農村小學如何進行科學課實驗教學的幾點體會

1、農村小學如何進行科學課實驗教學的幾點體會筆者是一名農村學校教師，受經(jīng)濟條件、地理區(qū)位、教育經(jīng)費等因素的影響，農村教師人員不足，本人于2013-2015年間兼任了小學科學課的教學，在兩年的科學課教學期間，認真鉆研教材，精心準備教具，全身心投入科學課教學，對如何進行科學課的實驗教學有幾點認識和體會。小學科學是一門科學啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學探究活動獲得的。在這種探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，因此，實驗教學也是小學科學教學的重要組成部分。學習科學課的過程,要從觀察現(xiàn)象動手實驗出發(fā)經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律然后再回到實踐中去進行檢驗，運用是“實

2、踐認識再實踐再認識”的過程。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣有效地開發(fā)學生智力提高學生科學素質培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？（一） 科學課程要面向全體學生 這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！ 我們要做的就是使學生感受到我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。 

3、（二）把學生當作科學學習的主體 學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。（三）千方百計拓展實驗空間1、要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗如在觀察蚯蚓的身體 、水在什么溫度時結冰、聲音是怎樣產(chǎn)生的、點亮小燈泡、種子發(fā)芽的實驗設計制作一個保溫杯、做一個鐘擺等這些具有小制作、

4、小實驗性質的實驗課時就應該給學生充分的時間進行實驗，在無危險時，盡情地實驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得事半功倍的效果。2、因地制宜開辟實驗場所小學科學實踐課的實驗場所不局限于學校的實驗室，實驗教師應該根據(jù)農村實際情況，把實驗場所搬出實驗室、搬到田間地頭、搬到學生自己的家里。如在教學觀察植物根的生長一課的時候，就可以讓學生在家里自己做實驗，看看種子萌發(fā)先長什么，再長什么，植物的根向哪里生長，根的生長速度怎么樣。根有哪些作用，種子是怎樣變成幼苗的，植物莖的作用和怎樣開花結果的等。學生通過自己親自選材，親自種植，并把每天的生長都記錄下來，從而了解了植物的生長過程，通過實驗，使學生獲得植物生長變

5、化的數(shù)據(jù)。3、就地取材選擇實驗材料我們的學生生活在農村，既有實驗的劣勢實驗器材不足，也有實驗的優(yōu)勢天然教學資源。農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生科學學習提供很好的學習資源;農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所;農村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件;農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到野外觀察各種動植物、地貌等。讓學生們在藍天白云下、青山綠水間學到自然、地理、生物方面的科學知識。（四）引導學生小組合作探究科學探究作為一項協(xié)作性極強的課堂活動，教師應積極引導學生小組合作學習，由于學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的個體差異，應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。每個小組內分工，材料員、操作員、記錄員、匯報員等一起合作，讓學生輕松愉快的完成實驗探究。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。農村的科學教師大部分都是其他學科教師兼任的，本身對科學教材中的知識也是一知半解，有被學校趕鴨子上陣、現(xiàn)學現(xiàn)賣的味道。這就特別需要在農村小學任教的科學老師，應盡心盡職