五語第三單元教案

1、課 題9、獵人海力布（第一課時）執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教學難點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、導入師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）2、 初讀課文，解

2、決生字詞，把握課文主要內容。小組活動，解決下列問題。1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書：大聲朗讀 默讀 速讀 等方式）2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。教學內容集體備課后的調整3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。生總結、匯報：課文總共可以分為四部分：第一部分（12自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分（34自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。第三部分（58自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（911自然段）故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海

3、力布。三、初步自學。1.自學提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。（板書：救白蛇 得寶石 聽鳥語 救鄉(xiāng)親 變石頭）（2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。2.學生自學，教師巡視指導。3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。三、課堂小結：課 題9、獵人海力布（第二課時）執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.能復述故事。2.抓住文中描寫人物言行

4、的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學重點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結果。我請一位同學再把這個過程講一講。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結果。）二、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家 語言：告訴大家災難就要到來結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。（板

5、書：熱心助人 舍己救人）2.人們對海力布懷有什么樣的感情？教學內容集體備課后的調整生總結并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、講故事，練習復述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？1.師指導講故事 （1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結果（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。 （3）講故事要有表情、有感情。 2.自由練習。 3.指名匯報，師生評點。 四、總結全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣

6、的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？五、拓展延伸。（課件出示15）仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業(yè)。（課件出示16）1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。板書設計媒體呈現(xiàn)方案 救白蛇 得寶石獵人海力布 聽鳥語 善良 熱心助人 救鄉(xiāng)親 變石頭 舍己為人 大聲朗讀 默讀 速讀教后反思課 題10、牛郎織女（一）（第一課時）執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文

7、內容，能復述故事。教學重點默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教學難點默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、激情導入每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）二、初讀課文。1. 畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。2. 小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、初步自學小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的？2.牛郎和織女是怎樣認識的？教學內

8、容集體備課后的調整3.根據(jù)學生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：板書：身世凄苦照看老牛得牛相助認識織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述做準備。四、復述練習。師：同學們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復述出來？ 復述時應注意：首先了解故事內容；復述時盡量口語化；復述盡量簡化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。生練習復述，師隨時點評。師總結：同學們，我們的復述做得很好，看來我們掌握了復述的要點。希望我們在今后的學習中多練習。五、布置作業(yè)。1.默寫生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。板書設計媒體呈現(xiàn)

9、方案一、下列字音和字形完全正確的一項是（ ）A嫂（su）子 牛郎（liáng） B好歹（di） 釀（niàng）酒C瞌（qù）睡 拘（j）束 D誠懇（gn） 篩（sh）子二、讀拼音寫字詞。我偷偷去yóu yng（ ），遭到了di niáng（ ）的懲罰。課 題10、牛郎織女（一）（第二課時）執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標 理解課文內容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理教學重點1.研讀文本，走進人物的內心，體會人物的性格特點。2.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。教學難點研讀文本，走進人物的內心，體

10、會人物的性格特點。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、復習導入。1.復習生字詞。2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。二、精讀課文，解決問題。1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）2.帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（引導學生仔細閱讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）教學內容集體備課后的調整牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有

11、集中體現(xiàn)。牛郎關心他人。到第三自然段中找。牛郎十分樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。 小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。（板書：心地善良 吃苦耐勞）4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進行總結。生總結：織女是個善良的、追求自由的人。（板書：心靈手巧 渴望自由）5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）預設：“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己！” “真誠的關愛必定能換來真誠

12、的愛！”“幸?？孔约簞?chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧訐Q來的?！薄安辉固觳挥热耍趧诓拍芨淖兠\?！?、 拓展活動，自選其一牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞： 鵲橋仙 【宋】秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。教學內容集體備課后的調整金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集白蛇傳梁山伯與祝英臺孟姜女田螺姑娘等，準備參加故事會。3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。板書設計媒體呈現(xiàn)方案牛郎織女（一

13、）身世凄苦照看老牛得牛相助認識織女牛郎 心地善良 吃苦耐勞織女 心靈手巧 渴望自由教后反思課 題11、牛郎織女（二）（略讀課文）執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學重點1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、導入揭題同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷

14、哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。板書：牛郎織女（二）2、 初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母教學內容集體備課后的調整4.找找?guī)讉€人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內容王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人板書：牽手分離相會3、 感受人物形象1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流： 生總結：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離

15、，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。 生總結，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。教學內容集體備課后的調整反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點

16、什么？（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）3.相會閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？生讀課文，總結，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質疑，深化1.質疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看

17、法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）3.為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實。）五、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。 六、拓展延伸這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受其變化。板書設計媒體呈現(xiàn)方案牛郎織女（二） 織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

18、王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊教后反思課 題口語交際：講民間故事執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。2.讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習神話傳說的興趣。教學重點在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。教學難點讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。1.同學們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間

19、故事的名字?(指名發(fā)言)2.是啊，惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。板書：民間故事會2、 創(chuàng)設情境，明確任務。小組活動，互相講故事。1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。2.在講故事的過程中，我們可以適當豐富細節(jié)，并填入人物對話等。3.努力做到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適當添教學內容集體備課后的調整加細致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動作、表情等。4.各小組要對其他小組的故事進行評議，評議的要點如下：A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作

20、展示；C.主講人聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事三、小組推薦，組員匯報。生交流、匯報。每個小組推薦一名同學講一個民間故事。板書：大家推薦故事四：課堂總結，拓展延伸。師：孩子們，一個個精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。板書設計媒體呈現(xiàn)方案 講故事民間故事會 大家推薦故事課 題習作3：縮寫故事執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標 1.學習縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到保留主要內容，意思準確完整，語句連貫通順。2.通過縮寫練習，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的

21、能力。教學重點能把故事縮寫得語言簡練，內容簡潔而重點突出。教學難點能運用本單元學習的寫法進行縮寫。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、創(chuàng)設情境我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書：縮寫故事二、內容研討1.什么是縮寫呢？（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。）有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎？這就教

22、學內容集體備課后的調整是縮寫。2.幫你快構思（1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時對原文的內容要排排隊，知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。（2）抓住重點，適當改寫?？s寫要對原文做大量的刪減和壓縮，或去掉一些描寫內容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述一下；或刪去次要內容等。縮寫時，一定要抓住要點，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當?shù)馗膶?。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。（3）保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內容和中心思想，又要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結構、表現(xiàn)手法等也

23、應該盡量保持原樣（4）對照原文、細心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，看留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，有沒有突兀生硬的感覺。最后還得注意一點，在字數(shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字數(shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡練，再進行修改。 板書：1縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。 2文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學范文（出示課件7）出示語文書42頁獵人海力布縮寫范教學內容集體備課后的調整文。我們已經(jīng)學過本文了，對課文的內容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文

24、內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。四、課堂練筆通過本節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時間，同學們根據(jù)習作的要求試著動筆寫一寫牛郎織女的縮寫吧！五、講評縮寫草稿六、修改板書設計媒體呈現(xiàn)方案 縮寫故事縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。 文章的語句簡潔、通順、連貫。教后反思課 題語文園地3執(zhí)教日期執(zhí)教班級教學目標1.學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。3.學習擴寫段落。4.積累古詩詞。教學重點1.學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。教學難點學習擴寫

25、段落。教學資源教學過程教學內容集體備課后的調整一、情境導入。同學們，我們學完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三二、自主學習，合作探究。1.交流平臺同學們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時候是不是增加了一些內容？是不是對故事進行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事（1） 師：同學們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變教學內容集體備課后的調整原文的人稱。B.可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這

26、樣會使情節(jié)更加完整。（2）請同學們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說。2.詞句段運用（1）讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會表達效果。生總結、匯報左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。板書：口語化的語言更生動 成語較為簡練如：一毛不拔 鐵公雞膽小怕事顧慮太多 杞人憂天拿不定主意 舉棋不定（2） 仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在

27、改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。B.師總結：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細一些。3.日積月累學習乞巧這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。（1）指導朗讀這首詩。（2）簡介作者。林杰（831-847）：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（3）板書：說說詩句的意思。七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。 家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。（4）學