小學(xué)低年級看圖寫話的探索與思考

1、    小學(xué)低年級看圖寫話的探索與思考    李婷婷要想提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫作能力，必須加強看圖寫話教學(xué)?？磮D寫話是一種非常簡單的寫作方法，它貼近生活，更容易讓學(xué)生接受。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生對寫作缺乏興趣，沒有認(rèn)識到寫作的重要性。看圖寫話恰好能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓其在思考的過程中，對圖片和文字有更深入的理解，同時還能激發(fā)學(xué)生對圖片內(nèi)容的無限想象，促使其借助語言文字來表述圖片中的內(nèi)容。下文分析和探討具體的教學(xué)策略。一、小學(xué)低年級看圖寫話存在的問題1.小學(xué)生寫作水平不高小學(xué)寫作教學(xué)中存在很多問題，學(xué)生的寫作水平不高，對寫作的興趣普遍較低。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式使寫作教學(xué)枯燥無味。學(xué)生需理解了圖片的意思之后才能寫作，但是學(xué)生存在圖片內(nèi)容把握不準(zhǔn)確、詞匯量過少、表達能力較弱等問題，影響了寫作質(zhì)量。2.小學(xué)生對寫作存在恐懼心理小學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，各方面的能力都有待提高，所以寫作在他們看來十分困難，對寫作存在著抵觸情緒。教師往往要求在短時間內(nèi)寫出一篇作文，小學(xué)生由于詞匯量不夠，表達能力又有限，短時間內(nèi)根據(jù)圖片內(nèi)容完成寫作任務(wù)是十分困難的。并且小學(xué)生缺乏獨立思考的能力，對事物缺乏自己獨特的見解，并且不敢于發(fā)表觀點，這樣非常不利于寫作能力的提高。如果學(xué)生對寫作長期存在恐懼心理，那么提高作文水平只能是一句空話。二、小學(xué)低年級看圖寫話的探索與

3、實踐策略1.教師認(rèn)真評改，合理評價學(xué)生十分在意教師對自己作文的評價，教師認(rèn)真評改能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣正向激勵的作用，能讓學(xué)生有信心長期堅持寫作。教師在評語里寫下對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)意見，會讓學(xué)生樹立寫作自信心。教師一定要秉持公平公正的理念，科學(xué)地評價學(xué)生的作文，找出學(xué)生寫作中的問題，委婉地提出意見，鼓勵的話也必不可少。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位積極參與評價，激發(fā)學(xué)生看圖寫話的激情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力看圖寫話考驗的是學(xué)生觀察圖片的能力，因此需要培養(yǎng)學(xué)生對圖片內(nèi)容關(guān)鍵點的捕捉能力。即學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，把握圖中的重點內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，具體地描述圖片中的內(nèi)容。

4、通俗來說，看圖寫話的主要任務(wù)就是讓學(xué)生來回答圖上畫了什么、圖上的內(nèi)容是什么這些問題，學(xué)生對圖片內(nèi)容的初步了解，也能夠促使其進行簡單的寫作。但是，僅憑對圖片內(nèi)容的淺顯描述是不能提高寫作能力的，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力，這來源于學(xué)生對圖片內(nèi)容的合理想象。教師需要鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容想象，并探討圖片內(nèi)容所要表達的思想和主旨。3.加強課外閱讀看圖寫話的能力較弱可能是多種原因造成的。例如學(xué)生閱讀量過少、對寫作方法的運用不熟練等。因此，加強看圖寫話練習(xí)，增加課外閱讀量是很有必要的。學(xué)生閱讀的過程就是開闊視野、總結(jié)寫作經(jīng)驗的過程，從其他人的文字中吸取經(jīng)驗、獲得靈感甚至是積極模仿，對于學(xué)生寫作能力的提升都有著重要的作用。教師還應(yīng)該布置一些看圖寫話的訓(xùn)練任務(wù)，這樣能鼓勵學(xué)生利用碎片化時間寫作，通過多次反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握看圖寫話的方法和技巧。教師還可以邀請家長參與到學(xué)生的課外閱讀和課下看圖寫話的活動中，從而幫助學(xué)生積累更多的寫作經(jīng)驗?？磮D寫話能力是寫作能力的前提和基礎(chǔ)。目前，看圖寫話教學(xué)中還存在一定的問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特點，科學(xué)合理地設(shè)計看圖寫