如何提高特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

1、    如何提高特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量    陳鵬特殊學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)非常重要，特殊學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們能夠順利融入社會(huì)，主動(dòng)與人溝通與交往。本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咛厥饨逃龑W(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。一、從整體著手，建立宏觀教學(xué)意識(shí)整體是指從系統(tǒng)論的角度對(duì)特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)整體的認(rèn)識(shí)，注重教學(xué)的連續(xù)性，注重教材的內(nèi)在聯(lián)系，注重語(yǔ)文能力包括閱讀、寫作、說話（表達(dá)、演講）、視聽（看）四個(gè)系統(tǒng)的全面發(fā)展，注重語(yǔ)文學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的基礎(chǔ)聯(lián)系。注重克服只見樹林不見森林、只見單篇課文教學(xué)或單方面教學(xué)忽視整體的作法，強(qiáng)

2、調(diào)對(duì)課文的整體氣氛，重視綜合能力的培養(yǎng)，克服單純采用從字到詞、從詞到句、從句到段的教學(xué)方式。語(yǔ)文能力的形成，也只有從整體的功能入手，從“聽（看）、說、讀、寫”全方位入手，才能顯現(xiàn)出應(yīng)有的效力。特殊教育學(xué)校語(yǔ)文的課程設(shè)置體現(xiàn)了整體的內(nèi)容，課文中適當(dāng)安排一些對(duì)話、表演練習(xí)，以及與所學(xué)課文相應(yīng)的閱讀材料和寫作訓(xùn)練。語(yǔ)文是其他各科的基礎(chǔ)和工具，它與各學(xué)科之間都有聯(lián)系，因此，教學(xué)中可以適時(shí)滲透。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，也使其他知識(shí)在課堂上得到了鞏固或再學(xué)習(xí)，對(duì)其綜合能力的形成具有一定促進(jìn)作用。二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改善教學(xué)態(tài)度由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，語(yǔ)文教師要耐心訓(xùn)導(dǎo)，對(duì)同一個(gè)問題要反復(fù)解答，要比普通教育

3、對(duì)象的教育責(zé)任感更強(qiáng)，對(duì)受教者的觀察要更加體貼入微，對(duì)語(yǔ)言的解說次數(shù)頻度更高。特殊教育學(xué)校的教師運(yùn)用游戲或多交談等教學(xué)方式，決定著教師的專業(yè)素質(zhì)水準(zhǔn)，因地制宜地針對(duì)不同的特殊學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生待親人般地關(guān)愛、呵護(hù)，避免師生之間的信任危機(jī)感，形成順暢輕松的教學(xué)課堂。所以，加強(qiáng)特殊學(xué)校的語(yǔ)文教師專業(yè)水平，改善教師的教學(xué)態(tài)度，提升教師的福利待遇。三、實(shí)施情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情學(xué)生受其生理缺陷的影響，大多形成了自卑、多疑、封閉的心理障礙，以至于課堂氣氛死氣沉沉。作為一名特教工作者，要對(duì)學(xué)生付出一份濃濃的愛、深深的情，用自己的愛心化解聾童冰凍的心靈，要深知自己的一言一行、一個(gè)善意的眼神、

4、一個(gè)甜美的微笑都能喚起聾童的情感共鳴，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以上課時(shí)一定要做到精神飽滿、親切熱情，微笑面對(duì)每一位學(xué)生，讓他們?cè)诔錆M愛意的環(huán)境中接受教育。只有這樣，他們才能親近你，進(jìn)而接受你的教育。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)蘇格拉底曾說：“教育是把我們的內(nèi)心調(diào)動(dòng)出來的工具和方法。”“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。”教師可利用評(píng)書、讀書、藏書等活動(dòng)讓學(xué)生口、手、腦動(dòng)起來。教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)為目標(biāo)，通過學(xué)生喜歡的活動(dòng)改變其消極的心態(tài)，讓教育不再常態(tài)化。五、面向全體，讓所有學(xué)生參與到教學(xué)中一節(jié)語(yǔ)文課上取得多少效率，就要看學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與的程

5、度，如果在一堂課上，有一半以上的學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上擁有一副主人翁的姿態(tài)，這就說明這節(jié)課是成功的，是一堂高效率的課。所以，在教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)習(xí)者擁有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的觀點(diǎn)和見解，而不是簡(jiǎn)單占有別人的知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到有效的訓(xùn)練，讓他們利用課前溫習(xí)的時(shí)間，按照自己的理解程度走進(jìn)課本，把課本當(dāng)作自己的朋友與課本對(duì)話，以此來使學(xué)生按照自己的方式閱讀課文、感悟課文，讓學(xué)生沒有壓力的學(xué)習(xí)，使課堂成為教師與學(xué)生進(jìn)行感情交流的場(chǎng)所，這樣才能形成高效率的課堂。六、教育教學(xué)生活化，提高學(xué)生實(shí)踐能力在特殊教育教學(xué)過程中，提高特殊教育教學(xué)學(xué)生的積極性是特殊教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。

6、基于現(xiàn)階段大語(yǔ)言環(huán)境特點(diǎn)，可在語(yǔ)言類教育教學(xué)過程中滲透生活化教育理念，如組織特殊教育教學(xué)學(xué)生進(jìn)行自主購(gòu)物、買飯、看病等活動(dòng)，通過其在實(shí)際生活環(huán)境下與相應(yīng)群體的和諧交流，可逐步鍛煉相關(guān)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在結(jié)合生活應(yīng)用原則的指導(dǎo)下，語(yǔ)言類特殊教育教學(xué)人員可在實(shí)際課程開展過程中，開展休閑娛樂類教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)相關(guān)特殊教育教學(xué)學(xué)生參與到相關(guān)活動(dòng)中，結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)策略的實(shí)施，形成教育教學(xué)形式的完整統(tǒng)一。將特殊教育教學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活技能進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)，提升相關(guān)教育教學(xué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，保證相關(guān)特殊教育教學(xué)學(xué)生可在后續(xù)的社會(huì)生活過程中靈活運(yùn)用各種技能，為其后續(xù)學(xué)習(xí)生活提供良好的幫助?；谔厥饨逃虒W(xué)學(xué)

7、生生理方面的缺陷，其在社會(huì)實(shí)際事物感知方面較為薄弱，這種情況下，特殊教育教學(xué)人員可以利用其對(duì)圖像或者聲音的靈敏度，采取機(jī)械記憶教學(xué)的模式保證相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀開展。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，特殊教育教學(xué)人員可利用更為現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，將具體教育教學(xué)課程中的圖像、聲音有效整合，從而促使相關(guān)特殊教育的學(xué)生利用自身優(yōu)勢(shì)領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容。七、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的手段推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)過程中的必經(jīng)之路。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)要與學(xué)科課程進(jìn)行整合，從而使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和師生互動(dòng)等方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。利用專用的設(shè)施設(shè)備使信息技術(shù)得到發(fā)揮，從中開發(fā)出課程的資源，給學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境也是一種有效的教學(xué)方法，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑惑，點(diǎn)燃他們探索問題的火花。特教學(xué)