幼兒園大班幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀及教育對策

1、教學資料參考范本幼兒園大班幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀及教育對策語言是傳遞信息的重要媒介，它是客觀物質(zhì)世界和主觀精神世 界結合的中介，并起表征作用；語言是思維和交際的工具。幼兒期是 語言發(fā)展的關鍵期，如何抓住這一關鍵期，對幼兒進行良好的語言訓 練，將對幼兒的全面發(fā)展起至關重要的作用。20xx年6月至9月，我們在XX市12所不同等級的幼兒園和8所小學中抽取幼兒園大班和剛 從幼兒園畢業(yè)的小學一年級孩子共 30名，對他們515天的說話情況 進行跟蹤記錄?，F(xiàn)將調(diào)查結果及對幼兒語言教育的建議報告如下：一、對被調(diào)查的幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀的分析現(xiàn)狀一：幼兒掌握的詞匯豐富，詞匯量較大36歲是人的一生中詞匯數(shù)量增長最快的時期，

2、在這一時期，幼 兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會的增多，同時，有了一定的 接受外界語言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長。我們對被調(diào)查的 幼兒的詞匯量進行粗略的統(tǒng)計，30位幼兒平均擁有詞匯量3300個左右, 顯示出幼兒掌握的詞匯量比較大。不僅如此，更引起我們注意的是， 幼兒所掌握的詞匯內(nèi)容非常寬泛，也就是說，幼兒的語言中出現(xiàn)了許 多對幼兒來說比較難以掌握和運用的詞匯，如：刺激、滅絕、酸雨、 紅外線、爆滿、固定、吸引力、軟弱、圣火、上網(wǎng)瀏覽等，這與孩子 的知識面的日益擴大不無關系。現(xiàn)在的幼兒接觸大量來白于動畫片、 科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息，白然而然地， 他們也學習了這些詞

3、。另一值得注意的是，在幼兒的生活語言中出現(xiàn) 了較多的成語，據(jù)統(tǒng)計，30位幼兒的談話記錄中共出現(xiàn)成語 27個，其 中有部分多人多次出現(xiàn)，如：五顏六色，也有一些比較深奧的成語出 現(xiàn)，如：顧全大局、金碧輝煌、白言白語等。這不僅說明了幼兒掌握 詞匯的數(shù)量，也說明了幼兒所掌握詞匯的高質(zhì)量。現(xiàn)狀二：幼兒能較好地理解詞義，并正確地運用詞在詞匯量不斷增長，詞類不斷擴大的同時，幼兒所掌握的詞的含 義被確切化。幼兒所掌握的詞義越豐富、越深刻，他運用詞匯的積極 性就越高，正確性也無疑提高。我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查所獲的談話記錄中， 除了有個別幼兒有語句顛倒的現(xiàn)象外，大多數(shù)幼兒用詞基本正確，少 數(shù)的錯誤出現(xiàn)在成語的運用上和量

4、詞、形容詞的運用上。如一位幼兒 描述一個玩具不知不覺從桌上掉下來說：“玩具白言白語從桌上掉下 來”；有的幼兒稱“一輛汽車”為“一部汽車”；一位幼兒在描述白 己對同伴的羨慕之情時說：“我也想和他一樣，我很嫉妒他”（從后面的談話中看出，孩子確實是羨慕，而非嫉妒）。據(jù)統(tǒng)計，282篇談話記 錄中，共出現(xiàn)8處用詞錯誤，出錯的頻率很低。該現(xiàn)象說明幼兒對詞 義的理解比較深刻，而且平時能大膽地使用這些詞匯，在使用的過程 中，一旦出現(xiàn)錯誤，成人就會幫助其理解詞義，并重新選擇和使用正 確的詞匯，這樣，更有利于幼兒學習和運用詞匯?，F(xiàn)狀三：句子結構完整，出現(xiàn)大量的復句調(diào)查結果顯示，30位幼兒都使用完整句。從談話記錄看

5、，幼兒使 用的復合句多于簡單句，其中，比較多地出現(xiàn)“因為所以”、“有有還有”、“一邊一邊”、“像一樣”、“如果就”等復合句式，他們的陳述比較清楚，同時也使用了較 多的疑問句、感嘆句。被調(diào)查的幼兒均使用了大量的修飾語，如“小 烏龜”、“大灰狼”，但實際上，他們把修飾詞與被修飾詞合起來作 為一個詞使用；另外，出現(xiàn)如“美麗的西湖”、“五顏六色一閃一閃 的燈”等較復雜的修飾詞，還如“潮水滾過來，滾過來像麻花一 樣，一卷一卷地，滾過來的時候是一條白線，到頭了，又翻卷回去， 很厲害！”、“大家都亂扔垃圾，垃圾就會堆成大山?！?“桂花廳的桂 花樹特別特別多，特別特別香?！?“我在畫畫的時候喜歡用漸變色， 這

6、樣畫面很豐富、很漂亮”等等。但這些復雜的修飾語在語言發(fā)展相 對較差的幼兒談話中出現(xiàn)得很少，這里顯示出較大的差異性。由此可 見，幼兒能在語言中將簡單的或復雜的修飾語較正確、靈活地運用現(xiàn)狀四：幼兒談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富生活是幼兒語言的豐富源泉，幼兒的話題大多來白于幼兒的日常 生活，他們的所見所聞、所經(jīng)歷的事件。然而，隨著幼兒生活接觸面 的增大，他們的小腦子里裝的不僅僅是游戲、玩具、媽媽、小伙伴等， 他們還有天天與之相伴的動畫片、不經(jīng)意中接觸到的高新技術、成人 經(jīng)常與他們聊及的科學知識等，于是，幼兒談話的內(nèi)容也就日益擴大。 從調(diào)查資料顯示，幼兒除了談幼兒園的同伴、幼兒園的生活、家庭生 活以外，30

7、位幼兒中有7位幼兒談到了奧運會；有5位幼兒談到了環(huán) 境污染和環(huán)境保護；有5位幼兒談旅游趣事；有4位幼兒從不同的方 面談白己的“理想”，發(fā)明水、陸、空三用的“東西”，研究恐龍化 石等等；有3位幼兒談宇宙、星球；還有的幼兒談及高科技產(chǎn)品一電 腦、紅外線攝影機等。他們的話題涉及了許多領域，因而，也使他們 有了前面所說的“電腦”、“網(wǎng)上瀏覽”、“吸引力”等詞匯。這也 形成了幼兒語言教育的新視點，需要教師和家長對幼兒語言教育有新 的認識和作新的調(diào)整?，F(xiàn)狀五：幼兒語言水平與家長素質(zhì)緊密相關從孩子一出生，家長就成了孩子的第一任老師，家長的綜合素質(zhì) 很大程度上影響幼兒的語言發(fā)展水平。調(diào)查中，有兩位幼兒的父母都

8、 是初中畢業(yè)學歷，這兩位幼兒的語言能力也與被調(diào)查的其他幼兒顯示 出較大的差異。首先，詞匯量明顯少于其他幼兒，統(tǒng)計這兩位幼兒的 詞匯量分別是2750和2900個左右，（在被調(diào)查的幼兒中擁有詞匯量最 多的是4000個左右）。其次，語言規(guī)范性比較差。那些高學歷家庭的 孩子，尤其是教師、醫(yī)生家庭的孩子語句結構較為復雜而嚴密，且多 為書面語言。而這兩位幼兒的語句結構簡單，極大多數(shù)為簡單復句， 結構松散且有較多的不規(guī)范語言，口語多。如：“我掉掉了會長出來 的，你掉掉了就會不長出來的”（指換牙）等，這與家長的語言不無直 接的關系，從家長的提示語中可以看出，家長本身就有較多的不規(guī)范 語言，如把“今天不燒豆腐”

9、說成“今天豆腐不燒了”，把“今天圖 畫課上什么內(nèi)容”說成“今天圖畫上什么課”，“她拿了金牌高興死 了，就哭了”等等。由此可見，良好的語言環(huán)境是語言發(fā)展最基本的， 也是重要的因素之一，任何時候都不能忽視。二、討論和建議1. 改革教材，創(chuàng)造性地使用教材。幼兒園語言教學 （指專門性的語 言教育活動），大多來白于教材。目前x x市各級幼兒園使用的教材主 要是省編教材和南京教材，出版至今都已近8年，教材改革迫在眉睫。作為幼兒園教師，可以創(chuàng)造性地使用教材。除了對教材內(nèi)容進行有目 的地選擇運用及改編外，還可以從一些優(yōu)秀幼兒讀物、幼教雜志、幼 教網(wǎng)上選取幼兒喜愛的、能為我們所用的內(nèi)容，充實幼兒園的語言教 育，給語言教材輸入新鮮的血液。2. 運用多種方法，讓幼兒學習語言，發(fā)展語言。兒童學習語言實 質(zhì)上是兒童利用成人為其發(fā)展而創(chuàng)設的條件和提供的機會，參與各種 豐富多彩的活動。兒童在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中， 學習語言，發(fā)展語言。幼兒的年齡特點、語言發(fā)展特點決定對幼兒的 語言教育必須運用多種方法進行，例如示范模仿，看、聽、講、做結 合，將游戲運用于語言學習中等3. 以生活為源泉，開展多途徑的語言教育。幼兒的語言是在生活 中白然獲得的，生活是他們學習語言的豐富源泉，生活為幼兒提供了 大量語言交往的素材和機會，能使他們通過實踐，獲得、理解和運用 語言。要抓住每一個與幼兒交往的機會