初中治班之自主策略

1、    初中治班之自主策略    何學(xué)軍摘要：隨著初中生自我意識(shí)的逐步發(fā)展，被尊重、被信任的情感越來(lái)越強(qiáng)烈。自主管理，能滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，能讓學(xué)生進(jìn)行自我教育與自主發(fā)展，是有效的治班策略。關(guān)鍵詞：初中；治班；自主策略一、引言自主發(fā)展，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生新時(shí)代應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力之一。班主任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想道德教育和管理工作的主要實(shí)施者，應(yīng)積極思考，主動(dòng)作為，成為學(xué)生自主發(fā)展的人生導(dǎo)師。二、自主的含義自主是行為主體按自己意愿行事的動(dòng)機(jī)、能力或特性。自主就是遇到事情能夠有自己的主見(jiàn)，并對(duì)所做行為負(fù)責(zé)。自

2、主治班強(qiáng)調(diào)的是班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，給每個(gè)學(xué)生充分授權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以進(jìn)行自我管理與班務(wù)管理，讓學(xué)生發(fā)掘自身潛力、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、確立自我發(fā)展目標(biāo)，從而自主發(fā)展。三、初中生自主治班的重要性著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。初中學(xué)生進(jìn)行自主管理，是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今時(shí)代日新月異，各種思想文化交織滲透，各種渠道信息交織沖突，學(xué)習(xí)必將是“自主的學(xué)習(xí)”，管理也必是“自我的管理”，生活是“自己的生活”，任何人也不能包辦代替。要解決“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、自我教育、自我發(fā)展是重要手段。初中學(xué)生進(jìn)行自主管理，是實(shí)現(xiàn)師生自我“解放”的需要。初中學(xué)生

3、進(jìn)行自主管理，教師可從繁重、瑣碎的班務(wù)中解放出來(lái)，能提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。教師教會(huì)學(xué)生自主管理，學(xué)生就能在教育管理中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，在自我管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，生成智慧，從而解放頭腦，解放學(xué)生自己。教師在“解放學(xué)生”的同時(shí)，也解放了教師自己，從而實(shí)現(xiàn)師生共同的解放，共同的發(fā)展。初中學(xué)生進(jìn)行自主管理，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。初中生自我意識(shí)逐步形成，自主能力逐步發(fā)展，要求“自我”的東西越來(lái)越多，教師則應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，遵循教育本身的規(guī)律，讓學(xué)生自我主動(dòng)地的發(fā)展。學(xué)生在自主管理班級(jí)時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)從“被管理”到“主動(dòng)自我管理”、從“要我為”到“主動(dòng)的自我作為”的轉(zhuǎn)變，從

4、自主管理班級(jí)到自主去發(fā)現(xiàn)、去解決面對(duì)其他任何問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自主發(fā)展的基本素養(yǎng)就養(yǎng)成了。四、自主治班的策略一是積極營(yíng)造平等和諧的班級(jí)氛圍。平等和諧的氛圍是學(xué)生自主治班的前提。每個(gè)人都有對(duì)愛(ài)和尊重的本能需求，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生這個(gè)主體，真誠(chéng)地對(duì)待，公正地關(guān)愛(ài)，營(yíng)造出寬松融洽的良好環(huán)境，使學(xué)生有被信任、被認(rèn)同的愉悅情緒體驗(yàn)，才能消除怕老師批評(píng)、怕同學(xué)瞧不起的心理障礙，才能有積極參與學(xué)習(xí)與管理的積極性和創(chuàng)造性。二是主動(dòng)確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有豐富的內(nèi)心世界。教育應(yīng)使每個(gè)人都有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。班級(jí)管理中注重學(xué)生主體地位，讓全體學(xué)生進(jìn)入到班務(wù)工作的決策與管理過(guò)程中，讓學(xué)生參

5、與制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃，參與檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比，學(xué)生才會(huì)有主人翁意識(shí)，才會(huì)做班級(jí)的主人，從而真正做自己的主人。三是努力構(gòu)建良好的班級(jí)文化。首先，形成班級(jí)共同目標(biāo)。從初中入校開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的人生規(guī)劃，個(gè)人有個(gè)人目標(biāo)，組有組目標(biāo)，班有班級(jí)目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)與共同目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。目標(biāo)的擬定，班徽、班歌的制定，都由學(xué)生自主討論、協(xié)商擬定，教師只能是參與者、引領(lǐng)者、共同的創(chuàng)建者，決不能越俎代庖。其次，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，要鼓勵(lì)與引導(dǎo)孩子讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，形成愛(ài)閱讀愛(ài)學(xué)習(xí)的良好班級(jí)氛圍。再次，建設(shè)班級(jí)民主環(huán)境。如，在班級(jí)設(shè)置“暢所欲言”的信箱，建立qq等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多渠道的交流方

6、式。最后，美化教室環(huán)境。共同參與班級(jí)美化活動(dòng)，從清潔衛(wèi)生的打掃，到用書(shū)畫(huà)美化墻面、用植物綠化窗臺(tái)；從課桌書(shū)本的整潔，到讀書(shū)角宣傳欄的設(shè)置，可以讓學(xué)生形成創(chuàng)造性與設(shè)計(jì)能力、審美能力，形成積極樂(lè)觀(guān)、向上的文化氛圍。四是建立靈活的班團(tuán)干部管理機(jī)制。班委，是協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手，在學(xué)生中起到帶頭模范和管理的作用。以“班委會(huì)”為主體，“團(tuán)支部”則起協(xié)助、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。在自主管理班級(jí)中，選好班團(tuán)干部則特別重要，應(yīng)實(shí)施民主選舉制度、輪流值班制度。明確班團(tuán)干部各職的職責(zé)與目標(biāo)，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、文娛委員、心理委員班委成員一個(gè)都不能少，團(tuán)支

7、部書(shū)記、組織委員、宣傳委員、通訊委員支部成員一個(gè)都不能缺。通過(guò)輪流值班制度，讓更多的同學(xué)在不同的崗位體驗(yàn)，從自主角度出發(fā)，使每一位學(xué)生提高對(duì)班級(jí)責(zé)任感，充分發(fā)揮治班才能，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中加深對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)與責(zé)任，更好地規(guī)范自身行為，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。五是實(shí)施“流動(dòng)式”小組管理制度。每個(gè)班級(jí)根據(jù)人數(shù)情況設(shè)置管理小組，每組可6至8人，班團(tuán)干部分別在每個(gè)小組中起引領(lǐng)作用，再設(shè)置正副組長(zhǎng)，每個(gè)組員也對(duì)應(yīng)分設(shè)紀(jì)律、學(xué)習(xí)與衛(wèi)生員等職務(wù)，讓學(xué)生在自己的成長(zhǎng)時(shí)空內(nèi)“人人有事干”“時(shí)時(shí)有事干”“事事有人干”。班務(wù)實(shí)施公開(kāi)化，管理小組成員輪流做好日志，再由班委對(duì)日志進(jìn)行梳理并公示，大家進(jìn)行監(jiān)

8、督，共同總結(jié)成績(jī)，查找不足，提高自我反省的意識(shí)與能力。六是實(shí)施“爭(zhēng)章奪星”制度。一個(gè)集體還應(yīng)當(dāng)形成獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律。以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲戒為輔，教育與自我教育相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生討論，達(dá)成一致意見(jiàn)，設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)要多，開(kāi)展“爭(zhēng)章奪星”，如“學(xué)習(xí)明星”“體育明星”“藝術(shù)明星”“演講明星”“勤儉明星”“周冠軍”“月冠軍”“年度總冠軍”等，讓每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)。進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，還要按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，要以小組評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔，同時(shí)參考同學(xué)的自我評(píng)價(jià)和父母評(píng)議，多角度的評(píng)議讓評(píng)價(jià)更真實(shí)客觀(guān)，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)發(fā)展。小結(jié)：在不超出學(xué)生心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)時(shí)，要敢于“放”，在學(xué)生誤入迷途難以自拔的邊緣教師要及時(shí)“收”。班主任的引導(dǎo)、參與、指導(dǎo)與學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)構(gòu)成和諧統(tǒng)一體，教師只要收放得當(dāng)，學(xué)生一定會(huì)闖出一片即有益于自己又造福社會(huì)的天空。參考文獻(xiàn)：1高學(xué)峰. 關(guān)于高中班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略分析j. 中