2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要探討的是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇美文——《蒲柳人家》。這篇課文描繪了一個(gè)充滿生活氣息的北方農(nóng)村景象，通過(guò)一個(gè)孩子眼中的鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的純樸和善良。我們要從這篇文章中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪生活場(chǎng)景，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這可是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大亮點(diǎn)哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品。

2.增強(qiáng)文化理解，理解農(nóng)村生活的獨(dú)特魅力和勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受自然與人文的和諧共生。

4.提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪生活場(chǎng)景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)描寫(xiě)人物、環(huán)境的方法也有所了解。但在深入理解農(nóng)村生活的細(xì)膩描繪和作者情感的表達(dá)上，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)和農(nóng)村生活有著天然的親切感，因此學(xué)習(xí)興趣較高。大部分同學(xué)具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，但在寫(xiě)作方面可能存在思路不夠開(kāi)闊、表達(dá)不夠細(xì)膩的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)喜歡通過(guò)小組討論來(lái)深入理解文本，而個(gè)別同學(xué)則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《蒲柳人家》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些地方方言感到困惑，影響對(duì)文本的理解。此外，由于生活經(jīng)歷的局限性，他們對(duì)農(nóng)村生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可能缺乏共鳴，難以體會(huì)到作者的真摯情感。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將生活場(chǎng)景與個(gè)人情感相結(jié)合的難題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蒲柳人家》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如北方農(nóng)村風(fēng)光、蒲柳植物圖片，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受農(nóng)村生活的氣息。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、筆記本等，方便學(xué)生在課堂上做筆記和標(biāo)注。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；同時(shí)，準(zhǔn)備好白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村？你們對(duì)農(nóng)村的生活有什么印象？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于農(nóng)村生活的課文——《蒲柳人家》，看看作者是如何描繪那個(gè)充滿生活氣息的鄉(xiāng)村景象的。（微笑）

-回顧舊知：在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)。今天，我們要進(jìn)一步探討如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格和環(huán)境氛圍。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《蒲柳人家》這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括作者的寫(xiě)作背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)選取文章中幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，以及對(duì)自然環(huán)境、鄉(xiāng)村景色的描繪，分析這些描寫(xiě)如何幫助讀者更好地理解人物和場(chǎng)景。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，比如：“你認(rèn)為作者對(duì)農(nóng)村生活的描寫(xiě)有哪些獨(dú)到之處？”或者“如果你是作者，你會(huì)如何描繪你家鄉(xiāng)的景色？”通過(guò)討論，讓學(xué)生們深入理解文章的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人物或者場(chǎng)景，以此來(lái)鞏固對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫(xiě)作中的困難。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會(huì)讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。同時(shí)，我會(huì)提出一些拓展性的問(wèn)題，如：“如果你有機(jī)會(huì)去農(nóng)村生活一段時(shí)間，你會(huì)希望體驗(yàn)?zāi)男┥?？”以此?lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-在課程的最后，我會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)作品中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，用文字去記錄和表達(dá)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、寫(xiě)作法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。同時(shí)，我會(huì)注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蒲柳人家》的作者孫犁的生平介紹，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格。

-北方農(nóng)村的風(fēng)土人情資料，包括當(dāng)?shù)氐墓?jié)日習(xí)俗、農(nóng)事活動(dòng)等，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)。

-與《蒲柳人家》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解不同作家對(duì)農(nóng)村生活的不同表現(xiàn)手法。

-相關(guān)的農(nóng)村題材電影或電視劇，如《活著》、《鄉(xiāng)村愛(ài)情故事》等，通過(guò)視聽(tīng)資源，讓學(xué)生從另一個(gè)角度感受農(nóng)村生活的真實(shí)面貌。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《山地回憶》、《麥?zhǔn)铡返?，通過(guò)閱讀更多作品，深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)村生活，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)農(nóng)村生活的理解和感受。

-讓學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于家鄉(xiāng)的民間故事、傳統(tǒng)技藝等，制作成小冊(cè)子或視頻，展示家鄉(xiāng)的文化特色。

-開(kāi)展農(nóng)村生活主題的寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特視角的文學(xué)作品。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注農(nóng)村發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解農(nóng)村改革成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)注和思考。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如支教、環(huán)保等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或農(nóng)村工作者來(lái)校講座，分享他們的生活經(jīng)歷和工作感悟，讓學(xué)生更加直觀地了解農(nóng)村生活。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于農(nóng)村題材的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)村》、《鄉(xiāng)愁》等，通過(guò)影像資料，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蒲柳人家》作者孫犁的其他作品，如《山地回憶》、《麥?zhǔn)铡返?，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-視頻資源：推薦觀看與農(nóng)村生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《鄉(xiāng)愁》、《中國(guó)農(nóng)村》等，通過(guò)影像資料，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受農(nóng)村的變遷和生活的真實(shí)。

-在線閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)圖書(shū)館或在線資源，閱讀關(guān)于北方農(nóng)村歷史、文化、民俗等方面的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

2.拓展要求：

-閱讀孫犁的其他作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己對(duì)作品的理解和感受。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討農(nóng)村生活的變遷對(duì)人們生活的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事、傳統(tǒng)技藝等資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“我的家鄉(xiāng)”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的文章。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)村生活中的場(chǎng)景，如農(nóng)事活動(dòng)、節(jié)日慶典等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)農(nóng)村生活的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于農(nóng)村改革、鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策，了解國(guó)家在農(nóng)村發(fā)展方面的最新動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助農(nóng)村家庭解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)農(nóng)村生活的艱辛，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-教師可定期組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如讀書(shū)報(bào)告、寫(xiě)作作品等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)提供解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《蒲柳人家》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了農(nóng)村生活的魅力？”或者“你認(rèn)為文章中的人物形象有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察分析：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)情況。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通與合作。

-小組展示：我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)《蒲柳人家》中的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行角色扮演或情景再現(xiàn)，通過(guò)這種方式，我可以評(píng)估學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出不足，都要確保學(xué)生能夠明白自己的學(xué)習(xí)狀況。

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-對(duì)于課堂測(cè)試的成績(jī)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。

-我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記等，確保每一份作業(yè)都得到充分的關(guān)注。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生的寫(xiě)作技巧、表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。

-作業(yè)反饋會(huì)在下次課堂上進(jìn)行，我會(huì)讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)努力。

4.評(píng)價(jià)記錄：

-我會(huì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，包括進(jìn)步、問(wèn)題和改進(jìn)措施等，以便于長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《蒲柳人家》時(shí)，我嘗試將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受農(nóng)村生活的美好。例如，我在課堂上播放了關(guān)于北方農(nóng)村的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀地看到農(nóng)村的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。

2.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的理解有限：由于生活經(jīng)歷的局限性，學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)較為片面，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高：在寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作思路不夠開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)不夠細(xì)膩，需要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更好地理解農(nóng)村生活，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多與農(nóng)村相關(guān)的文化、歷史、民俗等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)一系列寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，如寫(xiě)作技巧講解、范文分析、寫(xiě)作比賽等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線課程等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①本