新冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)語(yǔ)文教案優(yōu)秀模板（清風(fēng)）

1、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)語(yǔ)文教案優(yōu)秀模板 寫(xiě)教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面就是松鼠給大家?guī)?lái)的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì),希望能幫助到大家! 篇一：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài),想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 3.背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)城南舊事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。 教學(xué)方法和

2、教學(xué)手段: 1情景教學(xué)法。 2自主、合作、探究法。 教材分析： 本文是小說(shuō)城南舊事的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲,是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章,目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。學(xué)情分析：本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此,可采用以下思路展開(kāi)教學(xué):第一,激發(fā)興趣，喚起學(xué)生

3、讀書(shū)的欲望。第二,充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。 第三,品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。學(xué)生活動(dòng)： 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí)):查找工具書(shū)或資料,第3題小組討論;多媒體課件。 篇二：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo) .正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn) 從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師多媒體課件 2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息 教學(xué)過(guò)程 (一)歌曲激情，解釋課題 .上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)

4、真聽(tīng)注意歌詞。(課件播放歌曲:童年）2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？(生自由說(shuō),師板書(shū)題目) 3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。 老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。) 這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。 (二)交流信息,簡(jiǎn)介作者與背

5、景 全班交流課前收集的相關(guān)信息。 .教師總結(jié),出示: “冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南,948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了城南舊事一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書(shū)的序言。(三）初讀課文，理清思路。 (四)深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情 .學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示:我站在駱駝的面前，看它們吃

6、草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣) 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味rar;畫(huà)詞句寫(xiě)感受rar;有感情朗讀。 篇三:冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說(shuō)城南舊事。 這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢?閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是送別，

7、唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍,也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文冬陽(yáng)mddot;童年mio;駱駝隊(duì)。3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。二、成果展示 自由讀課文，把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。 2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情?并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。 (1)看駱駝咀嚼。(2)看駱駝脫皮毛。 (3)關(guān)于鈴鐺的遐想。(4）懷念駱駝隊(duì)。3、再讀課文，覺(jué)得最好玩,最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 三、精讀感悟 (一)、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 (1)“我站在駱駝的面前，看它們

8、咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度bdqu；u;我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！?讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么? (“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上?！?)(“我”看的時(shí)候很投入:“我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！保?(“我”很喜歡駱駝:盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜;而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。)想一想,在什么情況下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō)：lo;不是的bdquo；bduo；增加一些行路

9、的情趣。rsqo;” 讀讀這段話,想一想:“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù),比如: (“我”很喜歡駱駝,不希望它遇到什么危險(xiǎn),他是不會(huì)遇到狼的。 “我”很同情駱駝,他要走那么多的路,一定很孤單,鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣,也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝,覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。 ) 比較句子 “我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！?“我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法?！闭n文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”?“充滿”說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久,深思熟

10、慮了。 ) 有感情地朗讀這段話。()“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!bdqu;bdquo;因?yàn)樘徽R了?！?讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ (“我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。“我”很善良。）有感情地朗讀這句話。 (二）繼續(xù)品讀,感悟童年 1、自由朗讀課文,思考:到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。 2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 (）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。 找出有關(guān)的句子。 (“不是的，爸!他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上bduo；du;增加一些行路的情趣?！? (“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！? 有感情地朗讀這些句子。(2)童年可以做自己喜歡的事。 找出有關(guān)的句子。(“我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子bdquo;dquo;”) (“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了?！保┌褍删湓捖?lián)系起來(lái),你心里有一種什么感覺(jué),體會(huì)到什么？(童年的傻事多么美好。 “我”的心中充滿了留戀。） 有感情地朗讀這兩個(gè)句子。 (3)童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。找出有關(guān)的句子。（“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。”“我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下