從山西省中考英語看初中語課堂教學(xué)

1、 從山西省中考英語看從山西省中考英語看 初中英語課堂教學(xué)初中英語課堂教學(xué) 太原師范學(xué)院 周繼青 一、一、 2012年山西省中考英語試題總體年山西省中考英語試題總體分析分析 二、二、 各題型分析及教學(xué)建議各題型分析及教學(xué)建議 1. 聽力理解題與聽力教學(xué)聽力理解題與聽力教學(xué) 2. 閱讀理解題與閱讀教學(xué)閱讀理解題與閱讀教學(xué) 3. 書面表達(dá)題與寫作教學(xué)書面表達(dá)題與寫作教學(xué)一、一、2012年中考英語總體分析年中考英語總體分析1、試題特點(diǎn)、試題特點(diǎn) 山西省英語中考基于語言測試的目山西省英語中考基于語言測試的目的和目標(biāo)，依據(jù)的和目標(biāo)，依據(jù)課表課表的要求，結(jié)合的要求，結(jié)合山西省初中英語教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地制定山西

2、省初中英語教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地制定命題原則、考查目標(biāo)和考查內(nèi)容。命題原則、考查目標(biāo)和考查內(nèi)容。著重考查學(xué)生地綜合語言運(yùn)用能力，著重考查學(xué)生地綜合語言運(yùn)用能力，從考試形式到試題的設(shè)計(jì)都力求使語言從考試形式到試題的設(shè)計(jì)都力求使語言的形式、意義、運(yùn)用緊密結(jié)合；的形式、意義、運(yùn)用緊密結(jié)合；-知知識覆蓋面廣、信息量大；識覆蓋面廣、信息量大；-語語言素材真實(shí)、地道，具有鮮明的時(shí)代和言素材真實(shí)、地道，具有鮮明的時(shí)代和語言文化特征，并兼顧了城鄉(xiāng)差異。語言文化特征，并兼顧了城鄉(xiāng)差異。-選選材上充分考慮到試題內(nèi)容本身對學(xué)生的材上充分考慮到試題內(nèi)容本身對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，積極體現(xiàn)人文關(guān)懷和多元價(jià)值取價(jià)值引導(dǎo)，積極體現(xiàn)人文

3、關(guān)懷和多元價(jià)值取向。向。試試題形式：題形式：聽力理解、語言知識運(yùn)用（單項(xiàng)聽力理解、語言知識運(yùn)用（單項(xiàng)選擇、完選擇、完形形填空、詞語運(yùn)用）、交際對話、填空、詞語運(yùn)用）、交際對話、閱閱讀理解和書面表達(dá)。讀理解和書面表達(dá)。2、難度分析、難度分析 山西省英語中考題為全省統(tǒng)一組山西省英語中考題為全省統(tǒng)一組織命題織命題。是義務(wù)教育階段的終結(jié)性。是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。考到的水平?？荚嚱Y(jié)果為高中階段學(xué)試結(jié)果為高中階段學(xué)校招生提供依據(jù)，也衡量兩學(xué)生是校招生提供依據(jù)，也衡量兩學(xué)生是否達(dá)

4、到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。一。難度要求：難度要求： 各科目整卷難度約為各科目整卷難度約為0.60-0.70,由易到難分為容易題、較由易到難分為容易題、較易題、中等題、較難題、難題五易題、中等題、較難題、難題五個(gè)檔次。各檔次試題的難度及其個(gè)檔次。各檔次試題的難度及其分布如下表：分布如下表：類類 別別容易題容易題較易題較易題中等題中等題較難題較難題難題難題試卷試卷總難總難度度 難難 度度0.86以以上上0.85-0.710.70-0.510.50-0.310.30以下以下約約0.60-0.70 比比 例例15%35%30%15%5% 試卷中的容易題、中等難度題、難題試卷中

5、的容易題、中等難度題、難題的分值比約為的分值比約為3：5：2。全卷難度約為。全卷難度約為0.60。 試題總體難度試題總體難度為為0.60（均分約（均分約70分），達(dá)分），達(dá)到了預(yù)定的測試目的和考查要求。到了預(yù)定的測試目的和考查要求。從題型上來看，學(xué)生在交際運(yùn)用上表現(xiàn)最從題型上來看，學(xué)生在交際運(yùn)用上表現(xiàn)最好；其次是閱讀理解和單項(xiàng)選擇；完形填好；其次是閱讀理解和單項(xiàng)選擇；完形填空空題和詞語運(yùn)用題不題和詞語運(yùn)用題不盡如人意；學(xué)生表現(xiàn)盡如人意；學(xué)生表現(xiàn)最差的項(xiàng)目是書面表達(dá)題（最差的項(xiàng)目是書面表達(dá)題（56/15） 從從答題形式答題形式上分上分客觀題和主客觀題和主觀題。觀題?？涂陀^題難度是觀題難度是0.6

6、，主觀題難度，主觀題難度是是0.4。學(xué)生在客觀題上有較好的表現(xiàn)學(xué)生在客觀題上有較好的表現(xiàn)，尤，尤其是補(bǔ)全對話題。但其是補(bǔ)全對話題。但在主觀題上顯在主觀題上顯示出其能力的欠缺；主觀題示出其能力的欠缺；主觀題45分，分，太原市均分太原市均分15分。分。3.總體評價(jià)總體評價(jià) 隨著教學(xué)資源的日益豐富，學(xué)生隨著教學(xué)資源的日益豐富，學(xué)生接觸真實(shí)、地道英語的機(jī)會日益增多，接觸真實(shí)、地道英語的機(jī)會日益增多，學(xué)生聽力和閱讀理解的能力逐步提高，學(xué)生聽力和閱讀理解的能力逐步提高，尤其是細(xì)節(jié)理解的能力較強(qiáng)。學(xué)生的尤其是細(xì)節(jié)理解的能力較強(qiáng)。學(xué)生的詞匯量在擴(kuò)大，對語法規(guī)則的掌握較詞匯量在擴(kuò)大，對語法規(guī)則的掌握較好，但在語

7、境和語篇中靈活運(yùn)用詞匯好，但在語境和語篇中靈活運(yùn)用詞匯和語法的能力較弱。和語法的能力較弱。-缺缺乏根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理的能力乏根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理的能力和對較為復(fù)雜語境的理解和對較為復(fù)雜語境的理解能力能力-語語篇意識弱，語篇理解能篇意識弱，語篇理解能力差力差-寫寫的能力很弱，其中包括聽寫、讀寫的能力很弱，其中包括聽寫、讀寫和書面表達(dá)能力。大部分學(xué)生語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。大部分學(xué)生語言表達(dá)有困難，思路不開闊，缺乏應(yīng)有的語言有困難，思路不開闊，缺乏應(yīng)有的語言組織能力和邏輯思維能力，寫出的作文組織能力和邏輯思維能力，寫出的作文結(jié)構(gòu)松散，條理不清，漢語式表達(dá)多。結(jié)構(gòu)松散，條理不清，漢語式表達(dá)多。

8、二、各題型分析及教學(xué)建議二、各題型分析及教學(xué)建議（一）聽力理解一）聽力理解1.試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)（1）錄音語速適中，清晰度高，試題注）錄音語速適中，清晰度高，試題注重通過聽理解和獲取信息的能力。重通過聽理解和獲取信息的能力。（2）語言具有明顯的口語特征，話題多）語言具有明顯的口語特征，話題多樣，并為學(xué)生所熟悉，內(nèi)容貼近他們的樣，并為學(xué)生所熟悉，內(nèi)容貼近他們的生活經(jīng)歷。生活經(jīng)歷。（3）需要填寫的信息是關(guān)鍵信息，需）需要填寫的信息是關(guān)鍵信息，需 要填寫的單詞是常用的、簡單的單詞，要填寫的單詞是常用的、簡單的單詞，以保證學(xué)生聽懂了內(nèi)容就能寫出答案。以保證學(xué)生聽懂了內(nèi)容就能寫出答案。考查的題型有：考查的

9、題型有： （1） 情景反應(yīng) 5個(gè)小題 5分 （2） 對話理解 5個(gè)小題 5分 （3） 語篇理解 5個(gè)小題 5分 （4） 短文填空 5個(gè)小題 5分 2. 難度分析難度分析 學(xué)生在情景反應(yīng)題（聽句子選圖學(xué)生在情景反應(yīng)題（聽句子選圖片）上優(yōu)勢明顯，難度系數(shù)在片）上優(yōu)勢明顯，難度系數(shù)在0.8以上以上?？疾榭忌鎰e圖片信息的能力，考。考查考生辨別圖片信息的能力，考生只要聽懂錄音并正確讀圖即可。生只要聽懂錄音并正確讀圖即可。 考生理解簡短對話的能力普遍較強(qiáng)考生理解簡短對話的能力普遍較強(qiáng)，理解長篇對話或獨(dú)白的能力也較好，理解長篇對話或獨(dú)白的能力也較好，但對所聽內(nèi)容記錄關(guān)鍵信息的能力，但對所聽內(nèi)容記錄關(guān)鍵信息

10、的能力較弱，也就是學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能較弱，也就是學(xué)生綜合運(yùn)用多種技能的能力弱。的能力弱。 3. 測試目的測試目的 考查學(xué)生下列能力：考查學(xué)生下列能力：-提取細(xì)節(jié)信息的能力提取細(xì)節(jié)信息的能力-整體把握信息的能力整體把握信息的能力-提取主旨大意的能力提取主旨大意的能力-預(yù)測能力預(yù)測能力-推理判斷能力推理判斷能力4. 教學(xué)問題與討論教學(xué)問題與討論1）重帶讀，輕跟讀）重帶讀，輕跟讀-美式與英式英語的區(qū)別美式與英式英語的區(qū)別-學(xué)生缺少連讀、弱讀、爆破、重學(xué)生缺少連讀、弱讀、爆破、重音、語調(diào)等微觀技能音、語調(diào)等微觀技能 2）重結(jié)果，輕過程）重結(jié)果，輕過程 聽力活動變成聽力測試。很多教師采聽力活動變成聽力

11、測試。很多教師采用用“三部曲三部曲”式的聽力教學(xué)模式，即式的聽力教學(xué)模式，即“聽錄音兩遍聽錄音兩遍對答案對答案-再聽一遍或全班再聽一遍或全班朗讀一遍朗讀一遍”。沒有聽前引導(dǎo)，聽中的監(jiān)。沒有聽前引導(dǎo)，聽中的監(jiān)控和指導(dǎo)、聽后的有效反饋，缺少聽力控和指導(dǎo)、聽后的有效反饋，缺少聽力策略的滲透。策略的滲透。3）重表面信息，輕深層理解）重表面信息，輕深層理解 聽力課堂聽力課堂1/3的問題是一般疑問句的問題是一般疑問句，其余多為事實(shí)性的問題，主要檢，其余多為事實(shí)性的問題，主要檢測學(xué)生的記憶能力。很少或幾乎沒測學(xué)生的記憶能力。很少或幾乎沒有涉及到推斷、歸納、理解說話者有涉及到推斷、歸納、理解說話者言外之意的問

12、題。言外之意的問題。5. 教學(xué)建議教學(xué)建議1）進(jìn)行多維聽力訓(xùn)練）進(jìn)行多維聽力訓(xùn)練 更好地適應(yīng)更好地適應(yīng) 真實(shí)的語言材料真實(shí)的語言材料 課標(biāo)指出課標(biāo)指出“要使學(xué)生盡可能多地從要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用運(yùn)用”-加強(qiáng)學(xué)生對聽力錄音的適應(yīng)性：加強(qiáng)學(xué)生對聽力錄音的適應(yīng)性：值日生報(bào)告；值日生報(bào)告；-傳授一些語音知識：傳授一些語音知識： 強(qiáng)弱讀：強(qiáng)弱讀：pal /pl/ /pl/ 連讀：連讀： good afternoon 爆破：爆破： partner/pa:n /-學(xué)唱英文歌，欣賞

13、英文電影、詩學(xué)唱英文歌，欣賞英文電影、詩歌等歌等2）圍繞聽力材料開展多種聽力活動【案例】八上 unit 10girl: what are you going to be when you grow up?cheng han:im going to be an actor.girl: are you going to move to hollywood?cheng han: no, im going to move to new york.girl: and how are you going to become an actor?c: well, im going to take acting

14、 lessons.girl: when are you going to start?c: im going to finish high school and college first.2a: listen. what is cheng han going to do? check the correct boxes in the picture.( 考查獲取主旨信息的能力，形式為泛聽）2b:listen again. what are cheng hans plans for the future? fill in the chart.(考查聽細(xì)節(jié)及語言轉(zhuǎn)換能力，形式為精聽）whathe

15、 is going to be an actor.wherein new yorkhowby taking .whenafter finishing 3)注重學(xué)習(xí)策略運(yùn)用注重學(xué)習(xí)策略運(yùn)用 提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)效率 聽前聽前-聽中聽中-聽后聽后4）多角度開發(fā)和使用聽力材料）多角度開發(fā)和使用聽力材料 提高綜合語言能力提高綜合語言能力 聽說聽說-聽讀聽讀-聽寫聽寫英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的聽力要求1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。3）能借助語境克服生詞障礙，理解大意。4）能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。5）能在聽的過程中用

16、適當(dāng)方法作出反應(yīng)。6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。新目標(biāo)英語新目標(biāo)英語聽力部分的特點(diǎn)聽力部分的特點(diǎn) ： 新目標(biāo)英語非常注重聽說能力的培養(yǎng)，每個(gè)單元中至少有 5 個(gè)聽力訓(xùn)練，有 3 篇甚至更多聽力材料。在結(jié)構(gòu)安排上每個(gè)單元的聽力部分與下一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連或?yàn)橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。聽力內(nèi)容有較強(qiáng)的時(shí)代感，聽力材料體裁以對話為主。 聽力任務(wù)形式豐富，有如下種種： -把圖片和文字配對； -把人和圖配對； -把句子和人名配對； -連線；排序；圈詞； -回答問題；補(bǔ)全句子； -完成表格；給圖片標(biāo)號； -選擇、打勾；判斷句子正誤； -勾出聽到的句子 聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的形式聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的形式聽前活動聽前活動聽中活

17、動聽中活動聽后活動聽后活動 聽前活動 聽中活動 聽后活動明確目的預(yù)測大意熟悉話題處理關(guān)鍵詞 聽主題大意和捕捉信息判斷真?zhèn)瓮瓿扇蝿?wù)熟悉口語特點(diǎn) 表演對話解決一些問題根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述 （一）聽前活動設(shè)計(jì)1.目的 以學(xué)生為中心,提高趣味性,加大語言輸入量,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。為聽中階段和聽后階段作詞匯、語法、話題等方面的鋪墊和準(zhǔn)備,激活學(xué)生相關(guān)的背景知識 2.方式 頭腦風(fēng)暴、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)?、小組活動等。 采用“free talk”引入話題，激活已知，引出生詞，豐富課堂案例 1 八上 unit 1 how often do you exercise？ section a 1b: li

18、sten and write the letters from the pictures above on the lines below watch tv 、 do some reading 、 do sports (exercise)、 go shopping 、 go skateboarding （其中的 exercise 、 skateboard 、 hardly ever 是生詞 )t: what do you do on sundays ? s 1:i often watch tv on weekends. s 2:i never go skateboarding on schoo

19、l days. -消除生詞障礙，熟悉話題-充分挖掘了教材文本資源，使學(xué)生得到充分訓(xùn)練-操練了副詞和活動詞匯，課堂也顯得豐富多彩。 【案例2 】八上unit 8 1a-2c spending vacations（tina的假期生活）t： last national vacation, i went to hangzhou aquarium. i saw many sea animals there. can you guess what sea animals there were in hanghzou aquarium?-多媒體呈現(xiàn)圖片，激活學(xué)生參觀水族館的生活經(jīng)驗(yàn)-猜一猜看到了哪些動物，并

20、呈現(xiàn)sharks, seals, octopuses等新單詞；-用“were there any?”這一句型進(jìn)行猜測，自然操練there be句型的一般過去式，t: i had a good time during my holiday. tina also had a good time during her holiday. she also went to an aquarium for her school trip. what did she do there? (三) 聽后階段聽后階段 /拓展階段目的：n評價(jià)和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題n培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力1.

21、聽與說結(jié)合聽與說結(jié)合-利用聽力設(shè)計(jì)和所得到的答案，編對話利用聽力設(shè)計(jì)和所得到的答案，編對話 【案例案例 9】八上八上unit 10 section a 2b : listen. what are cheng hans plans for the future? fill in the chart.what cheng han is going to be an actor. wherehowwhen n在填好表格后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)：a: what is cheng han going to be when be grows up?b: he is going to be an actor

22、.a: where is he going to move?b: he is going to move to new york.a: how is he going to do that?b: he is going to finish high school and college first. -復(fù)述所聽內(nèi)容復(fù)述所聽內(nèi)容 【案例10】九年級 unit 14 have you packed yet?” section b 2a : a record agent is interviewing members of a band. listen and fill in the informa

23、tion about the band. -2a 的活動改為聽并回答問題：a ) whats the bands name?b ) how long have they been together ? c ) have they written any original songs yet? d ) have they made a music video yet ? e ) how many concerts have they had ? -完成 2a問題之后，再聽一次錄音并用自己的語言復(fù)述所聽內(nèi)容。t : would you please say something about appl

24、e ice cream ? ss : apple ice cream is a rock band. they have been together for about one year. they have written their original songs although they used to sing other peoples songs 3.聽與讀結(jié)合聽與讀結(jié)合錄音模仿錄音模仿,訓(xùn)練的學(xué)生優(yōu)美的語音和準(zhǔn)確的語調(diào)訓(xùn)練的學(xué)生優(yōu)美的語音和準(zhǔn)確的語調(diào)。-邊聽邊逐句模仿邊聽邊逐句模仿整個(gè)對話結(jié)束后，回憶并模仿整個(gè)對話。整個(gè)對話結(jié)束后，回憶并模仿整個(gè)對話。4.聽與寫結(jié)合聽與寫結(jié)合【案

25、例案例12 】八上八上 unit 8 t:today we have learned how to say something about our school trips or vacations. we have also learned how to ask others about their school trips or vacations. its very common and useful in our daily life.writing: *s school trip (二）語言知識運(yùn)用二）語言知識運(yùn)用1. 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1)試題特點(diǎn)試題特點(diǎn) -強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性

26、，考查學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性，考查學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用詞匯和語生在一定的語境中靈活運(yùn)用詞匯和語法的能力法的能力-強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，注重對常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，注重對常用詞匯和常見語法的考查。用詞匯和常見語法的考查。-以考查實(shí)詞為主，尤其注重對動詞的以考查實(shí)詞為主，尤其注重對動詞的考查?？疾椤ｍ?xiàng)目細(xì)目題號小題數(shù)分值均分難度系數(shù)動詞詞語辨析20，25，26 6 6時(shí)態(tài) 21搭配24非謂語動詞27名詞詞語辨析17 1 1形容詞詞語辨析 18 1 1副詞詞語辨析 19 1 1連詞 22 1 1代詞人稱代詞不定代詞16、23 2 2口語交際 28，29 2 2賓語從句 30 1 1

27、從答題情況看，學(xué)生的口語交從答題情況看，學(xué)生的口語交際能力較強(qiáng)；名詞詞語辨析，形容際能力較強(qiáng)；名詞詞語辨析，形容詞詞語辨析難度不太大，答題情況詞詞語辨析難度不太大，答題情況良好；動詞的形式運(yùn)用較弱。由此良好；動詞的形式運(yùn)用較弱。由此可以得知，學(xué)生靈活運(yùn)用語法的能可以得知，學(xué)生靈活運(yùn)用語法的能力較弱。力較弱。巧用生活資源 活化英語課堂教學(xué)【案例一】 九年級 unit 2 i used to be afraid of the darkt：please look at this picture. do you know who he is? he is my brother. he used to

28、be a small boy. now he is a big boy. he used to be a student in our school. now he is a student in no. 1 high school. he used to go to school five days a week. now he goes to school six days a week. 同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)圖片及used to be (do)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生用這個(gè)結(jié)構(gòu)講述自己小時(shí)候的事情。 （生活化的話題打破課程與生活之間的藩籬）2. 完形填空與詞語運(yùn)用：完形填空與詞語運(yùn)用：1）試題特點(diǎn)）試題

29、特點(diǎn)-選材貼近考生實(shí)際生活，文章內(nèi)容健康，選材貼近考生實(shí)際生活，文章內(nèi)容健康，催人向上，富有教育意義。材料難度適催人向上，富有教育意義。材料難度適中。中。-在考查形式上，以詞匯辨析為主，尤其注在考查形式上，以詞匯辨析為主，尤其注重對實(shí)詞的考查。重對實(shí)詞的考查。-在考查方式上，立足語篇，突出運(yùn)用，考在考查方式上，立足語篇，突出運(yùn)用，考查學(xué)生在語篇中綜合運(yùn)用語言的能力，查學(xué)生在語篇中綜合運(yùn)用語言的能力，突出考查學(xué)生結(jié)合上下文對詞匯的理解突出考查學(xué)生結(jié)合上下文對詞匯的理解和運(yùn)用能力。和運(yùn)用能力。-試題選項(xiàng)的設(shè)計(jì)思路清晰，充分反映試題選項(xiàng)的設(shè)計(jì)思路清晰，充分反映出本題型的命題特點(diǎn)：每小題所給出出本題型

30、的命題特點(diǎn)：每小題所給出的三個(gè)選項(xiàng)都屬于相同詞類，同一范的三個(gè)選項(xiàng)都屬于相同詞類，同一范疇；錯(cuò)誤選項(xiàng)也多半可以和空前、空疇；錯(cuò)誤選項(xiàng)也多半可以和空前、空后文字形成某種搭配，從而起到一定后文字形成某種搭配，從而起到一定的干擾、迷惑作用。選項(xiàng)所用詞匯沒的干擾、迷惑作用。選項(xiàng)所用詞匯沒有重復(fù)，盡可能增加考查內(nèi)容的覆蓋有重復(fù)，盡可能增加考查內(nèi)容的覆蓋面。面。2）難度分析）難度分析 完形填空：完形填空： 學(xué)生在僅需要從句子層面理解的學(xué)生在僅需要從句子層面理解的試題上表現(xiàn)最好；在需要從句子上下試題上表現(xiàn)最好；在需要從句子上下文或段落層面理解的試題上表現(xiàn)其次文或段落層面理解的試題上表現(xiàn)其次；在需要從整個(gè)語篇

31、層面理解的試題；在需要從整個(gè)語篇層面理解的試題上表現(xiàn)最差，說明學(xué)生的語篇理解能上表現(xiàn)最差，說明學(xué)生的語篇理解能力弱。力弱。 it was an object with two _42_ colored sides, and from his side it was white. _43_ from my side was it black.42. a. similarly b. differently c. brightly43.a. but b. still c. only 詞語運(yùn)用：詞語運(yùn)用： 學(xué)生僅憑詞形和表面信息來答題，學(xué)生僅憑詞形和表面信息來答題，忽視語境和語篇的提示作用；很多學(xué)忽視

32、語境和語篇的提示作用；很多學(xué)生選對詞，但形式有錯(cuò)誤，說明學(xué)生生選對詞，但形式有錯(cuò)誤，說明學(xué)生在語境或語篇中靈活運(yùn)用語法的能力在語境或語篇中靈活運(yùn)用語法的能力弱。弱。e.g. from her sad look, susie noticed that mrs. smith must _ for a long time. ( have cried)3）教學(xué)問題與討論）教學(xué)問題與討論-重講解重講解 輕體驗(yàn)輕體驗(yàn) 重視詞匯和語法的學(xué)習(xí)，但孤立地重視詞匯和語法的學(xué)習(xí)，但孤立地講解是學(xué)生記憶詞的音、形、義和熟講解是學(xué)生記憶詞的音、形、義和熟悉語法概念、規(guī)則。悉語法概念、規(guī)則。-重規(guī)則重規(guī)則 輕語境輕語境

33、講解規(guī)則結(jié)構(gòu)，然后造句；英漢互譯講解規(guī)則結(jié)構(gòu)，然后造句；英漢互譯等，沒有結(jié)合相應(yīng)的語境進(jìn)行運(yùn)用。等，沒有結(jié)合相應(yīng)的語境進(jìn)行運(yùn)用。 4）教學(xué)建議）教學(xué)建議-在語境中教知識是英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的在語境中教知識是英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則原則 詞匯的意義存在于特點(diǎn)的語境中，詞匯的意義存在于特點(diǎn)的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體只有在上下文中詞義才能明確和具體；語法是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，但語；語法是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，但語法本身不足以構(gòu)成語言運(yùn)用能力。法本身不足以構(gòu)成語言運(yùn)用能力。e.g. her village was 2000 meters above sea level, and at first

34、 the thin air make her feel sick. -學(xué)以致用是語言知識教學(xué)的最終目標(biāo)學(xué)以致用是語言知識教學(xué)的最終目標(biāo) 語言知識只有在語言知識只有在語言使用語言使用中才能深化中才能深化和鞏固；要為和鞏固；要為學(xué)生提供運(yùn)用詞匯和使學(xué)生提供運(yùn)用詞匯和使用語法的機(jī)會用語法的機(jī)會-增加閱讀量增加閱讀量是學(xué)習(xí)語言知識、提高語是學(xué)習(xí)語言知識、提高語言水平的有效途徑言水平的有效途徑 （三）閱讀理解題（三）閱讀理解題1. 試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)- 在選材上，閱讀材料充分體現(xiàn)了體裁在選材上，閱讀材料充分體現(xiàn)了體裁和題材的多樣性和豐富性。所選大部和題材的多樣性和豐富性。所選大部分材料具有鮮明的教育性、實(shí)

35、用性或分材料具有鮮明的教育性、實(shí)用性或趣味性。內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，趣味性。內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，凸顯了測試的真實(shí)性原則貼近時(shí)代，凸顯了測試的真實(shí)性原則。-在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)考查了學(xué)生通過在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)考查了學(xué)生通過閱讀獲取信息和處理信息的能力，包閱讀獲取信息和處理信息的能力，包括幾個(gè)重要的閱讀微技能：領(lǐng)悟文章括幾個(gè)重要的閱讀微技能：領(lǐng)悟文章主旨；理解文章的具體細(xì)節(jié)；根據(jù)上主旨；理解文章的具體細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文推測句義；根據(jù)材料信息作出簡下文推測句義；根據(jù)材料信息作出簡單的判斷和推理；理解文章的脈絡(luò)結(jié)單的判斷和推理；理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；揣測作者的意圖和態(tài)度等。構(gòu)；揣測作者的意圖

36、和態(tài)度等。-在考查方式上，依然保留傳統(tǒng)的三選在考查方式上，依然保留傳統(tǒng)的三選一選擇題和回答問題兩種方式。一選擇題和回答問題兩種方式。2. 難度分析難度分析 閱讀篇章安排由易到難，布局和設(shè)閱讀篇章安排由易到難，布局和設(shè)計(jì)合理。從體裁上看，應(yīng)用文較容易，計(jì)合理。從體裁上看，應(yīng)用文較容易，議論文適中，說明文最難。從閱卷情況議論文適中，說明文最難。從閱卷情況看，學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力較強(qiáng)，其次是看，學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力較強(qiáng)，其次是判斷推理能力，詞義推測能力和歸納較判斷推理能力，詞義推測能力和歸納較弱。弱。e.g. from the fact that chimpanzees can use and make

37、 tools, we know _. a. animals may have a culture like our own. b. animals can be as clever as human beings. c. animals have the ability to help human beings.3. 教學(xué)問題與討論教學(xué)問題與討論-重表層信息，輕深度理解重表層信息，輕深度理解 閱讀理解試題的形式：單項(xiàng)選擇題，閱讀理解試題的形式：單項(xiàng)選擇題，判斷正誤題，改錯(cuò)題，表格填空題，判斷正誤題，改錯(cuò)題，表格填空題，回答問題等?；卮饐栴}等。 但絕大多數(shù)都是細(xì)節(jié)理解題，缺少但絕大多數(shù)都是細(xì)節(jié)理

38、解題，缺少深層理解的問題。設(shè)計(jì)深層理解的問深層理解的問題。設(shè)計(jì)深層理解的問題需要教師對文章有較強(qiáng)的綜合和概題需要教師對文章有較強(qiáng)的綜合和概括能力，還需要較高的命題技術(shù)。括能力，還需要較高的命題技術(shù)。 -重題海重題海 輕策略輕策略 題海戰(zhàn)術(shù)有時(shí)確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試題海戰(zhàn)術(shù)有時(shí)確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，但技巧，但應(yīng)試技巧不等于語言能力應(yīng)試技巧不等于語言能力。初中閱讀理解教學(xué)中的問題-語篇中的生詞障礙-語篇涉及異域文化信息-句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜-閱讀習(xí)慣不良-教師的翻譯代替學(xué)生的理解-測試題代替對語篇本身的理解4. 教學(xué)建議教學(xué)建議-以培養(yǎng)和提高閱讀的技巧為重點(diǎn)。以培養(yǎng)和提高閱讀的技巧為重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)相應(yīng)的活

39、動，在活動中滲透閱讀設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動，在活動中滲透閱讀策略（預(yù)測，略讀，尋讀，猜測詞義策略（預(yù)測，略讀，尋讀，猜測詞義，推斷等），推斷等）-以培養(yǎng)語篇理解能力和通過閱讀獲取以培養(yǎng)語篇理解能力和通過閱讀獲取信息的能力為目標(biāo)。信息的能力為目標(biāo)。 閱讀技能的分類（heaton）-聯(lián)系發(fā)音與詞形識別詞匯和短語的能力聯(lián)系發(fā)音與詞形識別詞匯和短語的能力（recognise words and word groups, associating sounds with their corresponding graphic symbols)-推測詞義的能力推測詞義的能力 （deduce the meaning

40、of words)-理解明示信息的能力理解明示信息的能力 (understand explicitly stated information)-理解句子內(nèi)部關(guān)系的能力理解句子內(nèi)部關(guān)系的能力 (understand relations within the sentence)-理解詞匯的概念意義能力理解詞匯的概念意義能力 (understand conceptual meaning)-根據(jù)詞匯銜接手段和語法銜接手段理解語根據(jù)詞匯銜接手段和語法銜接手段理解語篇各部分之間的關(guān)系的能力篇各部分之間的關(guān)系的能力（ understand relations between parts of a text

41、through both lexical devices and grammatical cohesive devices)-識別閱讀材料中的時(shí)間或空間關(guān)系以及文章識別閱讀材料中的時(shí)間或空間關(guān)系以及文章脈絡(luò)的能力脈絡(luò)的能力(perceive temporal and spatial relationships, and also sequences of ideas-預(yù)測或推斷下文的能力預(yù)測或推斷下文的能力(anticipate and predict what will come next in the text)-歸納材料大意和語篇中其他顯著特征的能力歸納材料大意和語篇中其他顯著特征的能力

42、(identify the main idea and other salient features in a text)-歸納和推理的能力歸納和推理的能力generalize and draw conclusions) -理解隱含信息的能力理解隱含信息的能力 (understand information not explicitly stated)-略讀和尋讀的能力略讀和尋讀的能力 (skim and scan)-批判性閱讀的能力批判性閱讀的能力 (read critically)-根據(jù)閱讀材料和閱讀目的的不同靈活選擇閱根據(jù)閱讀材料和閱讀目的的不同靈活選擇閱讀技能和閱讀策略的能力讀技能和閱

43、讀策略的能力 ( adopt a flexible approach and vary reading strategies according to the typw of material being read and the purpose for which it is being read)優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式 學(xué)習(xí)金字塔理論學(xué)習(xí)金字塔理論序號 學(xué) 習(xí) 方 式平均學(xué)習(xí)保持率 屬 性 1lecture 講授法 5%個(gè)人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí) 2reading 閱讀 10% 3audio-visual 視聽 20% 4demonstration 示范或展示 30% 5group work

44、 小組討論 50%團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或主動學(xué)習(xí) 6practice by doing 做中學(xué) 75% 7teaching others 應(yīng)用（教別人） 90%優(yōu)化教學(xué)模式 being an efficient readerbeing an efficient reader 做一個(gè)高效的閱讀者做一個(gè)高效的閱讀者being a keen reader 做一個(gè)熱切的讀者做一個(gè)熱切的讀者話題導(dǎo)入話題導(dǎo)入being a smart reader 做一個(gè)聰明的讀者做一個(gè)聰明的讀者閱讀策略閱讀策略being a sharp reader 做一個(gè)敏銳的讀者做一個(gè)敏銳的讀者主要事實(shí)主要事實(shí)being a critical

45、 reader 做一個(gè)有主見的讀者做一個(gè)有主見的讀者批判性閱讀批判性閱讀being a cross-cultural reader 做一個(gè)跨文化的讀者做一個(gè)跨文化的讀者拓展延伸拓展延伸 閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)pwp閱讀教學(xué)模式：閱讀教學(xué)模式： pre-reading 讀前活動讀前活動 while-reading 讀中活動讀中活動 post-reading 讀后活動讀后活動（閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小中間大）（閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小中間大） 一、讀前活動設(shè)計(jì)一、讀前活動設(shè)計(jì)1.讀前活動設(shè)計(jì)的目的讀前活動設(shè)計(jì)的目的 -興趣準(zhǔn)備興趣準(zhǔn)備 - 背景知識準(zhǔn)備背景知識準(zhǔn)備 -

46、詞語準(zhǔn)備詞語準(zhǔn)備 （短小精彩，像鳳頭）（短小精彩，像鳳頭） 2.讀前活動設(shè)計(jì)中存在的問題【案例一】 go for it 8下 unit 9 have you ever been to singapore? t/f1.singapore is a big country in europe.2.the population of singapore is larger than that of beijing.3.the capital of singapore is singapore.4.singapore is one of the four tigers in asia, and the

47、 other three are japan, korea and taiwan. 評析： 時(shí)間過長，內(nèi)容偏離閱讀材料時(shí)間過長，內(nèi)容偏離閱讀材料（問題（問題都是課文中未涉及的內(nèi)容，都是課文中未涉及的內(nèi)容， 對幫助學(xué)生理解課對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，文內(nèi)容， 順利開展閱讀活動意義不大）順利開展閱讀活動意義不大） 頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入：頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入：t：when you hear the word singapore, what do you think of ?( clean, small, chinese, english, fine weather, beautiful )-教師有選擇性的把單詞寫

48、到黑板上，并適時(shí)穿教師有選擇性的把單詞寫到黑板上，并適時(shí)穿插詞匯教學(xué)插詞匯教學(xué)-要求學(xué)生將黑板上的單詞按風(fēng)景、人文、環(huán)境要求學(xué)生將黑板上的單詞按風(fēng)景、人文、環(huán)境等分類，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。等分類，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。（激活學(xué)生原有的背景知識，有助于進(jìn)行發(fā)散性激活學(xué)生原有的背景知識，有助于進(jìn)行發(fā)散性思維。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性思維。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性）競賽式導(dǎo)入 【案例二】 unit 6 ive been studying history in chinat: lets have a chinese history competition. please read the que

49、stions carefully and tell me the answers immediately.(in groups)1. which year was the beginning of the ming dynasty? a. 660 b. 960 c. 1360 d. 15602. who was the first emporer of the tang dynasty? a. zhao kuangyin b. li yuan c. zhu yuanzhang d. cao cao 3. which city was once the capital city of the q

50、ing dynasty? a. beijing b. suzhou c. xian d. kaifeng (小組競賽調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性；小組競賽調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性； 答題過程中適時(shí)引入新單詞，為后面的閱讀掃答題過程中適時(shí)引入新單詞，為后面的閱讀掃清了詞匯障礙清了詞匯障礙 ）分享經(jīng)歷式導(dǎo)入分享經(jīng)歷式導(dǎo)入 【案例三】unit 2 maybe you should learn to relaxt: i know most of you are very busy having different lessons on the weekends. how do you find

51、 these lessons? do you want to take them,or do your parents want you to? please share with your parnters. (同伴交流周末補(bǔ)課的經(jīng)歷和感受，并在教師的指導(dǎo)下與全班分享)評析： -分享的方式激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的欲望。也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言有效溝通的能力預(yù)測式導(dǎo)入預(yù)測式導(dǎo)入【案例四案例四】 unit 7 would you mind keeping your voice down？-利用插圖利用插圖t:look at the picture in the book. where are these

52、 people? (on the bus). what are they doing? (spitting, talking loudly, littering, etc.)(引出新詞）引出新詞） are these polite behaviors? ( of course not)-利用標(biāo)題利用標(biāo)題t: what can you say to stop them from behaving like this? please list as many ways as possible.(復(fù)習(xí)已學(xué)知識）復(fù)習(xí)已學(xué)知識） possible answers:would you please not

53、please dont you mustntcould you please not t:we can also say “would you mind not doing”, which seems more polite. -通過問題設(shè)置懸念，使學(xué)生在閱讀前通過問題設(shè)置懸念，使學(xué)生在閱讀前對文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇對文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測過程中滲透詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測過程中滲透詞匯教學(xué)，為閱讀理解掃清障礙為閱讀理解掃清障礙背景鋪墊式 unit 3 do you remember what you were doing? marin luthe king多媒體導(dǎo)入 unit 1 doyou

54、 think you will have your own robot? -watch a video about robot .二、讀中活動設(shè)計(jì)1. 讀中活動設(shè)計(jì)的目的讀中活動設(shè)計(jì)的目的 -提高快速閱讀理解能力提高快速閱讀理解能力 -通過閱讀感知和學(xué)習(xí)語言知識通過閱讀感知和學(xué)習(xí)語言知識（充實(shí)豐富，像豬肚：應(yīng)該把主要精力放在如（充實(shí)豐富，像豬肚：應(yīng)該把主要精力放在如何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)上）上） 2.讀中活動設(shè)計(jì)中存在的問【案例】八下 unit 4 she said helping others changed her lifea: ski

55、m the text and then fill in the table after reading the lives of yang leis studentshometownfood teacherstime to get uptime to finish work 評析： 第一遍閱讀就進(jìn)入細(xì)節(jié)案例二 北師大版 初一下 unit 12 we visited the great wall活動1 t/f-john went to the great wall in march.-john went there by bus.-it was hot that day.活動2 answer t

56、he questions:-when did john go to the great wall?-how did he go there?-what was the weatherlike that day?評析：-讀中活動層次性不強(qiáng)-內(nèi)容重復(fù)，難以實(shí)現(xiàn)新的閱讀目標(biāo)-學(xué)習(xí)效率低peopleplacetimeweathertransportactivitiesfeelings三、讀后活動設(shè)計(jì)三、讀后活動設(shè)計(jì)1.讀后活動設(shè)計(jì)的目的讀后活動設(shè)計(jì)的目的 -鞏固和運(yùn)用閱讀材料中的新學(xué)詞匯和語言結(jié)鞏固和運(yùn)用閱讀材料中的新學(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)構(gòu)-提高圍繞閱讀材料的主題內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的能提高圍繞閱讀材料的主題內(nèi)容

57、進(jìn)行表達(dá)的能力力-強(qiáng)化文化差異意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品強(qiáng)化文化差異意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德和情感德和情感-提高學(xué)生的思維能力提高學(xué)生的思維能力 （剛健有力，像豹子尾：厚積薄發(fā)，步步為營（剛健有力，像豹子尾：厚積薄發(fā)，步步為營扎實(shí)完成閱讀中的各項(xiàng)任務(wù)）扎實(shí)完成閱讀中的各項(xiàng)任務(wù)）存在的問題存在的問題-偏離教學(xué)主題內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)偏離教學(xué)主題內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)-沒有進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言沒有進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言知識知識-不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與知識水平不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與知識水平-活動開展前的鋪墊不足活動開展前的鋪墊不足【案例案例】unit 9 have you ever been to sing

58、pore？讀中：讀中：-從從population, language, food, temperature, animal 介紹新加坡。介紹新加坡。讀后（拓展延伸部分）：讀后（拓展延伸部分）：-閱讀短文閱讀短文singapore in our eyes，鞏固所學(xué)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容。-仿寫：仿寫： * in my eyes(有了前面的鋪墊，能很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯）有了前面的鋪墊，能很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯） 閱讀課的焦點(diǎn)與層次設(shè)計(jì)【教學(xué)案例】八下 unit 8 3a the trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig. david s

59、mith of north london has a pot-bellied pig named connie. “pot-bellied pigs make the best pets,”said david. “she watches tv on the sofa with me every night. she is my best friend.” however, life with a pig isnt always perfect. “when i got my pig, she was small,”said david, “but she eats a lot. now sh

60、es too big to sleep in the house, so i made her a special pig house. also, pigs need a lot of love. sometimes i dont have enough time to spend with her.”i.lead-in (3 m)step 1 :展示pot-bellied pig的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談 一談對這種寵物的看法。 -whats this? - what do you think of this animal?-will you keep such a pet? why？ii. wh