七年級道德與法治第十課第三框之第二節(jié)冷漠與關切教案11

1、教師姓名：鄒升輝所在學校：瀏陽市北盛鎮(zhèn)北盛初級中學七年級道德與法治第十課第三框之第二節(jié)冷漠與關切教案一、教學目標1.知識目標：使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠,生命拒絕冷漠。使學生懂得我們不僅要關注自身發(fā)展，而且要關切其他生命，善待他人，傳遞溫暖，消融冷漠，共同構建一個互信、友善、和諧的社會。2.能力目標：通過日常觀察、內(nèi)心感悟、實踐探究等方式學會正確對待生活中的冷漠與關切，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過小組同學之間的探究合作，培養(yǎng)學生團體精神和合作精神。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛生命、善待他人、溫暖世界的情感；激勵學生做一個

2、敬畏生命、珍視生命、具有高度社會責任的人，主動為構建互信、友善、和諧的社會作出自己的貢獻。二、教學重、難點：生命之間的相互關切突破方法：七年級學生認識水平和人生閱歷十分有限，理解有一定的難度，為此，教學中主要通過結合教材中“探究與分享”版塊和正文內(nèi)容，采用自主學習和合作探究等形式，使學生認識到生命至上、我們要敬畏生命、要與其他生命休戚與共，拒絕冷漠、彼此關切，承擔構建互信、友善、和諧社會的責任，創(chuàng)造人生的價值，活出生命的精彩。三、教學過程（一）、創(chuàng)設情境、導入新課方法，多媒體播放歌曲導入設計意圖：播放歌曲，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生的注意力，直接快捷地導入新課。過程：播放2008年

3、汶川大地震賑災晚會上的歌曲愛的奉獻；簡介汶川大地震，感受人們?yōu)闉膮^(qū)奉獻愛心的情景；設問戰(zhàn)勝災難靠的是什么，由此導入新課。（二）、自主學習、交流共享設計意圖：為學生創(chuàng)設自主學習的機會，培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣與能力，使學生終身受益。通過探究、討論、合作學習等形式多樣的活動，使學生能夠更多地獲取知識，增強學生對生活中的冷漠與關切的理解和判斷；通過小組之間的競爭活動激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學生克服困難解決問題的能力。過程：要求學生閱讀教材P116-P117正文及“探究與分享”板塊中的材料，逐一歸納完成提出的問題。步驟：第一步、學生獨立思考、自主探究，然后參與小組討論分享；第二步、學生以學

4、習小組為單位進行探究與分享，派出代表進行總結發(fā)言，展示本組成果；第三步、展開互評，評選優(yōu)秀，補充、歸納、完善答案。問題設計：1、P116探究與分享，對比分析探究兩個場景中路人、中學生的行為，其行為的原因、事件的結果以及產(chǎn)生的影響，暈倒老人與摔倒男子遭遇的對比、暈倒老人的生命與路人避之不及的理由的對比、摔倒男子被救助前后心情的對比等，從而得出結論。2、P117探究與分享，傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？（搜集關切他人、善待他人的事跡；曾經(jīng)做過的、準備做的；在家里做的、在學校做的、在社會上做）3、生命為什么拒絕冷漠？生命之間為什么要相互關切？生命之間相互關切要求我們怎么做？生命之間相互關切我要

5、怎樣做？（三）、精講點撥、整合知識設計意圖：通過都是對重難點問題的講解和點撥，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個清晰的認識和理解，幫助學生學會“比較分析歸納”與知識整合的科學探究方法，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣和能力。點撥：充分運用對比方法揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系或含義；立足本節(jié)教材，而不拘泥于本節(jié)教材，充分利用以前所學知識；充分發(fā)掘教材、利用教材,提取有用信息,整合教材。（四）、當堂練習、鞏固知識1、（單選）中學生小王放學回家的路上，突然發(fā)現(xiàn)一個小孩兒掉進河里。可是，小王不會游泳。對此，小王正確的做法是（ ）A.生命至上，勇敢跳進河里救人 B.向路人呼救，并撥打“110”報警電話C.要珍惜自己的生命健康，假裝沒看見 D.遠離河邊，以免自己掉進河里2、孔繁森說“能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生最大的幸福。”請結合本堂課所學知識，談談對這句話的理解。（五）、課堂總結、升華知識先由學生談談這節(jié)課的收獲，然后老師點評。生活中難免不碰到挫折與坎坷，甚至可能會遭遇不幸和冷漠，但只要我們彼此