馬上否定學(xué)生們的想法，只是和大家一起探討合適的辦法并將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)小組之間的談?wù)?，運(yùn)用認(rèn)為最佳的辦法開展游戲。在開展游戲當(dāng)中，既能鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考能力、語言交流能力、合作能力等素質(zhì)，從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。四、結(jié)論總之，在小學(xué)體教學(xué)期間運(yùn)用育游戲活動(dòng)，不但增提升了體育課堂教學(xué)中的趣味，也促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。實(shí)際上，游戲