部編四年級(jí)上冊(cè)五單元習(xí)作：生活萬(wàn)花筒(教案)

1、第 1 頁(yè)共 5 頁(yè)部編四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作生活萬(wàn)花筒【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。3. 掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。4. 敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。2. 學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。2. 敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3. 能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德 基 課件頁(yè)碼

2、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型： 談話導(dǎo)入。教師口述： 生活就像萬(wàn)花筒，每天都有著它的精彩，有時(shí)令人感動(dòng)，有時(shí)令人悲傷，有時(shí)又讓人贊嘆不已只要我們留心這個(gè)“萬(wàn)花筒”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩紛呈的世界。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬(wàn)花筒”來(lái)寫(xiě)的。我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫(xiě)下來(lái)告訴大家吧。【設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境， 有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。】二、明確要求，掌握寫(xiě)法。1. 審題指導(dǎo)。（2）（3）第 2 頁(yè)共 5 頁(yè)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做

3、匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。小結(jié)：“生活萬(wàn)花筒”既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事， 還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事；能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事， 但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。要想讓人猜出他是誰(shuí)，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫(xiě)，寫(xiě)出人物的與眾不同之處。本次習(xí)作的重點(diǎn)是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。2. 思路導(dǎo)航。要想把我們親身經(jīng)歷的各種各樣的事情寫(xiě)下來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（1）事情是由人在一定

4、的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚；（2）注意事件發(fā)生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來(lái)寫(xiě)，先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)。（3）選材要選擇貼近生活中的事情，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話。（4）一件事情不要用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫(xiě)完，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)。三、組織材料，總結(jié)技法。1. 學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫(xiě)作材料（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂(lè)事，總之是有意義的，寫(xiě)下來(lái)能給人以啟發(fā)的事（3）回顧“親身經(jīng)歷的

5、事，看看有沒(méi)有必要把它寫(xiě)下來(lái). 2. 想想你想寫(xiě)的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，是傷心，還是害怕按要求準(zhǔn)備。要求：（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。（4）（5）（6）（7）（8）、（ 9）（10）（11）第 3 頁(yè)共 5 頁(yè)（2）說(shuō)一說(shuō)事情的原因。 3. 匯報(bào)自己的選材。（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。4. 教學(xué)“參考片段”明確寫(xiě)作技巧。（1）學(xué)習(xí)“參考片段”難忘的一件事默讀思考：文章從幾方面把一件事寫(xiě)具體？（2）交流：寫(xiě)一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、

6、動(dòng)作寫(xiě)了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言寫(xiě)了我的心理活動(dòng)（重點(diǎn)）還有同學(xué)的反映（3）歸納方法寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě). 寫(xiě)人記事的文章經(jīng)常要寫(xiě)到人物的對(duì)話，孩子們總是把幾個(gè)人的語(yǔ)言在一個(gè)自然段中寫(xiě)完，這樣寫(xiě)出來(lái)很不清晰，如果對(duì)話的回合多了，不僅讀者搞不清哪一句誰(shuí)說(shuō)的了，連作者自己也會(huì)糊涂。那么怎么寫(xiě)才能讓對(duì)話清楚明白呢？很簡(jiǎn)單的方法就是分行寫(xiě)。一個(gè)人說(shuō)的話一個(gè)自然段，這樣就清晰明了啦。我們?cè)趯?xiě)事的過(guò)程中，我們一定要認(rèn)真觀察，觀察的時(shí)候既要從視覺(jué)又要從聽(tīng)覺(jué)等感官著手來(lái)寫(xiě)，視聽(tīng)結(jié)合； 必要時(shí)還要展開(kāi)想象與聯(lián)

7、想，認(rèn)真觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用。四、范文引路，掌握技法。1. 出示范文。小木船每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、 回家，一塊兒溫習(xí)功課。 我們成了離不開(kāi)的好朋友，一直到四年級(jí)。有一天， 發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做（12）（13）（ 14-16）（ 17-21）第 4 頁(yè)共 5 頁(yè)的小木船拿出來(lái)玩。我見(jiàn)他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說(shuō)

8、：“我不是故意的。”他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書(shū)包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說(shuō)不出話來(lái)。我們的友誼從此破裂了。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我， 從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)： “那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧

9、！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后 , 我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見(jiàn)這只精致的小木船，我就好像看見(jiàn)陳明站在我的面前。2. 學(xué)生自由朗讀范文。3. 小組交流。4. 小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。（1）事情是圍繞“小木船”來(lái)寫(xiě)的，以及小木船和陳明有關(guān)系。（2）簡(jiǎn)單交代了人物：我和陳明還是好朋友。（3）交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)：教室。還交代了格式的起因：我摔壞了陳明的小木船，導(dǎo)致關(guān)系破裂；（4）經(jīng)過(guò)：陳明送給我小木船，我們互相

10、道歉，關(guān)系和好；（5）結(jié)果：我一直珍藏著小木船。（6）總評(píng)：文章是按照一定得順序來(lái)寫(xiě)的，小木船寫(xiě)了摔壞木船，關(guān)系破裂送木船，關(guān)系和好珍藏木船。文章抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等把事情敘述清楚的。五、學(xué)生習(xí)作。1. 明確習(xí)作要求：寫(xiě)一處你經(jīng)歷達(dá)或是看到的一件事，把這修的事的起因、（16）（ 22-26）（27）第 5 頁(yè)共 5 頁(yè)經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人。2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視， 個(gè)別指導(dǎo)， 提醒學(xué)生一段話的開(kāi)頭空兩格。六、品讀欣賞。1. 展示作品，師生共同評(píng)議修改。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。2. 分享草稿。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其它聽(tīng)。七、學(xué)生修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)作后， 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。】課后反思成功之處：1. 在這節(jié)課中， 我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”、“匯報(bào)”“練筆”