人教版美術(shù)四年級上冊《色彩的冷與暖》教學設(shè)計1

1、最新人教版美術(shù)四年級上冊色彩的冷與暖教學設(shè)計1教學目標 ：1 、通過學習和運用色彩冷暖知識,給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙 ,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識,提高學畫色彩畫的興趣。2 、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。教學重點：從感性到理性去認識色性,并會運用色彩冷暖對比的知識。教學難點 ：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因,認識冷暖色彩并會正確運用。學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。板書設(shè)計 ：7、色彩的冷與暖冷色：綠、藍、紫暖

2、色：紅、橙、黃教學過程 ：1、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術(shù)書。2、 導入新課：（一）、談話,引起學生興趣?！霸谥v課之前,先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答,看誰最積極、回答的最好。 ”教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的 。教師小結(jié)：看來大家都很有個性,都有自己比較喜歡的顏色。（ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié), 邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察 ,你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答） -色彩有冷與暖。（二）、導入 課題：“色彩的冷與暖

3、是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好？ ” （ “好” ）。板書課題：7、色彩的冷與暖3、 講授新課：（一）、結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。 ”1、屏幕放映,看冷暖不同色調(diào)的作品 ,讓學生去親自感覺。（ 1）、放映冷色調(diào)畫面雪山 , 問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答） -給人以冷的感覺。（ 2）、放映暖色調(diào)的畫面日出,問：這幅畫面又給你什么感覺？ -給人

4、以溫暖的感覺。（ 3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面,讓學生再次去體會感覺。啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較,我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個屋子涂成藍色,另一個屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度,原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng) ,使血液循環(huán)加快,給人感覺較暖。2、聯(lián)系生活實際進行講解,體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周

5、圍生活里,什么事物常常給12 / 11我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。分別讓生起來舉例 ,如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物 ,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪,讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X,從色輪中區(qū)別冷暖。（ 1）在 12 個基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察,在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（ 2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)

6、律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？請一名同學上臺板演,將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列）,并說出自己分的規(guī)律。其余學生從活動色輪中 ,找出冷色和暖色。教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍屬于冷色。3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡,并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（ 4）同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩

7、感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第 7 頁下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對匕破 書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。4、 作業(yè)要求：（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中

8、偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。5、 學生作畫，教師巡回指導鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。六、講評學生作業(yè)，課堂小結(jié)，：將學生作業(yè) 分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè) 中存在的不足。色彩的冷與暖 課型：繪畫基礎(chǔ)課 課時：1課時 教學目標：1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有

9、目的地正確地表達自己對色彩的感覺。 教學重點：從感性到理性去認識色性 ，并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。 教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。 板書設(shè)計：7、色彩的冷與暖冷色：綠、藍、紫暖色：紅、橙、黃教學過程：1、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術(shù)書。2、 導入新課：（一）、談話引起學生興趣。在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？學生爭先恐后地回

10、答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的 。教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。3、 ）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）一色彩有冷與暖。（二）、導入課題：色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？ ”（好”）。板書課題：7、色彩的冷與暖三、講授新課：（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外 ，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來 研究感覺一下有彩色

11、的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學生去親自感覺。(1)、放映冷色調(diào)畫面雪山 ，問：這幅畫面給你什么感覺？(學生觀察后回答)-給人以冷的感覺。(2)、放映暖色調(diào)的畫面日出，問：這幅畫面又給你什么感覺？-給人以溫暖的感覺。(3)、屏幕同時顯示這兩幅畫面 ，讓學生再次去體會感覺。啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。(指名 回答)師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋

12、子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差 別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼姡俾?lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？(二)放映色

13、輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。，偏藍偏綠的色彩屬于冷其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖

14、是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以 色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫

15、中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。四、 作業(yè)要求:（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合 ，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。五、學生作畫，教師巡回指導鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要勻。六、講評學生作業(yè)，課堂小結(jié)，：將學生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。教案

16、設(shè)計說明本課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課 ，是為學生學習色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學生 的色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。本課教學內(nèi)容比較抽象，主要使學生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知 識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作 演示，是很難完成教學任務(wù)的，調(diào)動不起學生的興趣。為了便于調(diào)動學生的興趣 ，我制作了課 件，充分利用屏幕展示圖片、作品等 ，通過對比，使學生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感 覺，并聯(lián)系學生的實際生活進行講解舉例 ，比講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習 環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中 ，我始終圍繞教師為主導

17、、學生為主體”這一主 線,充分利用啟發(fā)式教學，讓學生邊感覺邊動手操作 ，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自 己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律 ，從色輪中找出暖色和冷 色。這樣便于調(diào)動學生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維，起到事半功倍的教學效果。美術(shù)教案一色彩的冷與暖色彩知識（冷暖色）說課稿字體大?。?大-中-小cjedu 發(fā)表于07-06-06 16:42 閱讀（1391） 評論（1）作者：林敬敏一、教材分析本課選自閩教版小學美術(shù)第十冊第 14課繪畫課型，是五年級色彩知識的加強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎(chǔ)。其主要知

18、識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，從而提高審美情趣。教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖，這種簡潔的說明對教學產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對 比圖，讓學生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了 “藝術(shù)來源于生活”。二、學生分析本課的授課對象是五年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。三、教學目標1、知識性目標：認識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；2

19、、情感性目標：據(jù)個人喜好選擇樂曲并欣賞和表達出冷或暖色調(diào)；3、能力性目標：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。4、發(fā)展性目標：通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學生的個性發(fā)展。四、教學重點認識冷暖色。五、教學難點初步運用冷暖色。六、教學理念1、怎樣為學生創(chuàng)設(shè)自主學習、探究學習的空間？2、怎樣使課堂真正活起來？3、怎樣欣賞好學生的個性？4、怎樣學以致用？5、怎樣進行多學科的整合？6、怎樣提升學生的審美能力？要改變長久以來美術(shù)教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)

20、象,我們必須強調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在美術(shù)教育過程中的重要地位。因此，只有在教學過程中創(chuàng)設(shè)讓學生主動學習的情境，讓學生通過多種感官的參與體驗，才是學生獲得藝術(shù)經(jīng) 驗之最的基本方式，也只有在參與體驗的過程中，學生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，展示他們的獨創(chuàng)性、豐富積累他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗成功。七、教學程序及設(shè)計意圖第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導入新課1、老師給同學們看一張圖（圖 1）,圖中畫的是什么？如果你給這幅圖上色你會上什么顏色？設(shè)計意圖以圖片設(shè)置疑問激發(fā)學習興趣，啟發(fā)引導學生的舊有色彩知識的運用。2、同學們看了上完顏色的圖（圖 2）有什么感覺？它主要有

21、什么色彩使你有了這種感覺？引導學生給圖片上色并說出感覺（感覺到暖），再次引出主要色彩（紅、橙和黃色）。設(shè)計意圖培養(yǎng)學生的色彩感覺，引導學生認知新知識，認識暖色的主要色彩。3、相同圖形的對比圖（圖 3）,讓學生感覺冷色引出主要色彩（藍和青色），導出新課。設(shè)計意圖進一步培養(yǎng)學生的色彩感覺（感覺到暖與冷），認識冷色的主要色彩。第二環(huán)節(jié)：引導認識，探究學習1、出示課題，屏幕播放：冷或暖色調(diào)的課題圖片（圖 4）、（圖5）。同學們請看今天的課題，老師把它 們也做成冷或暖色調(diào)的圖片，從色彩感覺上有不同嗎？老師用了冷、暖色調(diào)了嗎？用在哪兒？設(shè)計意圖讓學生對色彩的實用有所了解。2、理性的認識用色，屏幕播放：冷暖

22、色認識一冷色：藍、青一類；暖色：紅、橙、黃一類；中性色：綠、紫。在這里教師只能起到“導”的作用 ，把知識重點拋給學生，讓學生探討答案。如：你會用冷色調(diào)還是暖色調(diào)，為什么？學生得出答案也就成功地學習了知識重點。設(shè)計意圖學生通過對色彩的感性和理性的認識，循序漸進地進入學習狀態(tài)，學習冷色調(diào)或暖色調(diào)并體現(xiàn)了個性色彩。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，配樂欣賞聽樂曲配圖練習，屏幕播放：圖片（圖 6）、（圖7）、樂曲片斷一一看我 72變、天鵝之死，讓 學生說出樂曲適配哪張圖片，為什么？設(shè)計意圖感受美術(shù)與音樂這對姐妹藝術(shù)的相似及冷暖色調(diào)的實用處。拓寬學生的審美視野。提高學生語言能力、分析能力、應(yīng)用能力。第四環(huán)節(jié)：雙向整合，體驗應(yīng)用繪畫練習，實際探究。聽樂曲（樂曲同上）根據(jù)自己的感悟和喜好表達冷色調(diào)或暖色調(diào)（屏幕播放：作業(yè)練習、樂曲）。聽完樂曲后，如果你用冷或暖色調(diào)你會用來