優(yōu)質(zhì)的資源高效的課堂

1、優(yōu)質(zhì)的資源高效的課堂中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 文章編號(hào)： 1672-1578（2017）03-0084-02隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育教 學(xué)的極大關(guān)注，使得多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中也得到了廣泛 應(yīng)用。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，決定了其教學(xué)過程廣泛運(yùn)用多 媒體技術(shù)的必要性。以人機(jī)交互型多媒體為手段，探索自主 學(xué)習(xí)的方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢 在必行。而今，交互式電子白板正悄悄走進(jìn)了我們的課堂， 我們依然站在講臺(tái)上，但電子白板上自由地板書卻代替了黑 板，教師不再是 "鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者 "，學(xué)生也不用再當(dāng) " 攝像機(jī) &

2、quot; 電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，最重要的是，老師終 于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè) 手勢等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹了精彩課堂。通 過使用電子白板，了解電子白板，執(zhí)教觀摩課，筆者對在小 學(xué)英語課堂教學(xué)中使用電子白板的一些感受作了思考總結(jié)：1. 交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢1.1 以學(xué)生為中心，突出 "形象 " 功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè) 計(jì)的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交 互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是 一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了

3、黑板成為課堂教學(xué)的新交互 平臺(tái)。白板不再是一塊 "冷冰冰 "的黑板，而成為學(xué)生的另一 位老師和朋友。交互白板會(huì)使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感 覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣 式的 25 種板書筆， 7 種板擦， 正好從教師上課的實(shí)際情況出 發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是 遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生 的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子 白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)。這也是實(shí)現(xiàn)以 學(xué)生為中心的有效方法。此時(shí)教師便可因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生 協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源

4、放 進(jìn)資源庫中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、 頁面或圖像，也可以是 Flash 動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化 課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語中的 情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參 與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué) 生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，通過給單詞找家的活動(dòng)。寫出 單詞，然后組圖，從庫中找出相應(yīng)的圖片，把單詞和與他相 應(yīng)的圖片放到一起或連線，此時(shí)學(xué)生們興趣高漲。這時(shí)白板 不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。1.2 記錄教學(xué)痕跡，突出 "交互 "功能，提高學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力。交互白板可以記錄下白板上發(fā)

5、生的教師教學(xué)和學(xué)生 學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境 可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生 隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā) 生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可 以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。很多家長對英語學(xué) 科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生 在家也能看。學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程 中，交互白板提供了教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生、 家長與學(xué)生、 家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交 互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的 形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，

6、能夠自發(fā)自愿地參與 到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1.3 多媒體資源的整合，突出 "資源 "功能，拓展學(xué)生的 視野。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。 可以在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有 的各類資源（包括各類計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多 媒體光盤和視、音頻材料等） ，而且還可直接調(diào)用交互白板 內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián) 結(jié)庫、動(dòng)畫庫等。其中的活動(dòng)掛圖資源庫進(jìn)一步分為共用庫 和專用庫兩部分。無論是共用庫還是專用庫，又都細(xì)分為文 件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立 各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和

7、班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查 找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào) 整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可 做到教師個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)特定教研集體共同 承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生 交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和 積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。比如：老師在白 板上創(chuàng)建一個(gè)單詞 "banana" 的鏈接圖片，一個(gè)學(xué)生來到白板 前點(diǎn)擊"banana"，將會(huì)出現(xiàn)響應(yīng)的"banana"圖片。在一節(jié)關(guān)于 "Halloween" 的課上，

8、通過鏈接可以進(jìn)入一段有關(guān)美國萬圣節(jié) 場面的視頻。2. 交互式電子白板推動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)生變革 教師不是課件的操作者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。教學(xué)是一 種雙邊活動(dòng)，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，能否凸 顯學(xué)生的主體地位，教師起著決定性的作用。但是很長時(shí)間 以來很多的老師在課堂上總是忙于操作課件，忙于書寫板 書。根本 ?有時(shí)間去捕捉學(xué)生表情中流露出的課堂信息。更 無法與學(xué)生形成互動(dòng)交流。使用交互式電子白板可以讓教師 從繁瑣的操作中解放出來，從而引發(fā)了課堂教學(xué)的一系列變 革。2.1 電子白板的交互性引發(fā)了師生 "教與學(xué) "方式的變 革。新技術(shù)的應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加

9、適應(yīng)教 學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，利用白板 的交互性和其他功能突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的時(shí) 間，形成教師問學(xué)生寫、教師寫學(xué)生寫、學(xué)生寫教師答的教 學(xué)方式。2.2 電子白板可儲(chǔ)存性促進(jìn)了教學(xué)資源積累方式的變 革。電子白板可以方便的進(jìn)行教學(xué)過程的實(shí)錄，不再需要?jiǎng)?用其他設(shè)備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進(jìn)行實(shí) 錄，課后回放實(shí)錄可以研究、探討，以利改進(jìn)和總結(jié)，并且 可以共享，給教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。 至于課件制作，課件的個(gè)性化開發(fā)等，都已經(jīng)是教學(xué)資源的 儲(chǔ)存和積累的常規(guī)做法。 2.3 電子白板的共享性實(shí)現(xiàn) 了課堂教學(xué)模式的變革。由于電子白板具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的功

10、 能，可以實(shí)現(xiàn)異地同課、一課兩班的教學(xué)模式。這樣一些變 化，必將對教學(xué)模式的研究和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?？档略?說： " 有兩樣?xùn)|西， 愈是經(jīng)常和持久地思考它們， 對它們?nèi)站?彌新和不斷增長之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)你的心靈： 我頭頂?shù)男强眨?和我心中的道德率。 "在課堂上， 白板就是教 師頭頂?shù)男强?，在這片星空教師和學(xué)生可以盡情演繹教與 學(xué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界 面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交 互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程 改革的精神， 有助于開發(fā)

11、英語教學(xué)資源， 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道， 改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在教師要做的就是充 分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正 融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突 破。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 "主人 "，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂與 成就感。3. 進(jìn)一步利用交互式電子白板在小學(xué)英語課堂中演繹精 彩的設(shè)想3.1 交互式電子白板功能的創(chuàng)造性使用。通過使用交互 式電子白板進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，我們切身體會(huì)到交互式電子 白板技術(shù)為提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)互動(dòng)性、發(fā)展語言、構(gòu)建 有效課堂等提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。如何更好地挖掘和利用 好這些功能，使其更好地提高課堂效率，

12、為學(xué)生英語學(xué)習(xí)服 務(wù)，就成為下一步繼續(xù)關(guān)注和研究的方向之一。打破傳統(tǒng)的 多媒體課件演示功能的傾向，樹立基于交互式電子白板的生 成性課堂的理念。將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼產(chǎn)品等與白板有機(jī) 地融合起來，共同為教學(xué)服務(wù)，使交互式電子白板的優(yōu)勢更 強(qiáng)化。3.2 繼續(xù)以 "課堂教學(xué) "為抓手，研究基于交互式電子白 板的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式。在小學(xué)階段，英語教學(xué)主要 包括詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等課型。今年，本區(qū)在對詞匯教學(xué)、對話教學(xué)等深入研究的基礎(chǔ)上，把 " 小學(xué)英語閱讀課教學(xué) " 作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。在今后的研究 中，打算繼續(xù)發(fā)揮教研組集體教研的力量，

13、探求基于交互式 電子白板的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式。通過對不同學(xué)段閱讀 課進(jìn)行備課、上課、評課，逐步總結(jié)出一套適合中、高段閱 讀課的教學(xué)模式，起到以點(diǎn)帶面的作用。3.3 研究基于交互式白板的英語評價(jià)體系。新課程標(biāo)準(zhǔn) 提出評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí) 現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué) 習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn) 學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。英語課程的評價(jià)體系要 體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化采用形成性評 價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程， 使對?W習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。為實(shí)現(xiàn) 這一目標(biāo)，

14、傳統(tǒng)的做法是在班級(jí)中建立評比欄，為學(xué)生建立 個(gè)人成長檔案袋等。隨著交互式電子白板研究的深入，感覺 到它在評價(jià)學(xué)生方面也能夠發(fā)揮很強(qiáng)的作用，也在計(jì)劃著如 何將電子白板的評價(jià)作用發(fā)揮好，使評價(jià)電子化，這樣更有 利于實(shí)現(xiàn)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，使評價(jià)的軌跡 更加清晰、便于整理成檔。如：在課上學(xué)生的書寫作業(yè)，老 師當(dāng)堂進(jìn)行面批后，可將作業(yè)保存為文件，存入事先的建好 的個(gè)人電子成長紀(jì)錄夾中。除此之外還有學(xué)生間的評價(jià)、學(xué) 生綜合性的作業(yè)，如手抄報(bào)、電子賀卡、電子信函等都可以 通過電腦保存的方式進(jìn)行存儲(chǔ)。需要回顧時(shí)只需要打開電腦 調(diào)出即可，方便快捷?？傊?，電子白板為教學(xué)開辟了一個(gè)更廣闊的空間為現(xiàn)代 教育發(fā)展了新的土