名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動心得體會

1、名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動心得體會 名師“大篷車送教下鄉(xiāng)活動心得體會 名師“大篷車送教下鄉(xiāng)活動 心得體會 鄭集鎮(zhèn)中心小學譚相民 有幸參加這次名師“大篷車送教下鄉(xiāng)活動，使我受到不小的觸動。教學是一門藝術，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待，或許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學習熱情。

2、 首先，參加數(shù)學學科公開課教學的兩位老師，無論他們分別執(zhí)教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：1注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如胡森老師的謎語情境引入，路美俠老師的生活實際情景導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎，讓學生在探究獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常深厚。下課時同學們還沉醉在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術。2在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的

3、體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深入。3能將課堂中的數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學不陌生，數(shù)學來源于生活又服務于生活。4對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有革新的、階梯性的制定學習。靈活的拓展，學習讓學生持續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。5教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數(shù)學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。6教學過程中真正做到了老師角色的轉變，組織學生在活動中學習，在施行中探究，老師是學生施行的指導者，活動的參加者，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。對照自己在平常的

4、教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來制定教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少合計學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及學習拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，階梯性的學習拓展，但仍然缺乏革新性的學習制定，對教材的挖掘不夠深入。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要持續(xù)鉆研，“怎樣才干做到恰如其份。在探究學習上總是對學生

5、不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探究學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探究，但仍覺得在真正的施行中落實得不夠。 總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思索、樂于鉆研，勤于在施行中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才干拉近我與名師的距離，成為一個“會教的老師。 擴大閱讀：送教下鄉(xiāng)“大篷車學習心得體會 11月2

6、3日-24日，我參加小學數(shù)學名師送教下鄉(xiāng)大篷 車教學觀摩培訓活動。在2天的時間里，觀摩了4節(jié)示范課，傾聽了1個學術報告，聽了這些名師們的課，使我更深入地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如，天天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的疑惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術報告后中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的出色生成。聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其

7、是名師們的敬業(yè)精神令人感動，興平市薛轅老師圓的熟悉一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。薛老師首先讓學生任意首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。這句話更深入地點到了我們目前的教學中的不夠，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課

8、學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才干促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有代學習的問題。后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所制定的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、推測、驗證、推理

9、與交流，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不夠和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，保持不懈，努力提升自己。在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝集。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮亮的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深