撒哈拉以南的非洲說課稿5頁

1、撒哈拉以南的非洲第一課時說課稿一、說教材（一）地位作用撒哈拉以南的非洲是星球地圖出版社出版的七年級下冊第七章第三節(jié)的內(nèi)容，作為區(qū)域地理的中地區(qū)尺度的一個重要案例，它能讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。本節(jié)教材的編寫非常巧妙，以三個專題的形式突出了撒哈拉以南非洲的人文地理內(nèi)容，并將自然地理知識“拆分、糅合”在各專題中，這樣的編排符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、分析能力。第一課時選取第一個專題黑種人的故鄉(xiāng)。（二）教學(xué)目標(biāo) 1運用地圖，找出本區(qū)的位置、范圍，并通過讀圖說出本區(qū)地理位置的特點2表述撒哈拉以南非洲熱帶大陸、高原大陸

2、等稱謂產(chǎn)生的原因,明確撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特征3知道本區(qū)是世界上黑種人的故鄉(xiāng)，初步了解黑非洲文化（三）教學(xué)重點撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然環(huán)境特點掌握（四）教學(xué)難點撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境特征 二、說學(xué)情 本課是在“東南亞”、“中東”之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而學(xué)生對于地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)方法的檢驗，也是對學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步鍛煉。多數(shù)學(xué)生對撒哈拉以南的非洲充滿神秘感，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教法和學(xué)法對于教法，我主要采用的是支架式教學(xué)法建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)

3、驗，并通過與他人協(xié)作，主動建構(gòu)而獲得的。因本節(jié)課可采用支架式教學(xué)法，即通過提供學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生完成她們起初不能獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，成功的通過最近發(fā)展區(qū)，并最終能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 對于學(xué)法主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自己探索撒哈拉以南的非洲的神秘四、說教學(xué)過程這是一個課時的內(nèi)容 （一）播放視頻，導(dǎo)入新課播放一段充滿原始風(fēng)情的黑非洲視頻，把靜態(tài)的教材動態(tài)化，以最直觀的方式讓學(xué)生對撒哈拉以南非洲這片神奇而充滿生機(jī)的土地產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步探究的欲望。（二）撒哈拉以南非洲的位置和范圍 教師展示一副空白輪廓圖，在上面疊加一系列問號，讓學(xué)生對照相

4、關(guān)地圖找出問號處地理事物的名稱，并且比比誰找的快？最后嘗試描述本區(qū)的海陸位置。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，這里教師搭建了一個支架，讓學(xué)生自主掌握本區(qū)的海陸位置和范圍，變知識的被動接受為主動獲取，并充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣和從地圖中獲取信息的能力。 （三）黑種人的故鄉(xiāng)這部分分三個小點來講1本區(qū)的人口組成主要是黑色人種，7億人口中90以上是黑種人，被稱為“黑非洲”。2通過讀“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉(xiāng)。3讀本區(qū)的物產(chǎn)分布圖，知道本區(qū)是一個資源豐富的區(qū)域，教師再介紹本區(qū)的奴隸貿(mào)易，讓學(xué)生知道奴隸貿(mào)易對本區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，為后邊課時

5、中本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點做鋪墊?？偨Y(jié)環(huán)境對人種的形成有很大的影響，讓學(xué)生觀察：黑種人有哪些體貌特征？可以適應(yīng)什么樣的自然環(huán)境（氣候炎熱、太陽光照強(qiáng)烈）？由此巧妙地過渡到氣候部分的教學(xué)。（四） 撒哈拉以南的非洲的氣候特點熱帶大陸教師展示非洲氣候圖，疊加赤道、南北回歸線三條重要緯線，學(xué)生判斷出非洲所屬主要的溫度帶是熱帶。教師通過提問本區(qū)的主要氣候類型有哪些？引導(dǎo)學(xué)生讀本區(qū)氣候類型分布圖，歸納出本區(qū)的氣候特點熱帶大陸。教師在地圖上對稱性的指圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本區(qū)氣候“以赤道為中心，南北對稱分布”的特點（五） 撒哈拉以南的非洲的地形特點高原大陸呈現(xiàn)非洲地形圖，讓學(xué)生上圈出主要地形區(qū)，歸納出非洲的

6、地形特點“高原大陸”。在東非高原上，有兩個世界奇觀：乞力馬扎羅山、東非大裂谷。 （五）歸納小結(jié)，總結(jié)新課在這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生用幾個關(guān)鍵詞來歸納本節(jié)課的收獲，以此建構(gòu)本節(jié)課的知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力。 （六）適當(dāng)練習(xí)，鞏固新知結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成部分練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)地理知識的目的。（七）作業(yè)布置（八）板書設(shè)計反思：本節(jié)課設(shè)計給學(xué)生提供了一些支架，如很多的地理圖像，一些有挑戰(zhàn)性的問題，一些啟發(fā)性的點撥，意在通過這些支架的搭建，讓學(xué)生在獨立探索和合作學(xué)習(xí)的過程中，在探究撒哈拉以南非洲的人文地理現(xiàn)象過程中，來主動建構(gòu)位置、范圍、地形、氣候等核心的自然地理知識。通過本節(jié)課的組織，有如下反思：優(yōu)點1內(nèi)容適量，講練結(jié)