聲樂演唱教學中學生感情培養(yǎng)研究

1、    聲樂演唱教學中學生感情培養(yǎng)研究    【摘要】聲樂教學課堂是豐富多彩的，為了提升聲樂演唱技術(shù)，必須要有效提高學生演唱的情感，這對于提升聲樂演唱教學質(zhì)量具有十分重要的作用。本文對學生情感在聲樂演唱中的重要作用進行了剖析，并就如何提高學生的演唱情感進行了探討，希望能為相關(guān)研究人員提供借鑒和參考。【關(guān)鍵詞】音樂演唱;教學質(zhì)量;學生情感g(shù)633                      a        &

2、#160;             1002-767x（2020）04-0161-02【本文著錄格式】張原銘.聲樂演唱教學中學生感情培養(yǎng)研究j.北方音樂，2020，02（04）：161-162.前言聲樂演唱是一門藝術(shù)性很強的實踐科目，演唱者通過藝術(shù)化的處理，能夠?qū)⒙曇艉颓楦杏行诤?，利用聲音去打動觀眾，引發(fā)觀眾情感上的共鳴，使得觀眾理解作品的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品蘊藏的審美觀念。聲樂演唱是對作品的二次創(chuàng)作，與演唱者，情感處理具有十分緊密的聯(lián)系，所演唱曲目中的喜怒哀樂都需要將情感表達落實到位，并且落實到細微的關(guān)鍵處，這都會影響最終的整體藝術(shù)

3、效果，因此，學生感情培養(yǎng)在聲樂演唱教學中是必不可少的環(huán)節(jié)。一、聲樂演唱教學中情感培養(yǎng)的重要性（一）可以有效提升聲樂演唱課堂教學效果聲樂演唱藝術(shù)能夠通過聲音來表現(xiàn)出作品的情感，同時還能夠展現(xiàn)情感的波動，能夠利用聲音為觀眾營造出相應(yīng)的氛圍和意境。聲樂作品演唱者需要有優(yōu)質(zhì)的嗓音，同時還要能夠?qū)ψ髌繁澈笏N藏的情感進行細致的詮釋，需要演唱者在演唱過程中，將自身的感情投入其中。在聲樂演唱教學中，老師與學生情感的投入能夠保持其精力達到集中狀態(tài)，無論是在前期的理論學習還是在后期的實際訓練中，都能夠投入飽滿的情緒，使老師與學生之間形成良性的教學循環(huán)，最終帶動課堂的整體氛圍，提高聲樂演唱教學的課堂效果。（二）可

4、以深刻闡述作品的內(nèi)涵聲樂演唱是對于藝術(shù)作品的二次創(chuàng)作，因此，演唱者所表達出來的情感對于聽眾來說具有至關(guān)重要的影響。如果一個人只具有高超的演唱技巧，但是過于注重技巧，沒有將自身的情感融入其中只能夠使得歌曲動聽，卻不能夠打動人心，比較令人遺憾。由此可見，演唱者演唱過程中所蘊含的情感能夠有效傳遞這種精神。聲樂演唱中情感的滲透能夠使學生領(lǐng)悟作品的背后所要表達的感情，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這對于深刻闡述作品的內(nèi)涵及主旨具有重要的作用，同時也能夠提升整體的聲樂表現(xiàn)力。（三）能夠有助于學生審美素質(zhì)的提高聲樂演唱是一種高雅的藝術(shù)行為，對于學生審美素質(zhì)的要求也比較高。聲樂演唱中一個細微的表情變化都可能含有較高

5、的心理預(yù)期。聲樂演唱教學是一個復雜的系統(tǒng)性工程，學生審美素質(zhì)的高低將直接影響到他們對于作品的理解，影響到后期作品情感的表達，反映在后期表演風格上就會有較大的反差。在聲樂教學中抓住情感滲透，必須要將作品的創(chuàng)作背景及作者的理念給學生詳盡地闡述，使學生能夠理解這種情感，并引發(fā)情感上的共鳴，這就在無形中提升了學生的審美素質(zhì)，有利于后期對于作品的演繹。二、在聲樂演唱教學中學生感情培養(yǎng)的途徑（一）營造良好的教學環(huán)境與氛圍聲樂演唱教學首先要創(chuàng)造良好的感情氛圍，這是情感化的基礎(chǔ)。聲樂老師要充分利用課堂時間，讓學生在特定的情景中獲得情感的體驗，在放松狀態(tài)下進行演唱。演唱過程中需要對于各個器官控制自如，如果身心處

6、于較為緊張的狀態(tài)，必然無法達到相應(yīng)的目的。聲樂老師在課堂上應(yīng)該以輕松活潑的話語為主，讓學生盡量放松。在聲樂演唱教學中，老師經(jīng)常利用以情代聲、聲情并茂來要求學生唱歌中帶有情感。所以，老師必須抓住特定的情感氛圍，強化學生的情感教育，讓學生在真實的感情氛圍中真正了解作品的情感真諦。（二）深入了解作品背景，激發(fā)學生演唱情感音樂作品與藝術(shù)品一樣，都具有相應(yīng)的生活情感底蘊。音樂作品必然會打下時代的烙印，在學習歌曲演唱過程中，學生需要翻閱大量書籍，主要包括聲樂史、樂曲理論及教育作品等，希望學生明白演唱是一種全方位、全身心的運動，靠的是學生知識的融合，因此，學習聲樂演唱必須要借助于深厚的文化底蘊。在課前時間，

7、師生之間需要認真分析所演唱的作品，對于演唱風格及語言都需要認真分析。聲樂演唱教學中，老師需要帶有飽滿的情緒去感染學生，并且利用合適的語言讓學生充分理解作品的思想真諦。這是對音樂作者思想感情內(nèi)涵的體驗過程，同時也是將欣賞情感與作品中的情感進行融合，強調(diào)情感上的共鳴。必須要對學生的情感充分調(diào)動，利用感情去演唱，利用聲音去演唱，利用心去演唱，在演唱過程中將聲樂作為一種抒情的方法，深刻展現(xiàn)其感情內(nèi)涵。只有將感情氛圍的營造達到藝術(shù)類效果，并且有意識地訓練氣息及歌曲的處理技巧，才能夠有較為完美的藝術(shù)表現(xiàn)力。需要深刻體驗音樂作品的情感內(nèi)涵，并且將音樂感情作為基本要求，需要做到動之以情，深于父母，曉之以理，細

8、如私語，激發(fā)學生的審美體驗。比如說在歌曲黃水謠時，首先讓學生了解歌曲創(chuàng)作背景及音樂表現(xiàn)的層面，在聲樂演唱教學中讓學生感受到不同的情感。采用以情帶聲的方法進行歌唱訓練，讓學生展開豐富的想象力，使他們從較為復雜的音樂表現(xiàn)技巧中解放出來，真正感受到藝術(shù)強大的感染力，真正了解藝術(shù)歌唱的本質(zhì)。比如說知名民歌孟姜女，在情感傳承中那種怨婦情結(jié)必然夾雜對個人身世的悲嘆，孟姜女用了4個節(jié)拍使整個曲調(diào)寓于變化，同時又不過于突兀，顯得恰到好處。整體舒展緩慢同時又有一種哀怨之情，整個聲調(diào)較為優(yōu)美，同時結(jié)構(gòu)上嚴謹，能夠體會到真情實感，處處流露出一種幽怨與凄涼。如果沒有感情，就不會創(chuàng)作詩歌;如果沒有感情，也就不會創(chuàng)造出音

9、樂;如果沒有感情，那么藝術(shù)也就不復存在。（三）做好自身的示范作用在聲樂演唱的教學中，對學生影響最為積極的因素是聲樂老師，所以，老師可以通過音樂的手段將自己的理智情感與道德情感結(jié)合起來，共同呼喚學生的藝術(shù)情感。進行聲樂演唱的教育，也是培養(yǎng)學生審美能力的過程，足以引發(fā)學生的情感共鳴。學生需要在老師的帶領(lǐng)和啟發(fā)下，將自己作為主動學習的主體，充分展示自己的想象力，對音樂作品進行再創(chuàng)造，迸發(fā)強烈的審美要素，使自身情感處于較為活躍的狀態(tài)。老師此時要做好的是審美誘導，讓學生產(chǎn)生相應(yīng)的審美期待，學生就會自覺調(diào)整各種心理要素，使其達到相應(yīng)的演唱要求。老師在聲樂演唱教學中需要有感情地進行示范演唱，有助于學生對于作

10、品的理解，同時也能夠提升學生對于演唱學習的樂趣。聲樂老師必須具備較為全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，各個學科之間的知識這能夠融會貫通。聲樂是音樂的詩歌，同時也具有較為完美的演唱技巧，這是各種藝術(shù)交叉的領(lǐng)域。因此，優(yōu)異的演唱必須建立科學的發(fā)聲基礎(chǔ)上，再融入自身的情感體驗與自身較為豐厚的文化底蘊，這樣才能夠具有良好的示范作用。三、結(jié)語古語有云：“言為心聲”。因此，在聲樂演唱教學中，師生必須投入相應(yīng)的情感，情感培養(yǎng)比其他技能訓練更為重要。這是一種典型的人文教育，可以讓學生更好地理解作品，更好地去體會生活，感受生命的真諦。能夠使學生學會真情流露，在聲樂演唱過程中注重感情的投入，這樣就會能夠與聽眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴能夠?qū)⒆陨砼c觀眾之間的情感