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1、冬陽童年駱駝隊(duì)語文教案優(yōu)秀模板 寫教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教。下面就是松鼠給大家?guī)淼亩柾犟橊勱?duì),希望能幫助到大家! 篇一:冬陽童年駱駝隊(duì) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。 3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。 教學(xué)重難點(diǎn): 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。 教學(xué)方法和
2、教學(xué)手段: 1情景教學(xué)法。 2自主、合作、探究法。 教材分析: 本文是小說城南舊事的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中,去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶,特別是駱駝隊(duì),它們脖子上的鈴聲,是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地感受到了作者對童年的魂?duì)繅艨M,對早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章,目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。學(xué)情分析:本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感,領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此,可采用以下思路展開教學(xué):第一,激發(fā)興趣,喚起學(xué)生
3、讀書的欲望。第二,充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。 第三,品賞朗讀,感悟語言,體會(huì)真情。學(xué)生活動(dòng): 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級):查找工具書或資料,第3題小組討論;多媒體課件。 篇二:冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo) .正確、流利、有感情地朗讀課文?;咀x懂課文,感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn) 從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師多媒體課件 2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息 教學(xué)過程 (一)歌曲激情,解釋課題 .上課前,咱們先一起來聽一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)
4、真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:童年)2誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目) 3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。 老師讀題目,請同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來,駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。) 這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。 (二)交流信息,簡介作者與背
5、景 全班交流課前收集的相關(guān)信息。 .教師總結(jié),出示: “冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國住在北京城南,948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書,深受讀者喜愛。冬陽?童年?駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。(三)初讀課文,理清思路。 (四)深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情 .學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃
6、草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來。 全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣) 總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味rar;畫詞句寫感受rar;有感情朗讀。 篇三:冬陽童年駱駝隊(duì) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 1、播放電影城南舊事片斷,配歌曲送別,了解小說城南舊事。 這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷,這是一部怎樣的小說呢?閱讀課文后面的“資料袋”。 2、電影中的主題曲是送別,
7、唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍,也唱出了對美好童年的深深依戀。今天,我們來學(xué)習(xí)課文冬陽mddot;童年mio;駱駝隊(duì)。3、讀課題,閉上眼睛想一想,說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。二、成果展示 自由讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。 2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情?并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。 (1)看駱駝咀嚼。(2)看駱駝脫皮毛。 (3)關(guān)于鈴鐺的遐想。(4)懷念駱駝隊(duì)。3、再讀課文,覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。 三、精讀感悟 (一)、作者的童年生活中最有意思是什么?在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。 (1)“我站在駱駝的面前,看它們
8、咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度bdqu;u;我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來?!?讀讀這個(gè)句子,從這些描寫中可以體會(huì)到什么? (“我”觀察很仔細(xì):“他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上?!?)(“我”看的時(shí)候很投入:“我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來?!保?(“我”很喜歡駱駝:盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很安靜;而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。)想一想,在什么情況下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)不由自主地動(dòng)起來,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?同桌相互說一說。(2)“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法,我對爸爸說:lo;不是的bdquo;bduo;增加一些行路
9、的情趣。rsqo;” 讀讀這段話,想一想:“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì),但一定要在課文中找到依據(jù),比如: (“我”很喜歡駱駝,不希望它遇到什么危險(xiǎn),他是不會(huì)遇到狼的。 “我”很同情駱駝,他要走那么多的路,一定很孤單,鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣,也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝,覺得自己更知道駱駝的心思。 ) 比較句子 “我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?!?“我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法?!闭n文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”?“充滿”說明什么?(說明“我”常常在想這個(gè)問題。 說明“我”已經(jīng)想了很久,深思熟
10、慮了。 ) 有感情地朗讀這段話。()“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!bdqu;bdquo;因?yàn)樘徽R了?!?讀讀這句話,從這句話里你又看出了什么? (“我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝?!拔摇焙苌屏?。)有感情地朗讀這句話。 (二)繼續(xù)品讀,感悟童年 1、自由朗讀課文,思考:到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活?在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。 2、學(xué)生品讀感悟,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 3、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。 ()童年可以有漫無邊際的想法。 找出有關(guān)的句子。 (“不是的,爸!他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上bduo;du;增加一些行路的情趣?!? (“我真想拿把剪刀替他們剪一剪,因?yàn)樘徽R了?!? 有感情地朗讀這些句子。(2)童年可以做自己喜歡的事。 找出有關(guān)的句子。(“我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子bdquo;dquo;”) (“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。”)把兩句話聯(lián)系起來,你心里有一種什么感覺,體會(huì)到什么?(童年的傻事多么美好。 “我”的心中充滿了留戀。) 有感情地朗讀這兩個(gè)句子。 (3)童年很快就過去了,過去就不會(huì)回來了。找出有關(guān)的句子。(“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了?!薄拔夷叵?慢慢地寫,又看見冬陽下
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