景陽(yáng)岡說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 浙教版六年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案反思與說(shuō)課稿

1、景陽(yáng)岡說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 浙教版六年級(jí)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案反思與說(shuō)課稿景陽(yáng)岡是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)水滸傳第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。下面就是小編給大家?guī)?lái)的浙教版六年級(jí)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案反思與說(shuō)課稿，希望能幫助到大家！教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。2、把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來(lái)看課題：景陽(yáng)崗區(qū)分：山岡 崗位(音和形的區(qū)別)2、老師使了一個(gè)小花招，讓大家更明確了岡和崗的區(qū)別?？蓜e在心里說(shuō)我使用鬼計(jì)哈。(板書(shū))。詭計(jì)的正確寫(xiě)法。3、文章較長(zhǎng)，瀏覽一下，寫(xiě)寫(xiě)文章的思路。(喝酒-上岡-打虎-下岡)4、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫(xiě)在黑板上。(豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智等)課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢?二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們 找出具

3、體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。1、重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。(體會(huì)閃用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。a、閃這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)閃與躲在這里用哪個(gè)詞比較好呢?b、小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?)武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使

4、盡平生氣力只顧打。a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么?(這里的掄、劈、揪、按、踢、提、打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。)b、武松的武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒為何折成兩截?(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)小結(jié)：作者用多種方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。動(dòng)詞的描寫(xiě)直接寫(xiě)出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。2、重點(diǎn)研讀

5、，語(yǔ)言的描寫(xiě)。1、打虎這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。課文里還有其他的描寫(xiě)也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)在哪些段落體現(xiàn)的?畫(huà)出句子品一品體會(huì)一下。課件出示：a武松笑道：你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。b看了看笑道：我怕什么!c細(xì)想了一回，說(shuō)道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。d武松自言自語(yǔ)道：是人自己害怕了，不敢上山。(豪爽 倔強(qiáng)性格)景陽(yáng)岡這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡?(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。)三、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法?？粗鍟?shū)，學(xué)生小

6、結(jié)。1、現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象?(豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智)2、作者運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))四、讀寫(xiě)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎? 做個(gè)練習(xí)。課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)(生：孩子怎么了?生：孩子生病了嗎?生：小明又犯哮喘病了?)是啊!只聽(tīng)媽媽著急地回答。王叔叔說(shuō)(生：我送你們到醫(yī)院去吧? 生：來(lái)，我拉你

7、們?nèi)ァ?媽媽說(shuō)：能行嗎? (生：沒(méi)問(wèn)題，快上車!)媽媽說(shuō)：你剛干完活，挺累的，該回家休息了。(生：孩子要緊啊! 生：沒(méi)關(guān)系，我的身體好。)到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說(shuō)：小王，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!王叔叔說(shuō)(生：鄰里鄰居的，您別客氣了!生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!)師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你

8、的文章就會(huì)更加具有感染力。五、推薦名著，拓展閱讀。1、在水滸傳中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人?說(shuō)這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。2、水滸傳中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)。教學(xué)反思景陽(yáng)岡是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)水滸傳改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的

9、特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一、打虎前寫(xiě)喝酒，抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn) 我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽、 倔強(qiáng)、 勇敢、 膽量過(guò)人。 然后我趁熱打鐵追問(wèn)，你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的?(動(dòng)作)板

10、書(shū)：、力量超人。武松雙手掄起哨棒，把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。把那條哨棒折成兩截揪按提打、機(jī)敏過(guò)人。從武松三次閃突出武松的機(jī)智或機(jī)敏。老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)，學(xué)生找出動(dòng)詞為一撲一掀一剪 通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時(shí)間有限，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文

11、帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材景陽(yáng)岡是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)水滸傳第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。了

12、解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)法及目標(biāo)1、本文的主人公是一個(gè)家喻戶曉的人物，故事情節(jié)也是如此，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很枯燥，2、正確、流利、有感情地朗讀課文中武松打虎的過(guò)程。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。三、說(shuō)教法1、這篇課文故事性強(qiáng)，比較吸引學(xué)生。但篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫(xiě)了打虎?除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系?武松是個(gè)怎樣的人?通過(guò)交流，使學(xué)生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文寫(xiě)他勇猛打虎作了很好的鋪墊。3

13、.武松赤手空拳打死老虎一段寫(xiě)得非常精彩，集中反映了武松的機(jī)敏和勇敢。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場(chǎng)面，讀出老虎一撲、一掀、一剪的來(lái)勢(shì)洶洶和武松一閃、一閃、一閃的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。如，武松與店家的兩段對(duì)話。一段是關(guān)于酒的。當(dāng)武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，原因是三碗不過(guò)岡。武松卻說(shuō)：原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!就這樣，武松一連吃了十八碗。另一段是關(guān)于虎的。武松吃完酒，提著哨棒

14、就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng)，經(jīng)常出來(lái)傷人，必須湊足三二十人，才能過(guò)岡。武松聽(tīng)了，笑道：我是清河縣人。這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!就有大蟲(chóng)，我也不怕。這兩段語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格。課文還寫(xiě)了武松的三次思想活動(dòng)。第一次，武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。第二次，他細(xì)想了一回，說(shuō)道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。第三次，他一面走，一面自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了，不敢上山。這些心理活動(dòng)突出了武松無(wú)所畏懼的氣概。3、有的同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。這個(gè)思考題

15、，是根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際安排的。通過(guò)討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育。討論時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，各抒己見(jiàn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師可就兩個(gè)方面稍做點(diǎn)撥。一是關(guān)于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時(shí)候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人只能打老虎。現(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，就應(yīng)該保護(hù)老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀景陽(yáng)岡，并不是要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松勇敢無(wú)畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)景陽(yáng)岡，還在于接觸我國(guó)優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。4、課文雖在原作基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě)，但仍

16、保留著原作的語(yǔ)言風(fēng)格，有不少文言色彩的詞。教學(xué)時(shí)，不必要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語(yǔ)通過(guò)多讀，能夠意會(huì)即可。四、課外知識(shí)拓展水滸傳元末明初產(chǎn)生的優(yōu)秀長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。作者施耐庵。小說(shuō)以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據(jù)，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎(chǔ)上加工而成。是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，形象地揭示了官逼民反這一起義根源，歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，也反映了起義失敗的原因。水滸傳在藝術(shù)上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。景陽(yáng)岡 位于陽(yáng)谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)。傳為水滸傳中描述的武松打虎處，也是龍山文化城遺址所在地。總占地面積33.3公頃，其中水面10公頃。景區(qū)內(nèi)沙

17、丘起伏，莽草叢生，林蔭蔽日，一派荒野景象。其主要景點(diǎn)有三碗不過(guò)岡酒店、鄉(xiāng)民告示處、縣衙告示處、山神廟、武松打虎處、石碑、虎嘯亭、武松廟、湖心島、釣魚(yú)臺(tái)、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭場(chǎng)等20余處。 武松打虎處石碑為南宋時(shí)期所立。 山神廟：已有200余年的歷史，共3間，建在長(zhǎng)30米、寬25米、高4米的土臺(tái)上，坐北朝南，青磚灰瓦。廟內(nèi)塑有武松打虎造像。廟的左前方立有原中共山東省委書(shū)記舒同題寫(xiě)的景陽(yáng)岡石碑，右前方立有書(shū)法家楊萱庭書(shū)寫(xiě)的高3米的 虎字碑?；[亭：位于景區(qū)西部，六角單檐，由徐悲鴻的夫人、書(shū)法家廖靜文題名。碑林：在山神廟以北。因武松打虎的故事廣為流傳，故到景陽(yáng)岡參觀旅游的學(xué)術(shù)界名人大都在此題詞、賦詩(shī)、作書(shū)、繪畫(huà)。有關(guān)人員整理后，刻石立碑。多年積累，碑林漸成規(guī)