《海底世界》說(shuō)課稿

1、海底世界說(shuō)課稿一、說(shuō)教材    海底世界是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十單元一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言從海底環(huán)境、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏四個(gè)方面介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，反映了大自然的神奇美妙，有助于激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)    為了讓學(xué)生更直觀(guān)形象地走近海底世界，我將課外資源和課文有效整合，希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：  (1)通過(guò)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感悟海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。  (2)透過(guò)文本生動(dòng)

2、形象的語(yǔ)言，初步理解總分總的結(jié)構(gòu)，初步感知列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體。豐富學(xué)生的積累，提升學(xué)生使用文本語(yǔ)言的水平。  本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助文本，感悟海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；難點(diǎn)是在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。三、說(shuō)教法學(xué)法    1說(shuō)教法：為了突破以上重難點(diǎn)，我根據(jù)文本和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分利用多媒體資源，選用了情境教學(xué)法、質(zhì)疑間難法、讀中感悟法、課外延伸法等，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中體悟文本豐厚的內(nèi)涵。    2說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為充分發(fā)

3、揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，我把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給他們，讓他們?cè)谧宰x探究中品悟，在圈畫(huà)朗讀中理解，在說(shuō)話(huà)游戲中內(nèi)化，在課外延伸中升華，最終獲得知識(shí)、水平、情感的三豐收。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，理清結(jié)構(gòu)上課開(kāi)始，我為學(xué)生播放這樣的一段錄象：伴著強(qiáng)勁的海風(fēng)推動(dòng)著海面，那激起的陣陣?yán)嘶ㄣy弓勁弩般拍擊在凹凸不平的巖石上，驚起銀珠四濺，看著這個(gè)情景，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，你可知道？當(dāng)海面上波濤澎湃，發(fā)出震耳聲響的時(shí)候，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？那趕緊穿上潛水服潛到第十單元第一課海底世界里看看吧。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。然后出示生詞認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“參”和

4、“藏”這兩個(gè)多音字。接著屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住這句話(huà)為切入點(diǎn)，找一找，哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題，懂得全文就是圍繞“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。然后指名分段讀文2-6自然段，思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海底環(huán)境、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏。最后對(duì)照課件小結(jié)：課文在第一自然段就向我們提出了問(wèn)題，而在接下來(lái)的25自然段中一一實(shí)行了具體描述，在最后一個(gè)自然段中實(shí)行了總結(jié)，回答一開(kāi)始提出的問(wèn)題。這樣的結(jié)構(gòu)形式叫總分總，是一種最常見(jiàn)的文章寫(xiě)法，值得我們學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)學(xué)生弄清楚了課文結(jié)構(gòu)，整體把握

5、住了課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“總起分述總結(jié)”這個(gè)典型謀篇方式。 （二）海底考察，合作探究     蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼越酉聛?lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)海底科學(xué)考察情境。按學(xué)生的興趣，把學(xué)生分成海底環(huán)境科考組、海底動(dòng)物科考組、海底植物科考組、海底礦藏科考組，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫(xiě)。這個(gè)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、

6、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在課堂上擁有了自主選擇的機(jī)會(huì)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 （三）考察匯報(bào)，品詞析句這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我借助課件、資料讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)想象，與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)。海底環(huán)境組匯報(bào)時(shí)，我在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上板書(shū)：暗中有光、靜中有聲。接著進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)海底的奇異、語(yǔ)言的生動(dòng)：課件展示海面與海底畫(huà)面，直觀(guān)感受差異；補(bǔ)充資料海底的冷燈，了解那些光點(diǎn)是什么。然后突出顯示“竊竊私語(yǔ)”一詞，讓學(xué)生通過(guò)表演模仿聲音理解后，引出海底動(dòng)物的聲音多種多樣，去掉“像蜜蜂一樣“像小鳥(niǎo)一樣”等文字，讓學(xué)

7、生跟原文比較讀句體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)海底動(dòng)物還可能發(fā)出什么聲音。這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也將內(nèi)化語(yǔ)言、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平落到了實(shí)處。玩一玩”等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與海底動(dòng)物實(shí)行面對(duì)面地交流。1、劃一劃：我請(qǐng)學(xué)生快速默讀描寫(xiě)動(dòng)物的文字，這個(gè)段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？圍繞著這句話(huà)，寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。    2、找一找：借助多媒體課件，找出這些神秘的海底動(dòng)物朋友，協(xié)助學(xué)生從外形上理解它們。    3、讀一讀：讓學(xué)生選擇自己感興趣的動(dòng)物再讀讀相

8、關(guān)文字，想想他們的活動(dòng)方式奇特在哪？    4、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生交流海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，從而帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，感受海底動(dòng)物活動(dòng)方式的奇特，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法    如海參，運(yùn)用表演理解“肌肉伸縮”等關(guān)鍵詞，同時(shí)欣賞海參爬行的錄像，并把我行走四米的時(shí)間跟海參做比較，讓學(xué)生直觀(guān)地感受它爬得慢的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字寫(xiě)法好處，然后在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。    了解梭子魚(yú)時(shí)，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生了解列數(shù)字作比較的說(shuō)明方法，并視屏梭子魚(yú)的活動(dòng)動(dòng)畫(huà)，感受它游得快。    學(xué)習(xí)其他幾種動(dòng)物時(shí)，也

9、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，借助課件展開(kāi)討論交流、朗讀品悟。最后我會(huì)問(wèn)道：海底動(dòng)物那么多，為什么只寫(xiě)了這么幾種呢？看哪個(gè)小隊(duì)觀(guān)察最仔細(xì)，可以發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，海參和身體像梭子的魚(yú)雖然活動(dòng)起來(lái)有快有慢，但都是前進(jìn)的，而烏賊和章魚(yú)卻是倒退的。但無(wú)論前進(jìn)還是倒退，這幾種動(dòng)物都還是運(yùn)動(dòng)著的，然而貝類(lèi)卻一動(dòng)也不動(dòng)?？梢哉f(shuō)這幾種動(dòng)物活動(dòng)方法是海底動(dòng)物中比較有代表性的這就叫抓住典型寫(xiě)。后面幾種動(dòng)物都是圍繞“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”這一句寫(xiě)的。這是總分的寫(xiě)作方法。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我安排他們進(jìn)一步朗讀，“這一段寫(xiě)得多有意思呀，我們來(lái)讀一讀吧。5、寫(xiě)一寫(xiě)：播放海洋動(dòng)物活動(dòng)視頻，讓學(xué)生選取

10、幾種其他海洋動(dòng)物模仿這一自然段寫(xiě)寫(xiě)，盡量用上列數(shù)字、作比較或打比方等方法。全班交流，評(píng)議。精彩的畫(huà)面不僅讓學(xué)生感受海洋動(dòng)物之多，也為學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言提供了良好的平臺(tái)。充分發(fā)揮文本言語(yǔ)范型和基本例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。交流海底植物這部分，指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。指出在描寫(xiě)植物時(shí)，也是抓住了最大、最小這兩個(gè)典型的藻類(lèi)來(lái)寫(xiě)，突出植物的“差異很大”。最后觀(guān)看視頻，體會(huì)其景色奇異、物產(chǎn)豐富交流海底礦藏這部分時(shí)，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充資料，體會(huì)礦藏的豐富。指出人類(lèi)現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。每交流一個(gè)方面都要及時(shí)小結(jié)引述海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這樣層層深入，加深了學(xué)生對(duì)海底特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)海底世界的熱愛(ài)及探究欲望得到了升華。 （四）抒發(fā)感想，總結(jié)延伸 此時(shí)學(xué)生對(duì)海底世界的特點(diǎn)已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)海底世界的熱愛(ài)之情和探究欲望已溢于言表，于是，我播放輕柔的音樂(lè)，對(duì)照板書(shū)總結(jié)并讓學(xué)生說(shuō)出想對(duì)大海說(shuō)的話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生將這份熱愛(ài)之情、探究欲望用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。接著，我順勢(shì)推薦閱讀一些有關(guān)海洋的書(shū)籍，布置作業(yè)，提出老師的期望。這樣，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生活密