讓信息技術(shù)課上得更精彩-高中信息技術(shù)培訓(xùn)PPT

1、梳理教學(xué)中存在的問題12讓我的教學(xué)更精彩3基于問題的改進案例 2007年秋季 陜西進入高中課改 版本確定：五選三、三選一 1+5：必修+選修連續(xù)三年舉辦了大規(guī)模跟進式培訓(xùn)出臺了高中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)連續(xù)10年舉辦高中優(yōu)質(zhì)課比賽（光盤課）每兩年選送優(yōu)教參加全國教學(xué)大賽 新教材特點：l 與以往的教材截然不同，突破了以計算機技術(shù)為主的學(xué)科體系。l 更多地放在了信息意識的培養(yǎng)、信息加工能力和綜合運用能力的培養(yǎng)上，l 追求全方位信息素養(yǎng)的提升。操作技術(shù)為主操作技術(shù)為主程序語言培訓(xùn)為主程序語言培訓(xùn)為主局限于某軟件的操作培訓(xùn)局限于某軟件的操作培訓(xùn) 回顧10年來教材的使用情況：l 應(yīng)該肯定地說，高中信息技術(shù)教學(xué)

2、確實發(fā)生了不小的變化！l 但也應(yīng)該清醒地看到，高中信息技術(shù)教學(xué)還存在種種問題： 追求形式上的改變，而課堂質(zhì)量沒有實質(zhì)性的提高 穿新鞋穿新鞋走老路走老路 照本宣科，缺乏有針對性的處理 不動腦子教死書不動腦子教死書1.目標闡述2.合作學(xué)習(xí)3.教學(xué)評價4.教學(xué)巡視5.教學(xué)課件6.板書取舍7.教學(xué)提問8.網(wǎng)絡(luò)操作存在的問題存在的問題高中信息技術(shù)教學(xué)改革依然任重道遠針對教材的改進(1-4)針對教學(xué)的改進(5-7)1.教材不能完全適應(yīng)我的學(xué)生 教師要仔細研究教材，分析教材中的內(nèi)容與學(xué)生的認知水平、接受程度，結(jié)合實際，做恰當(dāng)?shù)奶幚?恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模⒉皇侨我鈩h減教材內(nèi)容，而是結(jié)合課程標準和本校學(xué)生的實際，科

3、學(xué)合理地對教材內(nèi)容做出調(diào)整。問題：問題：教材編寫時面向的是全體學(xué)生，考慮了教材的通用性而難以兼顧各校的實際 教材不僅是非零起點，而且有很多章節(jié)的內(nèi)容講解較泛 解決方案 對教材內(nèi)容調(diào)整主要從以下三個方面入手：B 恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序 A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)C 合理增補教材中相關(guān)的知識與技能合理增補教材中相關(guān)的知識與技能A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)規(guī)定每個模塊教材一般不低于36學(xué)時，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課時非常有限出現(xiàn)出現(xiàn)內(nèi)容多、課時緊內(nèi)容多、課時緊的矛盾的矛盾 做法：抓主干、突出重點

4、、弱化枝節(jié) 例如：必修模塊是以“信息處理與交流”為主線，按照下列邏輯編排 信息的獲取與評價- 信息的加工與表達- 信息的發(fā)布與交流- 信息的存儲與管理A 抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點，弱化枝節(jié)主干知識是教材的第二、三、五章，重點包括： 1.1信息及其特征 2.12.1獲取信息的過程與方法獲取信息的過程與方法 2.2 2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 2.3 2.3信息的鑒別與評價信息的鑒別與評價 第三章全部第三章全部 4.1用計算機程序解決問題 4.3信息的發(fā)布與交流 5.1 5.1認識信息資源管理認識信息資源管理 5.2 5.2使用數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù)庫 6

5、.1信息安全及系統(tǒng)維護措施 等 突出這些重點，并不意味著可以不要其它章節(jié)，只是相對主干知識和重點知識來說，教學(xué)中可以相對弱化處理。 非重點解決途徑： 通過簡介、自主學(xué)習(xí)、或整合到其它相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)，這樣既能突出重點，又能保證在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。B 恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序 教材編寫一般都是按照一定的知識體系來編排各章節(jié)內(nèi)容的，但這種按知識體系編排的順序有時不一定適合教學(xué)。如：必修模塊的3.3多媒體信息的加工與表達包含：3.3.1制作多媒體作品的基本過程3.3.2需求分析3.3.3規(guī)劃與設(shè)計3.3.4素材的采集與加工3.3.5作品集成3.3.6作品的發(fā)布與評價3

6、.3.1制作多媒體作品的基本過程 33.3.2需求分析 33.3.3規(guī)劃與設(shè)計 33.3.4素材的采集與加工 13.3.5作品集成 23.3.6作品的發(fā)布與評價 4C 合理增補教材中相關(guān)的知識與技能合理增補教材中相關(guān)的知識與技能 必修模塊的3.3.4“素材的采集與加工” 這一部分，涉及到圖像加工、聲音加工、視頻加工、動畫加工等，內(nèi)容多、難度大，幾乎涵蓋了初中階段多媒體的大部分內(nèi)容，但教材這一部分非常少，講解也比較泛 而摸底的結(jié)果表明，學(xué)生在這一部分的知識與技能欠缺較多，如果就教材講教材，學(xué)生肯定會感到很空。為此，可以在這一部分專門多增加2課時，將圖像、聲音、視頻、動畫等分別增補學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補學(xué)

7、生知識儲備的不足l 實踐表明，恰當(dāng)?shù)脑鲅a學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于彌補學(xué)生和教材知識的不足，而實踐表明，恰當(dāng)?shù)脑鲅a學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于彌補學(xué)生和教材知識的不足，而且學(xué)生也能真正有所收獲且學(xué)生也能真正有所收獲l 增補內(nèi)容肯定要占用一定的課時，可以通過前述的教材處理的其它手段來解決增補內(nèi)容肯定要占用一定的課時，可以通過前述的教材處理的其它手段來解決 2.對“信息檢索方法”的改進問題：問題：教材中羅列了四種網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法（直接訪問相關(guān)信息網(wǎng)頁、使用搜索引擎、直接訪問在線數(shù)據(jù)庫、使用BBS論壇），提出以小組合作的形式用四種方法查找我國華南虎的數(shù)量，這對剛升入高中的學(xué)生來說，雖知道如何使用搜索引擎來查找信

8、息，但很多學(xué)生只是很粗淺地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一開始就讓學(xué)生盲目的用四種方法來查找信息，那么只能停留在得到表面的結(jié)果，或找不到所需信息，學(xué)生不可能從深層次思考不同方法搜索信息的差異性和各自的優(yōu)勢。解決方案 學(xué)生在教師引導(dǎo)、講解下，首先了解獲取信息的四個方法，接下來可以設(shè)計若干案例，讓學(xué)生根據(jù)案例選擇不同的方法獲取信息。 例如： 小王需要獲得以下信息，假設(shè)知道有關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎網(wǎng)站、在線數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站和論壇網(wǎng)站，請你為他選擇最佳的信息獲取方法。 A 小王想獲得西安5日內(nèi)的天氣預(yù)報。 B 有關(guān)鄭和下西洋有多種說法，小王想獲取這些信息。 C 小王國慶節(jié)要到北京去，需查詢往返飛機航班情況

9、。 D 小王需將一段英文文章翻譯成中文。 E 小王有一臺掌上電腦屏幕不亮了，但一般電腦維修店無法修理，現(xiàn)在想尋求能維修掌上電腦的地方。 F 小王看到信息技術(shù)教材中，有關(guān)“信息”一詞有多種解釋，他還想了解是否還有其他的解釋。 這些問題本身就是開放性的，同一種信息可以用不同方法來獲取，學(xué)生根據(jù)自己的理解，討論結(jié)果的結(jié)果也不是唯一的，關(guān)鍵是讓學(xué)生能得出獲取信息最佳的方法，做到獲得信息快速，且可信度高。獲取信息方法獲取信息方法所選獲取信息所選獲取信息（只填寫（只填寫A、B等序號）等序號）小結(jié)小結(jié)（分析何種類型信息選用何方法）（分析何種類型信息選用何方法）搜索引擎搜索引擎 專業(yè)網(wǎng)站專業(yè)網(wǎng)站 在線數(shù)據(jù)庫在

10、線數(shù)據(jù)庫 BBS論壇論壇 3.教學(xué)內(nèi)容如何貼近現(xiàn)實需求又有深度、能夠引申； 如何提出有內(nèi)涵的問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維解決方案問題：問題：高中必修教材具有綜合性，也是初中內(nèi)容與高中選修內(nèi)容的過度，既是過度，意味著很多內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，比如文字處理，如何選取更加深入的、現(xiàn)實生活需要的內(nèi)容？ 處理不好，就是雞肋處理不好，就是雞肋1. 以文字處理模塊中“水印”為例2. 以“查找與替換”為例例例1 1：水印圖片處理：水印圖片處理基本問題：某老師正在設(shè)計期末試卷，在某網(wǎng)站看到了海南省高中會考試卷信息技術(shù)學(xué)科的一份試卷很不錯，想在試卷中使用其中的一道題目（第11題），但圖片有網(wǎng)站標記（如下圖所示），怎么辦？解決辦法

11、：解決辦法：復(fù)雜的方法，可以使用Photoshop等圖像加工軟件去掉水印，或重新繪制圖片；簡單的方法，通過圖片裁剪或?qū)D片模式修改為黑白模式可以去掉水印，使用這兩種方法還需要再添加圖片標題；一步到位的方法：使用填充色為白色的文本框覆蓋水印。 帶水印的文檔 引申引申： 變式問題1：目前，給網(wǎng)頁圖片打上水印幾乎成了行業(yè)標準，那么，為什么要給圖片打水印，到底應(yīng)不應(yīng)該給圖片打水??？試從產(chǎn)權(quán)保護和開源精神等不同角度討論。 變式問題2：通常網(wǎng)頁圖片的水印會比較復(fù)雜，所舉示例中的水印是非常簡單的水?。ㄋ√幵趫D片底側(cè)且未與圖片信息重疊），假如水印在圖片其他地方多次出現(xiàn)并覆蓋了圖片的部分信息，又該如何處理？

12、解決辦法：嘗試使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的試題信息，回避水印問題。 例例2 2：查找與替換查找與替換基本問題：如何將文章中的關(guān)鍵詞“機器人”替換成“智能機器人”？引申：引申：變式問題1：如何統(tǒng)計“機器人”出現(xiàn)的頻次？變式問題2：如何突出顯示正文中所有的“機器人”關(guān)鍵詞？ 變式問題3：如何將字號為小四或字體為楷體的文字統(tǒng)一調(diào)整為五號宋體？ 變式問題4：在電子表格中快速統(tǒng)計？ 4.教材課后練習(xí)問題 多采用小主題、小任務(wù)的課堂活動模式, 為學(xué)生預(yù)先考慮一些可能存在的合作、探究環(huán)節(jié)，增加可操作性 增設(shè)一些選擇型、歸納型的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識要點通過練習(xí)進行歸納和整

13、理問題：問題：a.有許多大任務(wù)、綜合活動，需要占用很多的課堂時間，學(xué)生往往要在間隔數(shù)周的時間內(nèi)來完成某一個主題創(chuàng)作，但信息技術(shù)課時又不足，勢必會影響教學(xué)效果；b.教材的課后練習(xí)有待改進解決方案5. 高、初中生認知銜接問題調(diào)查目的：他們已經(jīng)具備了哪些知識？還欠缺哪些知識？渴望學(xué)習(xí)哪些知識？ 有的放矢，對教材內(nèi)容做調(diào)整開展摸底調(diào)查：高一開學(xué)初，通過問卷調(diào)查、摸底考試、或?qū)W生寫條子自我介紹等方式來進行問題：問題：學(xué)生來源復(fù)雜，邊遠山區(qū)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校、重點中學(xué) 初中階段各校教學(xué)內(nèi)容不一 學(xué)生家校條件不同，掌握水平差異大 給高中教學(xué)帶來一定困難給高中教學(xué)帶來一定困難解決方案問題：問題：教師每上

14、一節(jié)課，往往糾結(jié)于導(dǎo)課的方式方法，萬事開頭難，難倒一片 不能快速讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)6.導(dǎo)課費思量，如何閃抓學(xué)生入狀態(tài)解決方案課堂導(dǎo)入不用怕，精彩案例教你8招！解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第1招：招：解讀課題：自主設(shè)問攻疑惑解讀課題：自主設(shè)問攻疑惑（課題：我會繞口令聲音的錄入與編輯）【導(dǎo)入】板書課題，發(fā)問：讀了課題，僅從課題來判斷，你知道了什么？你能提出什么問題？學(xué)生七嘴八舌，各抒己見。學(xué)習(xí)組長歸納為：誰會說繞口令？怎樣用電腦錄下來？錄了以后怎么用？怎么看到效果？師導(dǎo)語：想解答這些問題，就快跟我來吧！【解讀】學(xué)問、學(xué)問，學(xué)問、學(xué)問，“學(xué)學(xué)”就是要會就是要會“問問”，學(xué)生會問比教師提問重要，學(xué)生會問比教師提

15、問重要得多。此例從課題著眼，讓學(xué)生充分發(fā)問，帶著疑問去探究，學(xué)習(xí)就是快樂得多。此例從課題著眼，讓學(xué)生充分發(fā)問，帶著疑問去探究，學(xué)習(xí)就是快樂之旅。之旅。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第2招：招：時事新聞：鮮活生動時事新聞：鮮活生動抓抓眼球眼球（課題：利用PHOTOSHOP合成圖像）【導(dǎo)入】（先出示一組關(guān)于非洲饑餓孩子的圖片。最后定格在一張合成照片上。）師：同學(xué)們，世界上每天為人們提供的食物足以使人發(fā)胖，為什么還會出現(xiàn)世界饑荒問題？從這些照片中，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳诉@組圖片的感受）師導(dǎo)語：是啊，戰(zhàn)爭給孩子帶來了無盡的痛苦，讓他們遭受貧窮和饑餓。那么，怎樣能把一幅圖片處理得非常有故事性非常令人震撼

16、呢？今天，我們就走進利用PHOTOSHOP合成圖像?！窘庾x】“未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情”?？粗粡垙埑錆M?？粗粡垙埑錆M求助求助眼神的眼神的兒童兒童照片，感受著一場正照片，感受著一場正在進行著的戰(zhàn)爭，在進行著的戰(zhàn)爭，學(xué)生學(xué)生們一下子進入們一下子進入到到戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭給戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭給人們?nèi)藗儙淼膸淼木薮髠?，不知不覺中，學(xué)生與巨大傷害，不知不覺中，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離拉近了。的距離拉近了。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第3招：招：激情演講：殘缺亦有美無限激情演講：殘缺亦有美無限（課題：綜合運用電子表格）【導(dǎo)入】播放背景音樂，教師講述甘肅貧窮地區(qū)的學(xué)生，因上不起學(xué)

17、不得不做勞工掙學(xué)費，貧困是外表的殘缺，渴望學(xué)習(xí)表達了精神追求的美。該事件引起社會廣泛關(guān)注和人們的捐助。師導(dǎo)語：現(xiàn)在，需要我們用電子表格將各種愛心捐助數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、分配?！窘庾x】情感滲透，演講導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動情感滲透，演講導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第4招：招：設(shè)疑逗趣：開場即刻吸引人設(shè)疑逗趣：開場即刻吸引人（課題：計算機科學(xué)程序設(shè)計）【導(dǎo)入】同學(xué)們，你們喜歡CS嗎？（喜歡）有多么喜歡？（超喜歡！女生：我們也喜歡）你們確定？（確定?。煂?dǎo)語：好！我們今天來學(xué)習(xí)CSComputer Science！ （學(xué)生：#￥%&*+！，。：；）【解讀】開場白風(fēng)趣幽默，用學(xué)生喜愛的事物抓住學(xué)生

18、，語意轉(zhuǎn)折，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。開場白風(fēng)趣幽默，用學(xué)生喜愛的事物抓住學(xué)生，語意轉(zhuǎn)折，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。CS解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第5招：招：簡單實驗：百聞不如一實驗簡單實驗：百聞不如一實驗（課題：信息的鑒別與評價）【導(dǎo)入】傳說一張紙永遠無法對折超過七次？我們來共同做這個實驗。師導(dǎo)語：無論是耳聽/眼見，在這個紛繁復(fù)雜的信息時代，我們都要提升對信息的鑒別和評價的能力。【解讀】事實勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實驗?zāi)繕嗣鞔_，有助于學(xué)生感知事實勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實驗?zāi)繕嗣鞔_，有助于學(xué)生感知學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第5招：問題引入招：問題引入：吊你胃口沒商量：吊你胃口沒商量（課題：搜索技巧與策

19、略）【導(dǎo)入】教師描述視頻故事內(nèi)容。故事情節(jié)：小豬問爸爸，如果地上有10塊錢怎么辦？爸爸：交給警察叔叔。小豬：你真笨，不會自己拿著？（直至爸爸暈過去）師導(dǎo)語：如果你想通過網(wǎng)絡(luò)找到這個視頻，怎么辦？【解讀】生活中學(xué)生會遇到這種情況，知道某個好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知生活中學(xué)生會遇到這種情況，知道某個好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知道名字，需要采取某種搜索技巧，導(dǎo)課內(nèi)容緊貼學(xué)生需求。道名字，需要采取某種搜索技巧，導(dǎo)課內(nèi)容緊貼學(xué)生需求。導(dǎo)課第導(dǎo)課第6招：游戲?qū)胝校河螒驅(qū)耄ㄕn題：程序設(shè)計-二分法-猜大?。ㄕn題：信息的不確定性-折紙）導(dǎo)課第導(dǎo)課第7招：效果對比導(dǎo)入招：效果對比導(dǎo)入（課題：文

20、本的加工）導(dǎo)課第導(dǎo)課第8招招 自主發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入自主發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入（課題：程序設(shè)計-畫100個同心圓）導(dǎo)課第導(dǎo)課第9招招 第第10招招 （課題：）問題：問題：很多學(xué)校要求教師課后寫“教后記”、“反思”，但有些老師往往寫成千篇一律的流水賬，輕輕點水，不觸及實質(zhì)，沒有實際意義，也沒有起到幫助教師快速提升教學(xué)水平的作用。7.幫助你進一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（1）寫成功之處：達到預(yù)設(shè)目的，引起共振效應(yīng)做法，臨時應(yīng)變措施，方法創(chuàng)新等（2）寫不足之處：對疏漏之處進行探究剖析，作為再教學(xué)的教訓(xùn)（3）寫教學(xué)機智：偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反

21、思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已（4）寫學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生獨特的、難能可貴的見解，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高水平7.幫助你進一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（5）寫“再教設(shè)計”：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律； 教法上有哪些創(chuàng)新； 知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 組織教學(xué)方面有何新招； 解題的諸多誤區(qū)有無突破； 啟迪是否得當(dāng)； 訓(xùn)練是否到位等等。 及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出（再教設(shè)計），這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。這這是一節(jié)基于交互式電子白板環(huán)境的“信息的發(fā)布與表達”課，研究的主題是關(guān)于地震教師把電子交互白板從教授的道具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、交流和表達的平臺。教師應(yīng)用基于問題學(xué)習(xí)(PBL)模式,設(shè)計了關(guān)于地震的三個問題，圍繞問題解決層層推進, 學(xué)生在獨立思考和小組討論后用電子白板進行全班交流。摒棄“碎片式”的問題和淺層次的技術(shù)應(yīng)用，從而發(fā)展了學(xué)生的系統(tǒng)的思維。1.把教師的教具變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具2.使用在線檢測APP（問卷星），實現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂測評3.積極嘗試新應(yīng)用（微彈幕），實現(xiàn)課堂互動微彈幕微彈幕教學(xué)互動教學(xué)互動APP