《實用一年級語文教學總結三篇》

1、實用一年級語文教學總結三篇 總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是幫大家整理的一年級語文教學總結4篇，希望對大家有所幫助。 一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當

2、其中的角色，去體驗、去感受。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索，學生學得靈活，教師教得有趣。2、激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教

3、學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中，我們教師創(chuàng)造出了（1）“猜字迷教學”“像絲線的田地”細，“潔白的小手”拍。（2）兒歌識字法如“清”“請”“倩”“情

4、”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。（3）活動識字法通過比賽、游戲識字。（4）生字卡片識字法自做生字卡片，互相交流。（5）字族識字法（6）生活識字法通過廣告、招牌，（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內(nèi)容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。3學生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在

5、課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。 一年級語文教學總結 篇2 中小學生學業(yè)負擔過重，厭學情緒嚴重等問題依然是現(xiàn)在教育關注的熱點，而減負，不僅要減去有形的作業(yè)負擔，也要減去無形的心理負擔。激發(fā)興趣是減輕心理負擔的重要措施。有了興趣，學習就能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質量提高；有了興趣，可以變被動學為主動學，變厭學為樂學。那么，如何提高學生的學習興趣，減輕學業(yè)負擔呢？一、教以方

6、法 培養(yǎng)能力 讓學生善于學“授之以魚，不如授之以漁”。學生只要掌握學習的方法，掌握知識的規(guī)律，并不斷加以訓練，形成學習的能力，才能達到事半功倍的成效，真正實現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級課堂教學中應重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學生的能力。1.樂于閱讀，從學拼音開始。有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后，就學會可拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。漢語拼音教學的根本任務是掌握音節(jié)，加強音節(jié)教學是當前小學生語文教學改革的方向。在學完單韻母，開始學聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點

7、著讀，待拼音學完，音節(jié)表也都會讀了。因此，在測試時，學生讀得都比較流利。這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，學生學語言的興趣由此產(chǎn)生。2.掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。識記生字，是低年級小朋友的重要任務。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學生識字，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。如“

8、河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說“三點水加個可字”；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是河”。方法各異，結果相同。3.養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。結合蘇教版語文第一冊懷素寫字一文的教學，我對學生提出四點書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。在每次寫

9、好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、美觀，學生對學習會充滿信心，質量也會隨之提高。4.提高能力，激發(fā)使用工具書的興趣。小學研究的種種資料告訴我們：一年級學生的書面語言落后于口頭語言，然而在教師有目的地培養(yǎng)下，從二年級開始，他們的書面語言要趕上口頭語言，而小學低年級的任務則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學語文教學以讀寫為主，聽說為輔這一原則來看，低年級口語的提高和規(guī)范，是為了促進讀寫的規(guī)范化，如何使學生的口語規(guī)范以達到促進讀寫呢？我認為，低年級學生積累詞語很重要，有好次才會有佳句。

10、詞匯豐富了，說話能力、寫作水平才能隨之提高。因此，在生字教學的時候，我把生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時的進行交流展示，既調(diào)動了學生的積累詞匯的興趣，也從而達到全班共同學習的目的。在大力地表揚下，有的學生拿出了本該是二年級才開始學習運用的新華字典、成語詞典等工具書，興致勃勃地相互學著查閱起來。很多學生利用課后時間，主動地提前查好還未學習的生字，常?！皹反瞬黄！钡叵嗷ケ日l積累的詞語多。在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動，積累并加以運用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學，當他們說出成語的時候，我都給予充分的表

11、揚，把那些與小學生學習、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴大了，語言表達能力也隨之提高。有了興趣，即使費了時間，花了精力，也并不感到是種負擔。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會嫌多。5. 加大力度，訓練學生思維。語言文字是思維的載體，語言文字訓練，必須與思維訓練相結合，因此，課堂上必須堅持加大思維訓練力度，促使學生思維能力的提高。如在蘇教版語文第一冊冰花一課的教學時，對“像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株豐滿的牡丹”一句話進行拓展思維訓練

12、，讓小朋友看看窗外天空的白云“像像還像”。直觀的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達的欲望，產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語句：“像一大團甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進行理解、運用、表達等能力的綜合訓練，使學生學得津津有味，學習也就不再是負擔，而成了快樂的事情。二、利用課外時間讓學生樂學課外天地十分廣闊，課外時間是讓學生機械重復地抄抄寫寫，還是在擴展視野中鞏固已學的生字、詞語？我覺得寫得少，學生才會有興趣，有信心，認真寫好每一個字，否則就會隨隨便便地寫完了事，達不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地，可以學成語，也可以學他們想學的知識。更何況學生

13、學成語等感興趣的知識的時候，說呀，寫呀，早就把機械抄寫的那幾遍包含進去了，而那是有意義的、積極的學習。1.回家作業(yè)也應該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等，并在家長會的時候對相應的各項作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項作業(yè)。例如，在教學北風和小魚一文前，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的害怕北風？”、2.鼓勵課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學的重點，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。從學完拼音起，學生

14、就能讀純拼音讀物了。這時，就鼓勵孩子多讀童話、寓言、科學等方面的報刊書籍?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識，為寫作打好基礎。三、面向全體厚愛差生我班有2/3的學生來自農(nóng)村，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學前教育，起點低，連語言關都沒過。部分家長素質也相對較低，這就需要為學生創(chuàng)造一個融洽的學習環(huán)境，形成良好的學習氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點，使每個孩子都體驗到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，樹立起自己能學好的自信心。1.讓差生“先行一步”。對思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況，對后進生“開后門”，告訴他們將

15、要學習的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所準備，到第二天提問這幾個小朋友，肯定問答得比較好。老師加以肯定，大力表揚。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步樹立起學好功課的信心。2. 作業(yè)不打“×”。試想一個小學生，作業(yè)本上都是“×”，對學習會多沒信心。因此，我不在學生作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號，讓學生自己訂正，保留他們的學習興趣。因為穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高，當學習充滿樂趣時，才更為有效。實施素質教育，教師任重道遠。一個發(fā)育很好的

16、頭腦，一種學習的.熱情，及把知識融合到工作中的能力，是每個學生通向未來的關鍵。學生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把要被點燃的火把。每個學生都有不同的學習方式，它就像簽名那樣有個性。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性，減輕他們的負擔，是一個常遠常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。 一年級語文教學總結 篇3 本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求

17、解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。一期來，在教學方法上，我總結出了兒

18、歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如"連連看"讓學生對一些反義詞、近義詞，"詞語接龍"，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。針對本班學生的特點和實際，本著"扎實打基礎，認真來學習"的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習