(完整word版)冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《龍卷風(fēng)》教案三篇

1、冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文龍卷風(fēng)教案三篇 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1 1準(zhǔn)確人讀本課 8 8 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握 1010 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生 字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。 2 2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3 3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中使用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方 法。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1 1繼續(xù)實(shí)行自主識(shí)字，提升學(xué)生隨文解詞的水平，同時(shí)提升學(xué) 生的閱讀水平。 2 2體會(huì)文中使用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。 3 3通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。 4 4根據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表 達(dá)水平。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)

2、容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探 索自然科學(xué)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 1理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中使用的列舉數(shù)字、舉例、比較等 說(shuō)明方法。 2 2理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)” 重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷” 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題 1 1同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？那么他是怎么形成的呢？ 當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢？ 生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。 2 2出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。 3 3師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第 22 22 課龍

3、卷風(fēng)，板書(shū)課題 二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字。 （一）自由讀課文，畫(huà)出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己 喜歡的方法理解生字（看拼音、查字典等方法） （二）生互相交流。 （三）檢查生字 1 1出示生詞卡片。 襲（x x i）來(lái)擲（zh zh I）去摧（cu cu I）毀肆虐（nunue） 恐怖（k k o n ng b b U）冰雹（b b a a 0 0）謎（mimi）語(yǔ)蜜蜂（f f e ngng） 釘（d d i ngng）子嗡嗡（w we n ng w w e n ng） 2 2指名讀。 3 3檢查自讀課文情況。 指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否準(zhǔn)確、流利。 三、整體感知課文內(nèi)容 課文主要向我們

4、介紹了哪些內(nèi)容？給你留下了什么印象？（龍卷 風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、 激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。） 四、課后延伸作業(yè) 課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了龍卷風(fēng)，誰(shuí)想告訴大家，龍卷風(fēng) 留給你的印象？ （ 形態(tài)特異、狂暴威猛 ） 那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種？ （陸龍卷、海龍卷） 二、感悟語(yǔ)言，品讀文字。 （一）學(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象 龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣？ 為什么？”從文中勾畫(huà)出相關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下 批注。 （二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流

5、讀后的感受、體會(huì)。 （三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具 體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá) 出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。 預(yù)設(shè)： 學(xué)習(xí)陸龍卷部分 師過(guò)渡：看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走 近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分，看看你對(duì)哪些詞、 句的感受特別深，注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看 看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。 學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 匯報(bào)交流 預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò) 反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)它讓人心驚膽顫

6、的感覺(jué) , , 但不 必面面俱到。） 1 1溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般 的嗡嗡聲。 一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊逐步逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě) 得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷 風(fēng)太讓人害怕了。 2 2接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。 陸龍卷不但聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的 大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。 3 3這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，持續(xù)的摧毀建筑物，把汽車隨 意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮 肉 我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻 能持續(xù)的摧毀它

7、們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想 怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草 稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太 狂暴威猛了。 此時(shí)教師能夠根據(jù)學(xué)生交流的情況，能夠相機(jī)引導(dǎo) 師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為能夠用 書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括 ? ?（ 肆虐） 師：那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞， 你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎？ （ 讓學(xué)生自由想 象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛 ） 4 4過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。 面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到 之處都被破壞得不

8、成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力 師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們體現(xiàn)出來(lái)的 呢？他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢？ （ 從遠(yuǎn)到 近） 師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚 然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？（找學(xué)生讀第三段） 學(xué)習(xí)海龍卷部分 師：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大， 其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉 了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？ 師：那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受 海龍卷形體的巨大？（表示數(shù)字的詞）這種說(shuō)明方法是什么 ? ?（ 列數(shù)字 ） 師：我們讀的時(shí)候就該怎么

9、讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（教師相機(jī)多找?guī)?人指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字） 師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的 閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的 詞? ?（恐怖） 師：那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 比較陸龍卷和海龍卷異同及危害 1 1海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島，就沒(méi)有多大破壞性，但它通 常比陸龍卷形體更巨大，氣勢(shì)更威猛。 2 2摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈 兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后， 留下的是一片面目全非的大地。 三、品味語(yǔ)言，感悟升華。 1 1出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。 2 2師

10、：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌?，怪不?遭遇過(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的 測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量 之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有 很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里，你有什么想 說(shuō)的嗎 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “末”讀音是“ m mb”，不要讀成“ m mo”；“嗡”讀音是“ w we n gn g”， 不要讀成“ w wo ngng” “虐”讀音是“ n nuo”，不能寫(xiě)成“ nunuo”。 “徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”，“騰”的右下部分不要寫(xiě)成 “氺”。 五、課后延伸作

11、業(yè) 1 1關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢？ 2 2小練筆要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪 些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。 教學(xué)目標(biāo)： 1.1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 8 8 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字， 掌握 1010 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生 字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。 2.2. 準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人 類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。 3.3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中使用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 8 8 個(gè)生字，掌握 10 10 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2. 理

12、解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生 探索自然科學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集龍卷風(fēng)的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話引入，揭示課題。 同學(xué)們，你們喜歡“風(fēng)”嗎？風(fēng)給你們留下了什么印象？ 師：是呀，自然有萬(wàn)種風(fēng)情，風(fēng)也有千姿百態(tài)，今天我們就要理 解一種極有特點(diǎn)的風(fēng)。（板書(shū)：龍卷風(fēng)） 從名字上看，你感覺(jué)這是一種怎樣的風(fēng)？ 那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！ 二、自讀課文，了解內(nèi)容。 1學(xué)生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、準(zhǔn)確。 思考：龍 卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢所欲言） 2. 2. 文中用的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（談虎色變） 誰(shuí)知道談虎色變是

13、什么意思？ 它為什么會(huì)使人們談虎色變呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。 三、 默讀思考，理解課文。 默讀課文，從文中找一找描寫(xiě)龍卷風(fēng)的氣勢(shì)和形態(tài)的句子，畫(huà)下 來(lái)，在四人小組內(nèi)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 第二課時(shí) 四、 合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。 上節(jié)課，我們一起閱讀了龍卷風(fēng)這篇課文，文章一共講了幾 種龍卷風(fēng)？（海龍卷和陸龍卷）那么，它們的氣勢(shì)和形態(tài)各是怎樣的？ 給人類帶來(lái)了哪些危害呢？下面我們一起來(lái)交流一下。 1 學(xué)習(xí)第三段：誰(shuí)愿意把這個(gè)段給大家讀一讀？這個(gè)段主要講的 是什么？這種任意破壞大地上一切東西的行為能夠用書(shū)中的哪個(gè)詞來(lái) 概括？ （肆虐）什么是肆虐？ 播放課件：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下龍卷風(fēng)是

14、怎樣肆虐大地的？ 此時(shí)此刻， 你有什么想說(shuō)的嗎？ 帶著你的體會(huì)把這個(gè)段讀一讀。 你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái) 越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃 晃向前移動(dòng)，持續(xù)地摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木 棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉 2.海龍卷又是怎樣的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀第四自然段? 重點(diǎn)理解：從遠(yuǎn)處觀看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高 一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相接，直徑可達(dá)一百米； 天上，與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背景前，不 間斷的閃電一直照射著它，那恐怖的景象使人終生難忘。 想象當(dāng)時(shí)的

15、樣子，體會(huì)人們的心情，試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 教師小結(jié)：看來(lái)，不論是海龍卷還是陸龍卷，都是非?？膳碌模?怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)都會(huì)談虎色變。 3. 那么請(qǐng)大家想一想，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，原因在哪呢? 書(shū)上是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？ 指名讀第五段，提問(wèn)： “估算”這個(gè)詞能去掉嗎？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)天龍卷風(fēng)，還有很多不解之謎，隨著科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展，終有一天我們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法 師：課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？ 五、交流資料，拓展延伸。 關(guān)于龍卷風(fēng)，老師知道你們?cè)谡n下還查找到了很多資料，誰(shuí)愿意 把你找到的資料給大家交流一下？ 六、小練筆

16、。 從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事 件嗎？請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。 - 篇三 一、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析龍卷風(fēng)是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。 本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介 紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章使用列舉數(shù)字、舉例、比較，等 多種說(shuō)明方法，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。全文共分 6 6 個(gè)自然段，重 點(diǎn)是第三、四自然段。課文最后寫(xiě)出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)， 找到預(yù)防它的辦法。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，

17、知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān) 說(shuō)明方法的知識(shí)，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)于課文中描述的龍卷風(fēng)那 特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)，缺乏感性理解，很難有深刻的體會(huì)， 所以很難在頭腦中形成形象生動(dòng)的表象。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 基于以上分析，本課內(nèi)容能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使 用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生 之間的距離，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1 1準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 8 8 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握 10 10 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生 字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。 2 2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3 3引導(dǎo)學(xué)生

18、體會(huì)文章中使用的打比方的說(shuō)明方法。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 1 1抓住課文中描寫(xiě)路龍卷的生動(dòng)語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開(kāi) 想像。 2 2借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時(shí)的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷 風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、 狂暴威猛的氣勢(shì)有更深刻的理解。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊， 培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)： 了解陸龍卷的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛 的氣勢(shì)寫(xiě)具體的。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章所使用的打比方的說(shuō)明方法使文章生動(dòng)形象。 四、教學(xué)過(guò)程

19、第一課時(shí) （一）教學(xué)流程 （二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1 1析題引入，交流資料 （1 1）課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會(huì)這是一種 怎樣的風(fēng)？ 從題目上“龍”的形態(tài)特點(diǎn)及具有神奇的力量，使學(xué)生體會(huì)“龍 卷風(fēng)”是一種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。 【設(shè)計(jì)意圖：我們中國(guó)的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個(gè)詞 語(yǔ)都是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中 具有的神奇力量，揣摩這會(huì)是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)， 從而進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力?！?（2 2）學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。 小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種 重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個(gè)同

20、學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的水平、 獲取新知識(shí)的水平。四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備搜集信息的水平，本課又 屬于學(xué)生很感興趣的科普知識(shí)，放手讓學(xué)生在課前大量搜集相關(guān)龍卷 風(fēng)的信息，提升學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的水平，使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)有了初步的理 解。】 2 2初讀課文，整體感知 （1 1）讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字 恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛 談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子 終生難忘 拋來(lái)擲去 爆炸似的 特異形態(tài) 學(xué)生交流談虎色變這個(gè)成語(yǔ)的故事。 豎著讀每一行詞語(yǔ)，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語(yǔ)是屬于同一類詞分別是人們對(duì) 龍卷風(fēng)的感受、它

21、對(duì)大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。 【設(shè)計(jì)意圖：有的教師在備課時(shí)往往覺(jué)得字詞教學(xué)沒(méi)有亮點(diǎn)，所 以往往省略這個(gè)環(huán)節(jié)。但我覺(jué)得本課是第一課時(shí)，排除詞語(yǔ)讀音的障 礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個(gè)讀音，學(xué)生很容易讀錯(cuò)， 所以我在課上反復(fù)糾正這個(gè)讀音?！罢劵⑸儭边@個(gè)詞語(yǔ)也是本課中 的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過(guò)精心把這些詞語(yǔ)歸類，既培養(yǎng)了學(xué) 生理解詞語(yǔ)的水平，又有利于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體把握。】 （2 2）初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對(duì)于龍卷風(fēng)給你 留下了怎樣的印象？ 學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感

22、受到來(lái)勢(shì) 洶洶、氣勢(shì)龐大、很具震撼力。板書(shū)：陸龍卷、 海龍卷 （3 3）出示課文第一段，指名讀，體會(huì)人們的恐懼。 聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會(huì)情感。板書(shū)：談虎色變 思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受？聯(lián)系生活理解 “特 異、狂暴威猛” 指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動(dòng)的心情。板書(shū)： 久久不能平靜 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會(huì) 這個(gè)成語(yǔ)的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué) 生研讀、品味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)”整體把握課文內(nèi) 容，為理解下文奠定基調(diào)】 3 3情景再現(xiàn)，品詞析句 學(xué)習(xí)第 3 3 段，體會(huì)陸龍卷的特點(diǎn) （1 1）默讀

23、課文，用筆勾畫(huà)描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的 氣勢(shì)的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫(huà)面。 【設(shè)計(jì)意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默 讀水平的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會(huì)。默讀， 是一種無(wú)聲的閱讀，正因?yàn)闊o(wú)聲，會(huì)顯得理性。】 隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語(yǔ)句（ 2 2）出示：溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái) ，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只般 蜜蜂振翅的嗡嗡聲。 學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒(méi)有看到龍卷風(fēng)就能聽(tīng)到這樣的聲音， 感覺(jué)恐怖。 師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)雷雨云嗎？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述想象的畫(huà) 面。 出示雷雨云圖片 指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫(huà)面，聽(tīng)到的千萬(wàn)只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲， 讀出

24、恐怖的感覺(jué)。 小結(jié)：作者形象的描寫(xiě)使我們?cè)跊](méi)有親自經(jīng)歷過(guò)龍卷風(fēng)的情況下 能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫(xiě)作方法，就叫“打比方”。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo) 下自覺(jué)主動(dòng)感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為 主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)， 感悟“雷雨云”時(shí)會(huì)有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這 樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來(lái)臨前那種來(lái)勢(shì)洶洶，此時(shí)教師適時(shí)地引 導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會(huì)被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會(huì)產(chǎn)生一種 被壓抑的感覺(jué)。教師采用看、讀、品的方法感悟語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)龍 卷風(fēng)的特點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。】 （3

25、3）出示：接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似 的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音 越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。 學(xué)生交流：陸龍卷不但聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。 指導(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫(huà)面，讀出身臨其境的感覺(jué)。 出示陸龍卷圖片 讓學(xué)生體會(huì)打比方的說(shuō)明方法使語(yǔ)言生動(dòng)形象。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)是一個(gè)“生與生”、“師與生”、“生與 文本”之間對(duì)話的過(guò)程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓 學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語(yǔ)感悟龍 卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢(shì)，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升 了感悟文本的水平。此時(shí)，教師又一次適時(shí)地播放如大象鼻子似的龍 卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說(shuō)明文語(yǔ)言的形象生動(dòng)】 （4 4）出示：這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不摧毀斷的建筑物， 把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜 的皮肉 學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來(lái)擲去”“ 像釘子一樣”交流自己 的感受。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來(lái) 擲去？ 出示陸龍卷肆虐大地的文字資料 讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀這段文字。 播放龍卷風(fēng)肆虐的聲音 展開(kāi)學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)