淺議情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中重要性

1、淺議情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中重要性【摘要】情感英語(yǔ)教育就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)法為學(xué) 生創(chuàng)造肯定性質(zhì)的情感體驗(yàn)，或利用兩種對(duì)立情感的可轉(zhuǎn)換 性，努力變否定性質(zhì)的情感體驗(yàn)為肯定性質(zhì)的情感體驗(yàn)，從 而促進(jìn)師生之間的情感交流，達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)方 法。情感教育的實(shí)施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。以素質(zhì)教 育為核心的新課程改革已全面啟動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)改革 的潮流，實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍；優(yōu)化課堂 教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣?！娟P(guān)鍵詞】情感教育 素質(zhì)創(chuàng)新 情感體驗(yàn)研究表明，在青少年心理成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，情感發(fā)展 是他們社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中兩個(gè)相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會(huì)對(duì)他

2、們認(rèn)知發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)，道 德形成，潛能開(kāi)發(fā)，個(gè)性發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)、調(diào)節(jié)、 催化、保證的作用。1情感的內(nèi)涵究竟什么是情感，什么是情感教育？我認(rèn)為在理解情感 要注意三個(gè)方面，一是強(qiáng)調(diào)情感是對(duì)"關(guān)系”的反應(yīng)。情感 是客觀事物與個(gè)體主觀之間某種關(guān)系的反應(yīng)；二是強(qiáng)調(diào)情感 是一種“體驗(yàn)”。一個(gè)人對(duì)情感狀態(tài)的自我感受，就是情感 的主觀體驗(yàn)。沒(méi)有主觀的體驗(yàn)，主體就不知道是否產(chǎn)生了情 感，就不能體會(huì)到愛(ài)和恨、幸福和苦惱；三是強(qiáng)調(diào)情感必然 要通過(guò)“行為”反應(yīng)出來(lái)。個(gè)體與客觀事物之間某種關(guān)系的 體驗(yàn)要通過(guò)個(gè)體的行為反應(yīng)出來(lái)。如人們?cè)谔剿魑粗氖录?時(shí)所表現(xiàn)的求知的欲望、認(rèn)識(shí)的好奇心與興趣等。1.1情

3、感的概念、特征、功能情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度 和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式，是人對(duì)人的 一種態(tài)度；情感也有不合理、消極、不健康的。合理、積極、 健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。良好的情感功能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，直接促進(jìn)學(xué) 生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。我在上英語(yǔ)課 時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，他 們的學(xué)習(xí)氣氛、語(yǔ)言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時(shí)，則 趨于減力作用。1.2 情感影響智力的發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)使用所持 的態(tài)度、對(duì)本族語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語(yǔ)言國(guó) 文化關(guān)系的看法。1

4、. 2. 1情感對(duì)記憶的影響如果學(xué)生毫無(wú)興趣地學(xué)習(xí)材料，那么記憶的效果就要差 得多。當(dāng)任務(wù)完成觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，記憶就會(huì)好得多， 表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對(duì)于識(shí)記教材也有良 好的效果。老師都知道凡是能使學(xué)生情感發(fā)生振動(dòng)的事物， 就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘；凡是 學(xué)生對(duì)之有好感、熱愛(ài)的事物，就能牢固地保持在他們的記 憶中。1. 2. 2情感對(duì)思維的影響思維是一種心理活動(dòng)。思維可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理 解，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是 一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，而情感對(duì)思維過(guò)程及其效果的影響十 分明顯。教師在課堂教學(xué)中要像音樂(lè)指揮那樣激起學(xué)生的情緒， 使

5、之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的 基礎(chǔ)。2. 情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用2. 1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng) 驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動(dòng)機(jī), 形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。"興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老 師。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興 趣。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義 的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可 低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如

6、：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ) 競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教 師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)， 運(yùn)用各種討論形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，提高學(xué)習(xí)效率。2.2自主探究學(xué)習(xí)，“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成"我要學(xué) 習(xí)”讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn) 行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn) 變成“我要學(xué)習(xí)”。情景教學(xué)使用語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直 觀，易被學(xué)生吸收。引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí) 例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背

7、 景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背靜知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)， 老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力，這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知 識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué) 生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)?？稍O(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題。 預(yù)測(cè)指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、 寫(xiě)作時(shí)間、開(kāi)頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的休息預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，這 容易造成“懸念”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生 帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。一般可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：what is the title? what can you think the text is about? w

8、hat do you expect the w訂 1 tell us? 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生 的想象和對(duì)課文的預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望，從而達(dá) 到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容 的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神。2.3共同學(xué)習(xí)，形成合作學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組交流，討論或在全班 交流展示。教師及時(shí)歸納鼓勵(lì)大膽發(fā)言，形成合作學(xué)習(xí)氛圍, 讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念。英 語(yǔ)的“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的"任務(wù) 型教學(xué)”都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過(guò)合作性學(xué) 習(xí)，

9、促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就 感，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者在教學(xué) 中非常重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在合作內(nèi)容上，積極給他 們創(chuàng)造合作的空間，多施與分組活動(dòng)(groupwork),角色 扮演(role play)和任務(wù)型教學(xué)(task-based teaching), 在各種活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作精神。另外在合作形 式上也要有變化，有時(shí)我把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合 在一起，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng)；有時(shí)為了尊重學(xué)生 個(gè)體差異，充分展示自我，讓他們自由組合；有時(shí)又把男生 和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任 務(wù)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧

10、的教學(xué)氛圍。學(xué)生沒(méi)有良好 的合作意識(shí)，教師是不可能順利完成教學(xué)任務(wù)的。 2.4 開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見(jiàn)解。邁過(guò)互評(píng)或師評(píng)，使學(xué)生都能獲 得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否， 會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué) 習(xí)過(guò)程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感 覺(jué)。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得 成功，好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這 對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼

11、近學(xué) 生生活的read and act和 ask and answer部分，給 每個(gè)學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在課內(nèi)外活 動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，喚起情感共鳴。此外，教師在教學(xué)中 應(yīng)有意識(shí)地要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并多 給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)無(wú)法一步到位的學(xué)生，教師還應(yīng)幫助他 們架起走向成功的“橋梁”。可以從循環(huán)反復(fù)滾單詞、詞組 或基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)入手，設(shè)計(jì)'起點(diǎn)低、臺(tái)階密、坡度小、容 量適宜”的訓(xùn)練?？荚囍蟹謱哟纬鲈囶}，所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)是 多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，從而使學(xué)生不斷獲得成 功的情緒體驗(yàn)。2.5建立和諧的師生情感關(guān)系師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。教師應(yīng)當(dāng)熱情，具有同情心，多采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的情感 人際關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)融洽，不宜過(guò)于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。 經(jīng)常地在交流過(guò)程中或大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”，會(huì)造成 學(xué)生心理上的壓力和怕出錯(cuò)誤的緊張感，增加焦慮感。實(shí)際 上，學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤很多都是過(guò)濾性的，隨著語(yǔ)言水平的提 高，他們會(huì)自己改正，所以盡可能給學(xué)生更多的積極反饋， 少給消極的反饋。同時(shí)教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用外語(yǔ)進(jìn)行 交