讓學(xué)生在老師的期待中進(jìn)步——淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。讓學(xué)生在老師的期待中進(jìn)步淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)傳說古希臘有一個(gè)雕塑家叫皮格馬利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑過程中，他對(duì)這尊塑像產(chǎn)生了深深的愛情，誠之所至，金石為開。他的真誠愿望終于感動(dòng)了愛神，塑像變成了真人。這個(gè)故事告訴我們：真誠熱烈的期望必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果。在我們的工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：期望是一種教育力量，如果教師能對(duì)學(xué)生寄予真誠的期望，那么，對(duì)學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。 教師的期待有對(duì)全體學(xué)生的普遍期待和對(duì)部分特殊學(xué)生后進(jìn)生的特殊期待，在這里我要說的就是特殊期待。教師對(duì)學(xué)生真誠的期待，表現(xiàn)

2、為教師對(duì)學(xué)生有真誠的態(tài)度，對(duì)學(xué)生有真誠的關(guān)愛，給學(xué)生創(chuàng)造建立信心的機(jī)會(huì)，信任他們。 一、 摒棄偏見，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。 摒棄偏見是教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須有的態(tài)度。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，批來批去，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何時(shí)進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助后進(jìn)生樹立自信心呢？我認(rèn)為要主動(dòng)地、努力地去尋找、發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，利用后進(jìn)生自身的“閃光點(diǎn)”點(diǎn)燃自己上進(jìn)心的烈火。在實(shí)際工作中，很多教師在看后進(jìn)生時(shí)，往往容易因其某一

3、特點(diǎn)突出而掩蓋他的其他特點(diǎn)和品質(zhì)，即容易看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)而不容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，所以很難做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。我所任教的初205班有個(gè)男生很頑皮，經(jīng)常在課堂搗亂，打架更是他的“拿手戲”。經(jīng)了解，他小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的班主任曾預(yù)言：“象你這樣的學(xué)生是沒有人敢收的?！边M(jìn)入初中后，這樣的學(xué)生偏偏就進(jìn)入在我的班上，既然批評(píng)、講道理這些方法對(duì)他已經(jīng)沒有用了，那么怎么辦呢？于是我便

4、去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他的字寫得不錯(cuò)，；思維也很敏捷，我這抓住這一點(diǎn)，及及時(shí)時(shí)表揚(yáng)他，并尋找機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他。有一次，學(xué)校要求各班出一期黑板報(bào)，而且要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)的，我推薦他，果然他不負(fù)眾望，不僅按要求完成，還在評(píng)比中獲得了第一名。我在班上公開表揚(yáng)了他，并及時(shí)指出了他的不良行為以及我對(duì)他的期望。后來，他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。在日記里，他是這樣寫的：“我從小學(xué)到初中是第一次得到老師的表揚(yáng)，我很激動(dòng)，很感動(dòng)。我發(fā)誓我一定要通過學(xué)好來報(bào)答看得起我的老師。”他的父親也這樣說“我的兒子到了黎老師的班后，真的懂事了很多?！?二、 多給他們一些關(guān)愛 學(xué)生如果經(jīng)常得到老師的愛，他就會(huì)懂得愛師、愛班、愛校，并逐漸

5、形成與人為善，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要有一顆愛心，用愛去感動(dòng)他們。學(xué)生渴望教師的愛，就象禾苗需教育界認(rèn)為:沒有愛就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，本身就是對(duì)學(xué)生的期望和要求。要雨露陽光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。平時(shí)，我主動(dòng)找后進(jìn)生談心，了解他們的需要，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決一些實(shí)際困難。一次，紀(jì)律差的調(diào)皮大王紀(jì)林在英語課上伏桌子，英語老師叫他站起來，他不站，這一下惹怒了英語老師，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，英語老師用不上課來懲罰全班同學(xué)。事后我把紀(jì)林請(qǐng)到我的辦公室，我先不批評(píng)他，而是關(guān)心地問他是否不舒服，得

6、知他正發(fā)高燒、且身上沒有錢、心情不好、所以頂撞老師這個(gè)情況后，馬上拿出錢親自帶他去醫(yī)院看病，醫(yī)生說他燒得不輕，要用冰降溫還要輸液，當(dāng)我們回到學(xué)校時(shí)飯?zhí)迷缫殃P(guān)門。為了不讓他挨餓，我親自為他做了飯菜，后來他主動(dòng)地向英語老師道謙。除此以外，我還經(jīng)常了解他的學(xué)習(xí)情況，教他如何做筆記、如何聽課、如何復(fù)習(xí)等。在我的關(guān)心幫助下，紀(jì)林的違紀(jì)行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時(shí)的倒數(shù)第一提高到中等水平，初二上學(xué)期還光榮加入共青團(tuán)。我父親說：“在小學(xué)的時(shí)候，他是個(gè)人人討厭的壞孩子，老師除了告狀還是告狀，班上的同學(xué)都不跟他玩，可是今天的情況真是令人感到意外。”事實(shí)證明，只要教師用一顆真誠的心去呵護(hù)后進(jìn)生，愛護(hù)他們，用

7、寬容的心態(tài)去善待他們的過錯(cuò)，那么，他們就會(huì)接納教師，聽從教誨，教師的期望和要求就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。 三、 創(chuàng)造條件，給他們“露臉”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。 心理學(xué)告訴我們，初中階段的青少年都渴望表現(xiàn)自己，渴望得到別人的認(rèn)可，這是正常的心理需求，這個(gè)需求如果能得到滿足，那么它將會(huì)使人產(chǎn)生一股前進(jìn)的動(dòng)力。有人這樣說：“只要提供適當(dāng)?shù)牡臈l件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西?！彼晕覀儜?yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓后進(jìn)生盡可能地表現(xiàn)自己，體會(huì)一下成功的喜悅，這有助于增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們克服困難和自身的不良行為，積極要求上進(jìn)，以達(dá)到教師的期望目標(biāo)。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大體可分為兩大類：氣餒型和驕傲型。

8、針對(duì)這些心理特點(diǎn)，教師可在課堂上提問，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，將一些簡單的問題讓氣餒型的同學(xué)來回答，讓他們嘗試成功，從而幫助他們恢復(fù)自信；對(duì)于驕傲型的學(xué)生，教師可讓他們回答一些大一點(diǎn)的問題，或者讓他們對(duì)一些問題進(jìn)行補(bǔ)充，這有助于糾正他們的心理偏差，滿足其心理需求，幫助他們走上正確的學(xué)習(xí)軌道。紀(jì)律上的后進(jìn)生大致也可以分為兩大類：一種是長期以來形成的壞習(xí)慣，另一種是想借違紀(jì)來引起老師對(duì)他的注意。對(duì)于第二種情況，我們可以給他們創(chuàng)造條件，讓他們通過正當(dāng)?shù)耐緩絹肀憩F(xiàn)自己，以滿足他們的表現(xiàn)欲，這樣有助于他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心。小廖同學(xué)紀(jì)律散漫，課間經(jīng)常在教室里蹦來跳去，同學(xué)們都很討厭他。在去年的校運(yùn)會(huì)上，

9、他自薦參加跳高項(xiàng)目，我去征求體育老師及班上同學(xué)的意見，大家一致反對(duì)，我左思右想還是決定讓他參加。為此同學(xué)們對(duì)我頗有微詞。在跳高比賽中，他拿了個(gè)倒數(shù)第一。大家諷刺他，埋怨我。在班會(huì)課上我表揚(yáng)了小廖，說他有集體榮譽(yù)感，能積極參與為班級(jí)爭光，而且在整個(gè)比賽過程中，他都很認(rèn)真、很賣勁，這是值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)的。小廖在體育比賽中的拼搏精神如果能用在學(xué)習(xí)上，他肯定不差，我敢保證。不過，如果他能對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)，不違反紀(jì)律，明天的小廖一定會(huì)令大家刮目相看。事實(shí)果真如此，后來小廖成了班上的體育骨干，還成為學(xué)校體訓(xùn)隊(duì)的一名隊(duì)員。是的，如果教師能給后進(jìn)生一些“露臉”的機(jī)會(huì)，讓他們的自尊得到實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)欲得到滿足，他們便

10、會(huì)使自己的行為向教師期待的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面必然會(huì)有好的變化。 四、 信任他們。 教育學(xué)理論認(rèn)為：相信是教育的前提和基礎(chǔ)，也是教育的基本技巧和手法。教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的可能性期望，就是建立在對(duì)學(xué)生信任的基礎(chǔ)上的。信任學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的態(tài)度和方法之一。我們要相信學(xué)生，相信他們有內(nèi)在潛力，改下缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤愿望和決心，有積極向上的心理需求。只有相信學(xué)生，我們才會(huì)多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得老師的信任，才會(huì)積極配合老師，愿望去學(xué)好，去改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，那么，教師的期望目標(biāo)就有可能實(shí)現(xiàn)。2003年秋開學(xué)的第三天，來了幾個(gè)初二年級(jí)男的插班生，“從發(fā)型衣著來看，就知道他們不是好東西！”老師們這么說，教導(dǎo)處

11、把他們編在人數(shù)少的206班和210班，那兩個(gè)班主任知道后公開表示：我們不想要那幾個(gè)垃圾，那場面十分尷尬。我想，他們也是學(xué)生，為什么不給他們一個(gè)機(jī)會(huì)呢？于是我便說：“編入我的205班吧！”我把他們帶到教室，讓同學(xué)們用最熱烈的掌聲歡迎他們，并且當(dāng)著全班同學(xué)，我說：“我們205班這個(gè)大家庭又增加了三位新成員，他們都是我們的兄弟，我們要互相關(guān)心、互相幫助，大家共同為我們這個(gè)班增添光彩?！闭n后，我又把他們找到辦公室，表明自己的態(tài)度：“過去的永遠(yuǎn)都過去了，一切要從現(xiàn)在開始，我要看到的是今天和明天的你們，全新的你們。”正是由于我對(duì)他們的信任，令他們很感動(dòng)。后來他們的表現(xiàn)出乎很多老師的意料：有兩人不但紀(jì)律好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，而且還是體